钢琴伴奏课程标准

钢琴伴奏课程标准（三）课程简介《钢琴伴奏》课程标准1.课程基本信息名称：钢琴伴奏编号：建议课时数：学分：适用专业：艺术系音乐专业先修课程：乐理视唱练耳开课单位：艺术系音乐专业2.制订依据2.1教育部教高[2012]4号：《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》。2.2《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》。2.3国家(课指委)关于×××(课程)的规定2.4教育部教高[2010]8号《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》。2.5教职成[2011]12号《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》。2.6教育部教高[2006]16号：《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。2.7忻州职业技术学院《音乐专业人才培养方案》。2.8忻州职业技术学院《教学管理条例》。2.9国家标准和行业标准：《×××××××××》2.10职业技能鉴定相关标准《中华人民共和国职业技能鉴定规范×××》3.课程的性质和作用3.1课程的性质钢琴即兴伴奏课是一门学生学习歌曲即兴伴奏编配和应用的实用性课程。本课程是我院艺术系音乐教学中的重点与亮点，其面向高职音乐表演所有专业的学生开设，是学生掌握一技之长的技能技巧课。其主要任务在于，使学生获得键盘即兴伴奏的基本知识与技能技巧，在实践中不断提升键盘技术的应用能力，从而适应社会对职业应用型人才的需求。3.2课程的作用钢琴伴奏课是一门培养学生应用键盘乐器进行音乐旋律伴奏的技能技巧课，它既能提升学生的专业技能技巧；同时又能在学习中提高学生的音乐综合素质，增强其音乐理解力、欣赏力及表现力；并且能在与他人配合伴奏的过程提升学生的创新能力、协作能力、应用能力。4.课程整体预设目标4.1知识目标通过本课程的学习，使学生掌握进行即兴伴奏编配的基础知识。包括进行旋律配置的基础和声知识，简谱及线谱的熟练识谱知识，以及基本的钢琴弹奏知识。在学习中掌握科学探究方法，发展自主探索能力，并能运用相关知识解决一些即兴伴奏的实际问题。4.2能力目标（1）通过课堂教学及伴奏实践，使学生掌握钢琴伴奏的基本技能技巧，使学生具有完成为初、中级歌曲弹配伴奏的能力。（2）能适应中等音乐课课堂教学中所要求的伴奏技巧，顺利完成教学任务。（3）通过实践训练，使学生掌握为舞台音乐伴奏的基本技能，便于学生适应社会对各类音乐人才的需求。4.3素质目标（1）指导学生掌握基本的钢琴伴奏能力与音乐理解能力，在学习与实践练习中养成良好的学习习惯。（2）在学习中引导学生感受音乐的魅力，培养良好的审美情趣。（3）并在与他人配合的实践过程中培养其协作能力与应用能力，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。5.教学实施建议5.1师资要求钢琴伴奏课教师应具备国民序列大学本科学历及以上；教师应以钢琴专业教师为主，结合和声、声乐等其他音乐专业课程教师的参与。教师应具备熟练的钢琴弹奏技巧，与和声编配的基本知识，对不同风格声乐作品有较为广泛的了解。同时应对职业院校的教学要求与教学规律有较深了解。具备在教学中不断学习，不断完善知识结构的素养。5.2实训基地钢琴伴奏课学习是为了声乐演唱、合唱、或演出弹配音乐伴奏，所以需要练琴琴房及实践舞台作为实践与训练的场地。5.3仪器设备学校应为开展钢琴即兴伴奏课程配备完备的即兴伴奏的教学资料，具备钢琴琴房、多媒体音乐教室、汇报舞台。5.4教材及参考资料（1）《键盘即兴伴奏法》（西南师范大学出版社.江静蓉编著）（2）《钢琴即兴伴奏实用教程》（人民音乐出版社.徐惠林林棣华著）（3）《歌曲钢琴即兴伴奏》（西南师范大学出版社.冯德钢编著）（4）《钢琴即兴伴奏配弹》（刘冬云文）5.5课程资源开发与利用（1）钢琴伴奏课采用小组授课形式，2—3人一组，这一独特模式是可以利用的有效资源，伴奏课上学生与老师的互动、学生与学生的互动非常频繁，对这一情境的有效利用可以使教学产生感召力与凝聚力，创造出有活力、比学赶帮的学习氛围。(2)伴奏课与学生学习的其他课程如声乐、和声课等联系密切，利用这一资源可以促进课程之间的互动与联系，使学生的学习由点到面，联系密切、动力更强。（3）伴奏课的教学效果需要同学与同学、同学与老师的密切配合，对这一资源的利用，可以有效提升学生的协作能力、配合能力，培养团队合作精神。6.课程教学活动设计及课程内容7．考核与评价钢琴伴奏课教学评价的目的在于及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习热情，促进学生的发展。钢琴伴奏课的考核方式为平时成绩与期末考试结合的方式。第一、二、三学期采取单独考试不限调性的方式，用百分制，平时成绩计40％，考试计60％。第四学期采取与声乐专业考试结合的方式，学习钢琴伴奏的同学需通过为声乐学生弹配规定调性