部编版九年级语文上册第15课《故乡》课件

15故乡了解本文的写作背景，理清小说的叙事线索和基本情节。（重点）学习运用神态描写、细节描写等刻画人物的方法，学习运用对比手法突出主题的写法。（难点)体会文中“我”对故乡的复杂情感和“我”探求人生道路的坚定信念，珍惜今天的幸福生活。(重点）学习目标鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。作者名片本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。鲁迅自1912年赴北平供职之后，曾于1919年底回到故乡绍兴，准备将家迁到北平。回乡后他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921年1月，他便以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。背景链接阴晦（）萧索（）祭祀（）伶俐（）愕然（）鄙夷（）嗤笑（）应酬（）世面惘然（）隔膜（）恣睢（）心绪（）瓦楞（）寓所（）猹（）五行（）弶（）huì读读写写xiāosìlìèbǐyíchīyìnɡwǎnɡzìsuīxùlénɡyùcháxínɡjiànɡ字形易错，注意右边部分的书写。mó字词清单秕谷（）鹁鸪（）獾猪（）潮汛（）颧骨（）髀间（）伶仃（）瑟索（）寒噤（）障壁（）

廿（）折了本（）深黛（）栅栏（）潺潺（）bǐbóɡūhuānxùnquánbìdīnɡsèjìnniànshédàizhàchánzhànɡ（）横竖（）蛮横横hénɡhènɡ多音字（）吓唬（

）恐吓吓xiàhè（）项圈（）羊圈圈quānjuàn【因义辨音法】“模”，意为“模子；形状，样子”时，读“mú”；意为“法式，规范，标准；仿效；模范；模特”时，读“mó”。獾（）獾猪颧（）颧骨灌（）灌木huān形近字廿（）廿日甘（）甘甜睢（）恣睢雎（）雎鸠quánɡuànniànɡānsuījū【串句记忆法】在这秋风渐起的黄昏里，听着凄清的箫（）声，使人更觉萧（）索。xiāoxiāo形容轻松畅快。松松爽爽同族各家聚在一处居住。聚族而居讥笑。鄙夷轻视，看不起。嗤笑词语集注展转瑟索身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。常用于书面语。近义词：嘲笑。现多写作“瑟缩”。现在写作“辗转”。阅读课文，思考：小说以什么为线索来组织故事情节？梳理情节结构。整体感知本文以“我”回到故乡的见闻和感受为线索，着重描写了闰土和杨二嫂的今昔，从而反映了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精神疾苦，体现了作者对现实生活中人与人之间存在隔膜的深沉忧虑以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。回故乡（1-5自然段）回乡时间：回乡原因：所见景象及心情：在故乡（6-77自然段）到家那天：过了三四天：又过了九天：离故乡（78-88自然段）船上谈话。“我”的感受。母子见面。回忆少年闰土。见到杨二嫂。见到了闰土。动身启程。严寒的冬天。卖屋、搬家。萧索、悲凉。开端发展与高潮结局【故事情节】回故乡阅读1—5段，思考回答以下问题。第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明了什么？请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？此次回故乡“我”的印象如何？“我”的心情怎样？怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”？课文解读第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明了什么？说明了“我”与故乡的距离之远，分别的时间之久。侧面烘托出“我”对故乡的强烈思念之情。请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？

反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的复杂而又沉重的心情。

承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。此次回故乡“我”的印象如何？“我”的心情怎样？故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。“我”的心情悲凉。怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡有很大的反差，本已看到故乡变坏，却又自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是故乡的人的变化，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？闰土、杨二嫂在故乡分析闰土、杨二嫂这两个人物：文中采用什么描写方式刻画人物的？试圈点批划出这些文字。刻画出两人物怎样的性格特点？采用了什么写作手法？有何作用？闰土变化肖像紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）对比语言对比乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止闰土变化动作对比月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝闰土变化变化20年前的闰土20年后的闰土外貌描写十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，一双红活圆实的手。身材增加一倍，灰黄的脸，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。动作描写手捏钢叉、捕鸟，活泼刚健，动作干脆利落。显得迟钝麻木。语言描写说话脱口而出，有说不完的新鲜事。说话吞吞吐吐，断断续续，喊我“老爷”，谦恭而又含糊。刻画人物的方法对“我”的态度对生活的态度人物形象只是不怕我，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇事。对“我”友好热情。对“我”恭恭敬敬，喊“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。天真活泼，无忧无虑，热爱生活。悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把生活的希望寄托在神灵身上。天真活泼，无忧无虑，热情、纯真、质朴、懂得许多知识，有智有勇的小英雄形象。

