1 古诗二首 村居（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

1古诗二首村居（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“古诗二首村居”是2023-2024学年统编版语文二年级下册的一篇课文。本课文选取了两首描绘农村生活的古诗，通过形象的描绘，使学生感受到农村的美丽和生活的乐趣。课文内容浅显易懂，语言优美，富有诗意，适合二年级的学生阅读。同时，课文也涉及到一些生字词的学习，有助于提高学生的语文素养。通过学习本课文，学生可以培养对古诗的兴趣，提高阅读理解能力，同时增强对农村生活的认识和理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在文化素养、自主学习能力和审美鉴赏能力三个方面。通过学习《古诗二首村居》，使学生感受到中国古典文化的魅力，培养对古诗的兴趣和热爱，提高文化素养。在教学过程中，鼓励学生自主阅读和理解课文，培养学生的自主学习能力。同时，通过分析课文中的意象和表达手法，引导学生体验古诗的美感，提高审美鉴赏能力。总之，本节课的核心素养目标旨在培养学生对古诗的兴趣，提高自主学习能力和审美鉴赏能力，使学生在感受文化魅力的过程中，增强语文核心素养。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够理解并背诵《古诗二首村居》，掌握课文中的一些生字词，并能够运用课文中的诗句描述农村生活。难点在于学生对古诗的鉴赏能力的培养，对生字词的理解和运用，以及农村生活的认识和理解。

为了解决这些重点难点，可以采取以下方法：

1.通过图片展示和生动的语言描述，帮助学生形象地理解课文中的农村生活场景，从而加深对课文内容的理解和记忆。

2.采用分组讨论的方式，让学生相互交流对课文的理解和感悟，引导学生深入思考和欣赏古诗的美。

3.利用多媒体教学手段，如播放相关的视频或音乐，帮助学生更好地进入学习情境，增强学习的趣味性和生动性。

4.提供相关的练习题和作业，让学生通过实际的操作和练习，巩固对生字词的记忆和运用，提高阅读理解能力。

5.鼓励学生在课堂上积极发言和参与讨论，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗二首村居》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农村生活的图片、古诗的插图等，帮助学生形象地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，如在课堂上设置分组讨论区，以便学生能够更好地进行小组讨论和互动。同时，可以准备一些与课文相关的装饰物，如古诗的挂饰等，营造一个生动的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗二首村居》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国古代诗歌选读》：该书收录了不同时期的古代诗歌，可以帮助学生更深入地了解古诗的发展历程和各种风格。

《唐诗三百首》：该书收录了唐代的诗歌，是学习古诗的重要参考书籍。

《宋词精选》：宋词是中国文学史上的重要阶段，该书收录了许多著名的宋词作品，可以帮助学生了解宋词的特点和魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生利用网络资源，了解《古诗二首村居》的作者及其生平事迹，加深对课文内容的理解。

引导学生通过参观博物馆、文化遗址等地，亲身感受古代农村的生活环境，增强对古诗描绘场景的直观感受。

组织学生参加古诗朗诵比赛或写作活动，激发学生对古诗的热爱，提高他们的文学素养。

鼓励学生进行课后阅读，挑选一些与本节课内容相关的古诗作品进行学习和欣赏，提高学生的诗歌鉴赏能力。

让学生结合所学，尝试自己创作一首古诗，鼓励他们发挥想象，将所学知识运用到实际创作中。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生的专注度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和解决问题的能力，以及他们的成果展示是否清晰、有条理。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《古诗二首村居》的理解和掌握程度，包括诗句记忆、意义理解、鉴赏能力等方面。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课文内容的理解和应用能力，以及写作表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师给予及时的反馈和评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和建议。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，促进每位学生的全面发展。课后作业1.请学生运用自己的语言简要复述《古诗二首村居》的内容，要求语言通顺、表达清晰。

答案示例：

《古诗二首村居》描绘了农村春天的美景和农村生活的乐趣。第一首诗描述了杨柳依依、桃花绽放的春天景象，表达了诗人对农村生活的喜爱。第二首诗则通过描绘农村儿童放风筝的情景，展现了农村生活的快乐和和谐。

2.请学生分析《古诗二首村居》中的意象，如杨柳、桃花、儿童放风筝等，思考这些意象在诗歌中的作用和意义。

答案示例：

杨柳和桃花是春天的象征，它们在诗中营造了美丽的自然环境，突显了农村春天的生机和活力。儿童放风筝的画面则表达了农村生活的快乐和自由，让人感受到农村儿童的童真和快乐。

3.请学生思考《古诗二首村居》中的诗句如何运用了修辞手法，如对偶、比喻等，并举例说明。

答案示例：

“草长莺飞二月天”中的“草长莺飞”运用了对偶的修辞手法，形象地描绘了春天的景象，让人感受到大自然的生机和活力。而“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”中的“儿童散学归来早”则运用了夸张的修辞手法，强调了儿童放学后迫不及待地放风筝的心情。

4.请学生讨论《古诗二首村居》中的文化内涵，如古代农村的生活习惯、风土人情等，并结合现实生活进行思考。

答案示例：

《古诗二首村居》中的农村生活描绘了古代农村的宁静和谐、自给自足的生活方式。如“农村四月闲人少，才了蚕桑又插田”描绘了农村人忙碌的农事生活。结合现实生活，我们可以思考现代农村与古代农村的差异和变化，以及农村生活方式对现代生活的影响。

5.请学生尝试创作一首以农村生活为题材的古诗，要求运用学到的诗句和表达手法，展现农村生活的美好和乐趣。

答案示例：

绿野草长莺飞舞，

农村四月忙耕种。

麦浪翻滚随风起，

笑声满地放风筝。内容逻辑关系重点知识点：古诗的定义、组成部分、功能。