善良忠厚、勤劳朴实、迟钝麻木、迷信、封建等级观念森严的木偶人。

多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。深受帝国主义和封建主义的双重压迫以及封建等级制度的毒害。闰土变化的原因表面原因：深层原因：

闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。

杨二嫂是怎样一个人？小说是从哪些方面描写她的？未见其人，先闻其声。杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静豆腐西施尖刻自私势利贪婪的圆规变化20年前的杨二嫂20年后的杨二嫂外貌描写豆腐西施，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇没有这么薄，年轻漂亮。凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

动作描写终日坐着。圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了；拿着狗气杀飞也似的跑了；顺手牵羊，又偷又抢。刻画人物的方法抱过我。对“我”说话尖酸刻薄。语言描写对“我”的态度终日坐着，不怎么说话。“不认识了么？我还抱过你咧”“忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了……”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”对生活的态度人物形象虽靠姿色招揽顾客，但终日坐着较为安分守己。顺手牵羊偷“我”母亲的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多个碗碟，定说是闰土埋着的，贼喊捉贼。安分守己的豆腐西施。自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非，爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西，泼悍庸俗的小市民的形象。杨二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。端庄文静的豆腐西施放纵刻薄自私的圆规勇敢机智天真的小英雄苍老麻木守旧的木偶人情同手足厚障壁

小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。文中有许多描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？回故乡——急切见故乡——悲凉忆故乡——沉重、忧愤忆闰土——高兴、佩服、依依不舍见杨二嫂——惊吓、困窘见闰土——兴奋、惊异、悲哀离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来离故乡“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？

因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。结合以下问题分析，“我”是一个怎样的人？“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？

“高墙”是比喻。指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较深的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了高墙。此句充满哲理，极好地深化了主题。“我”是一个怎样的人？

“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。语言品读辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。儿时对故乡的美好记忆已被残酷的生活现实打得粉碎。闰土的辛苦麻木，杨二嫂的贪婪市侩，人与人之间的隔膜，永别故土、漂泊异乡的孤苦，使“我”陷入“非常气闷”又“非常的悲哀”的心境之中。“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影像都模糊起来了。

我想到希望，忽然害怕起来了。因为鲁迅当时还不是阶级论者，对于美好的希望、新的生活究竟是什么，还说不清楚；希望什么时候能实现，中间要经历多少斗争和流血牺牲，也说不清楚；所以想到希望，“我”便“忽然害怕起来了”。思考：想到希望“我”为什么会“忽然害怕起来了”？我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。运用比喻的修辞手法，把希望比作地上的路，形象生动，充满哲理。它告诉我们：只空有希望而不奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地为之斗争、实践，希望便“无所谓无”；人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新的生活。结尾深化主题，给人鼓舞和信心。“远近横着几个萧索的荒村”一句中的“横”字能否换成“卧”或者“躺”呢？说说你的理由。

不能。句中的“横”字形象地描绘了故乡七零八落、乱七八糟的情形，贴切地勾画出荒村衰败的景象；“卧”字运用了拟人手法，具有情态美，与故乡毫无生气的情境不相符合；“躺”字则没有零落之意。所以，这两个词都没有原来的“横”字好。深入探究分析课文，你认为文中的“我”是一个怎样的形象？课文主要采用了什么描写方法刻画“我”的形象？小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不等于鲁迅本人，“我”是小说的一个线索性人物。同时“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主思想倾向的知识分子的形象。“我”为寻找新的生活，过着辛苦辗转的生活，看到故乡惨淡的情景，“我”感到悲哀、失望，但又不甘心这样生活下去，为故乡的远景构制着蓝图，憧憬着美好的生活。文中对“我”的形象的刻画，主要采用了心理描写的方法。《故乡》从多方面向读者展示了其思想内涵，请讨论一下，本文蕴含了哪些复杂的思想？小说表现了旧时代中国社会的愚昧、落后、贫穷的轮回。从闰土父子和杨二嫂身上可以看出这样轮回的影子。小说还表现了受封建社会传统观念的影响，劳苦大众精神上受到束缚，纯真的人性被扭曲的思想内涵。小说表现了人的生命和活力被扼杀这一思想内涵。闰土从少年到中年的变化就说明了这一点。

小说结尾还表达了对新生活的殷切希望：渴望打破封建社会尊卑秩序；渴望建立超越庸俗的物质关系的纯真人际关系；鼓励人们勇往直前，为新生活努力奋斗等。故乡回故乡：萧条景况悲凉心情在故乡离故乡：打破隔膜探求新路闰土改造旧社会创造新生活结构梳理少年：见多识广、聪明机智成年：凄苦、麻木杨二嫂过去：年轻美丽现在：尖酸刻薄1.运用对比，突出主题。“萧索”的“荒村”与海边沙地“神异的图画”，是景物的对比；少年闰土与中年闰土，“豆腐西施”与“圆规”，是人物今昔的对比；闰土与杨二嫂是典型人物的对比。各方面的对比，有力地突出了“旧中国农村生活日益贫困，人与人之间感情日趋冷漠”这一主题，也抒发了“我”对未来生活的期盼和向往。艺术特色2.肖像描写，表现人物性格。少年闰土的肖像是：“红活圆实的手”“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。淡淡几笔就把一个健康活泼的农家少年的特征描绘出来了。中年闰土的肖像是：手“又粗又笨而且开裂，像是松树皮”；脸“灰黄，而且加上了很深的皱纹”；眼睛“周围都肿得通红”；“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”。这就是一个在旧中国受尽了苦难和折磨的农民的典型形象特征。杨二嫂的肖像则是素描式的勾勒。“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”这正是一个泼辣的乡村妇女形象。3.景物描写，烘托心情。开头的景物描写反映了农村的衰败，透露出作者“悲凉”的心绪；“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”这幅“神异的图画”烘托了“我”对闰土的喜爱；这一幅明净美好的画面在篇末又一次出现，则有力地衬托了作者的美好的“愿望”；此外，离乡时的景物描写，营造了静谧的气氛，形成情景交融的深远意境。假如时间可以压缩，21世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化？拓展延伸课后阅读鲁迅先生的散文《藤野先生》，并思考这节课的主题和作者弃医从文的举动有什么关系。设想一下，水生和宏儿以后的生活会是怎样的，他们是否会沿续老一辈人的生活？课后作业15故乡第1课时第2课时第3课时什么是故乡？举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。十年离乱后，长大一相逢。夕阳西下，断肠人在天涯。初读课文初读课文，认读字词。按照文章行文的顺序，依据地点的转换，将这篇短篇小说划分为三部分：每部分用一个动词以“______故乡”的形式概括大意。故乡故乡故乡回在离每一部分写了哪些内容？故乡回回乡的时间回乡的原因回乡时看到的景物及产生的心情故乡在按照时间顺序，写“我”见到母亲、杨二嫂和闰土。故乡离写“我”和母亲在船上的谈话及“我”的感受。根据文中人物出场的顺序，找一找课文第二部分主要写了哪几个人物。少年闰土杨二嫂中年闰土如果去掉写少年闰土的这一部分内容，文章在时间的衔接上仍然是顺畅的。写少年闰土这一部分内容，属于什么记叙方式？杨二嫂中年闰土插叙少年闰土插叙在写作的过程中，由于表达情感的需要，暂时中断叙述，在不改变全文中心的情况下，插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件，这样的叙述方式叫作插叙。它是记叙文常用的一种叙述方式。对主要情节起补充衬托的作用。有时会起到解释说明的作用。推动情节发展，为下文做铺垫。让文章结构紧凑、富有变化，避免平铺直叙。更好地突出人物的性格，使人物形象生动完整。作用插叙作者直接插进叙述、介绍、说明。通过作品中人物的所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。方法插叙思考：这样的插叙在小说中有什么作用？把少年闰土的形象写活了。和后面的中年闰土形成了鲜明的对比。……少年闰土和中年闰土的对比，反映了农民越来越贫困。在小说结尾部分写了杨二嫂拿狗气杀的事，这种在文章结尾部分补充记叙正文人物故事的写法叫补叙，和插叙有同样的作用。补叙讨论：从全文来看，小说运用了哪几种记叙方式？在小说中有什么作用？全文是顺叙的叙事手法：写“我”回故乡迁居的经历，描述那一时代中国人民的生活遭际与精神痛苦。中间有插叙：插入少年闰土的内容、杨二嫂还是豆腐西施时的故事。结尾有补叙：补写杨二嫂拿狗气杀的事情。小说将几种叙事手法结合起来，让“现实”和“回忆”穿插交织，将几十年的人与事压缩在十几天中，使小说情节凝练，结构紧凑，内容翔实，同时丰富了人物形象，深化了小说主题。跳读课文小说通过完整的故事情节吸引读者，往往借助环境描写为人物活动提供背景。跳读课文，找出文中描写自然环境的句子，概括其特点，体会作者在自然环境描写中蕴含的深情。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。这句话描写“我”记忆中故乡的美丽画面，充满画意，色彩极为鲜明而又纯净、生机勃勃，写出了作者对于故乡的美好印象，也由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象。神奇记忆中的故乡深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

深冬时节，渐近故乡，那阴晦的天气，萧索的荒村，枯草的断茎……第2、6段写“我”渐近故乡，看到深冬时节阴晦的天气、萧索的荒村、枯草的断茎，寥寥数笔，便画出了一幅冷涩的故乡风景图，渲染出一种悲凉的气氛，从而为全篇奠定了暗淡的基调。现实中的故乡萧索

深冬时节，渐近故乡，那阴晦的天气，萧索的荒村，枯草的断茎……

眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。结尾再现故乡的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象和憧憬。理想中的故乡美丽

眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。社会环境是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它的描写范围可大可小，大到整个社会、时代，小到一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛。环境描写自然环境社会环境寻读课文，找出文中交代社会环境的句子，分析其作用。那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。……可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

这里可见当时我家的家境好，与现在卖屋迁居形成对比。而闰土家那时的经济状况虽不算好，但也还过得去。多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。这里点明了当时农民受到的多重压迫，反映了社会的黑暗。讨论：环境描写的作用。小说中的环境描写，为人物的活动提供了背景，衬托了人物形象。记忆中的故乡与现实中的故乡形成鲜明的对比，突出现实中的故乡每况愈下，反映了旧中国农村经济凋敝的社会现实，表现了小说主题。思考：在小说中最吸引你的人物是谁？你对他的言行举止作何评判？板书设计故乡开端：回故乡发展与高潮：在故乡结局：离故乡时间：严寒的冬天回乡原因：卖屋、搬家所见景象：萧条心情：悲凉到家那天过了三四天又过了九天母子相见回忆少年闰土见到杨二嫂——见到中年闰土——动身启程船上谈话我的感受第2课时品读课文杨二嫂品读课文，找出文中描写杨二嫂的句子，对照图表，分析杨二嫂的性格特点。杨二嫂孩提时的__________眼前的__________孩提时的________眼前的_____豆腐西施圆规擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势外貌动作神态语言“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规“阿呀阿呀，……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的

语言描写：先声夺人，尖刻泼辣的杨二嫂跃然纸上。“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。站姿不自然，又故意装出一副不可一世的样子，实际上早已失去了自信，失去了做人的骄傲，但又希望别人看得起她，尊重她。一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。薄嘴唇能说会道两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚一个可笑又可怜的小市民形象。

精准的动作描写：画出了一个爱贪小便宜的粗鄙市侩形象。“阿呀阿呀，……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。思考：年轻的杨二嫂与眼前的杨二嫂性格有什么不同？我们可以把她归为哪一类人？年轻的杨二嫂是一个青春貌美、生活无忧、自食其力的小生意人。眼前的杨二嫂是一个尖酸刻薄、搬弄是非、自私自利、爱贪小便宜的辛苦恣睢的小市民。她生活辛苦，为了眼前一点小小的既得利益，拿、借、偷、虚伪的吹捧、尖刻的嘲讽，无所不用，手段层出不穷，充分暴露了自私自利的人性，夸张可笑的自导自演让人无奈又心酸。讨论：在“我”离开故乡的二十余年里，杨二嫂为什么会有这样的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的劣根性使她发生了这么大的变化。讨论：小说中设计杨二嫂这个人物形象有什么作用？用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良，揭示人性的丑恶；用她的变化来说明农村小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的萧条，反映了当时社会的弊病。闰土品读课文，找出文中描写闰土的句子，对照图表，分析闰土的性格特点。少年闰土中年闰土少年闰土中年闰土紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。他见人很怕羞，只是不怕我，……不到半日，我们便熟识了。闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。语言、神态描写外貌描写他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”生活贫困，劳作辛苦的农民形象。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。

他心里压抑着对好友的真挚感情，但封建的礼法关系却把所有这些感情都堵在了他的内心，形容不出来，表现不出来了。深受封建等级观念毒害的中年闰土让人唏嘘。因儿时的好友相逢而“欢喜”。

世态炎凉、贫困窘迫的生活使他感到痛苦、难堪。没有作声经过激烈的思想斗争，封建等级思想战胜了纯真的友情，闰土还是“分明”地称呼“我”为“老爷”了。闰土不仅不再把“我”视为平等的、亲切的朋友，他还把“我”放在了自己无法企及他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”终于的高高在上的地位上，他自己的痛苦，自己的悲哀，在“我”这样一个高高在上的人面前，已经无法诉说，无法表现，这个称呼带着一种“敬”，同时也透着一股“冷”。这是一个在生活的压迫下精神麻木的农民形象。思考：少年闰土和中年闰土各有什么性格特点？我们可以把他归为哪一类人？少年闰土是一个活泼健康、聪明能干、口齿伶俐、见多识广、热情纯真的小英雄。中年闰土是一个满含愁苦、愚钝麻木、淳朴善良的辛苦麻木的农民。他本性淳朴，拜访朋友，囊中羞涩，一点干青豆也要将情意带到。与儿时好友相见，他压抑住内心的欢喜，恭敬地叫老爷，谨守社会规矩。他一生勤劳，在兵、匪、官、绅压榨下，生活窘迫。他虔诚地敬佛、敬天、敬老爷们，却无法明白造成自己现状的原因。这样的木偶人在“怒其不争”之余，让人黯然神伤。讨论：闰土变化的根本原因。文章写于1921年，在这之前的十年间，中国社会发生了一件大事——辛亥革命。辛亥革命后，绵延两千余年的封建专制政权被推翻，代之而起的是代表地主阶级的军阀官僚的统治。再加上帝国主义的入侵，中国的广大人民生活日益困苦。背景介绍“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命后农村经济凋敝，加上封建等级观念的荼毒，使得闰土发生了巨大变化。人物群像文中既有如杨二嫂、闰土这样的典型人物的刻画，也有人物群像的展示。找出关于人物群像的句子，体会其作用。

来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。这样的一群来客，真诚惜别送行的少，贪图东西的人多。简单的几笔勾画，让读者感受到人情的冷漠，在不动声色的描写中，作者对故乡的失望、悲哀以及离别的伤感都包含其中。人物速写请以小说中的宏儿和水生为对象，学习本文描写人物的方法，写一个片段，再现宏儿和水生若干年后相逢的场景。板书设计故乡变闰土天真活泼（小英雄）愚钝麻木（木偶人）杨二嫂豆腐西施细脚圆规第3课时复习导入

小说：以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。人物形象故事情节环境描写回顾所学，思考：作者是想借闰土、杨二嫂这些生动的人物形象，来传达出什么心声呢？寻读课文小说以“我”在故乡的见闻和感受为线索来组织全文。“我”是一个什么样的人？有着什么样的人生经历？寻读课文，找出文中交代“我”的行程、经历的句子，思考“我”的身份。（1）“我”与故乡别了二十余年。（2）“你放了道台了”是杨二嫂夸张的话，也

说明了“我”读书人的身份。（3）“我”卖了老屋，要“赶在正月初一以前，

永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故

乡，搬家到我在谋食的异地去”。（4）“我并没有阔哩。我须卖了这些，再

去……”表明“我”并不富裕。（5）“老屋离我愈远了；故乡的山水也都

渐渐远离了我……”写出“我”离开

故乡时的怅然。“我”是一个知识分子，这次回乡，要卖了老屋，带了母亲、侄儿，去“我”谋生的异地去。

“我”在自己的故乡已经失去了存在的基础，失去了自己精神的落脚地，像一个游魂，已经没有了自己精神的“故乡”。作为知识分子的“我”在外辛苦辗转，这次为了别故乡而来。其中的情感变化是怎样的？能从哪些句子中感受到？渐近故乡“我的心禁不住悲凉起来了”，奠定了全文的感情基调。那时“我”还心存幻想，即使看到故乡萧索衰败的景象，还在自