吉林市小学滑冰课程设计

吉林市小学滑冰课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解滑冰的基本概念，掌握滑冰运动的历史和相关知识。

2.学生能描述滑冰的基本技巧和动作要领，了解滑冰比赛的基本规则。

3.学生能了解我国冰雪运动的发展，以及吉林市在滑冰运动方面的特色。

技能目标：

1.学生能掌握基本的滑冰动作，如起步、滑行、转弯、刹车等。

2.学生能在实践中运用滑冰技巧，提高滑冰运动能力，增强身体协调性。

3.学生能参与滑冰比赛，展示个人技能，提高竞技水平。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对滑冰运动的兴趣和热情，形成积极参与体育活动的习惯。

2.学生通过滑冰课程，增强团队合作意识，学会互相尊重和鼓励。

3.学生在滑冰学习中，培养勇敢、自信、坚韧的品质，树立正确的竞争观念。

4.学生了解吉林市滑冰文化，增强对家乡的热爱和自豪感。

课程性质：本课程为小学体育课程，旨在通过滑冰教学，提高学生的体育素养，培养运动兴趣，增强身体素质。

学生特点：小学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力集中时间较短。

教学要求：教师应结合学生特点，采用生动有趣的教学方法，注重个体差异，确保学生在轻松愉快的氛围中学习滑冰，达到课程目标。同时，关注学生情感态度价值观的培养，使他们在滑冰课程中全面发展。

二、教学内容

1.滑冰基本知识：介绍滑冰运动的历史、发展以及吉林市滑冰运动特色；讲解滑冰器材的选择与使用方法。

2.滑冰基本技巧：教授起步、滑行、转弯、刹车等基本动作；指导学生掌握正确的滑冰姿势，提高滑行稳定性。

3.滑冰安全知识：强调滑冰过程中的安全事项，如穿戴护具、遵守场内规则、避免危险动作等。

4.滑冰比赛规则：介绍滑冰比赛的基本规则，如比赛项目、评分标准、竞技技巧等。

5.团队合作与竞技：组织学生进行分组练习，培养团队合作精神；开展校内滑冰比赛，提高学生竞技水平。

6.情感态度价值观培养：通过滑冰课程，引导学生树立正确的竞争观念，培养勇敢、自信、坚韧的品质。

教学内容安排与进度：

第一课时：滑冰基本知识、滑冰安全知识

第二课时：起步、滑行、刹车基本动作练习

第三课时：转弯技巧练习，滑冰比赛规则介绍

第四课时：团队合作练习，开展校内滑冰比赛

第五课时：总结课程，情感态度价值观教育

教材章节：

第一章：滑冰运动概述

第二章：滑冰基本技巧

第三章：滑冰安全与比赛规则

第四章：团队合作与竞技

第五章：情感态度价值观教育

教学内容确保科学性和系统性，结合教学大纲，使学生在掌握滑冰技能的同时，培养良好的情感态度价值观。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，向学生讲解滑冰的基本知识、技巧要领和安全规则。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生思考和提问，提高学生的理解和记忆。

2.示范法：教师现场示范起步、滑行、转弯、刹车等基本动作，让学生直观地了解动作要领。通过示范，学生可以模仿和学习，纠正错误动作，提高滑冰技能。

3.讨论法：针对滑冰技巧和比赛规则，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。讨论法有助于激发学生的思维，培养团队协作能力。

4.案例分析法：选取典型的滑冰比赛案例，让学生分析比赛中的技巧运用、团队合作等方面，从中吸取经验和教训。案例分析法则可以提高学生的分析问题和解决问题的能力。

5.实践法：将学生分组进行滑冰实践，让学生在真实的滑冰场景中运用所学技巧。实践法有助于巩固学生的技能，提高身体协调性和竞技水平。

6.游戏法：设计有趣的滑冰游戏，如接力比赛、障碍赛等，激发学生的学习兴趣，培养勇敢、自信的品质。

7.情境教学法：创设真实的比赛情境，让学生在模拟比赛中体验紧张刺激的氛围，提高应对比赛的能力。

8.激励法：通过表扬和奖励，激发学生的学习积极性，鼓励他们在滑冰课程中不断进步。

9.反馈法：教师及时给予学生反馈，指导学生调整动作，提高滑冰技能。同时，鼓励学生互相评价，学会欣赏他人，提高自我认知。

教学方法多样化，结合讲授法、示范法、讨论法、案例分析法和实践法等，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，注重个体差异，关注学生的情感态度价值观培养，使他们在轻松愉快的氛围中掌握滑冰技能。同时，教师应根据学生的实际情况和教学目标，灵活调整教学方法，提高教学效果。

四、教学评估

1.平时表现评估：教师通过观察学生在课堂上的表现，包括出勤、纪律、参与度、合作精神等方面，给予综合评价。平时表现占总评的30%。

-出勤：评估学生出勤情况，鼓励学生积极参与课程。

-纪律：评价学生在课堂上的纪律表现，如遵守规则、听从指挥等。

-参与度：考察学生在课堂活动中的参与程度，包括练习、讨论、互动等。

-合作精神：评估学生在团队合作中的表现，如互相帮助、共同进步等。

2.技能作业评估：针对学生在课堂上学到的滑冰技能，布置相应的技能作业，如录制练习视频、完成特定动作等。技能作业占总评的30%。

-视频作业：学生提交滑冰技能练习视频，教师根据技能掌握程度进行评价。

-动作完成度：评估学生在规定时间内完成特定动作的情况，如起步、转弯等。

3.知识测试评估：通过书面考试或口头提问的方式，检测学生对滑冰知识的掌握程度。知识测试占总评的20%。

-笔试：包括选择题、填空题、简答题等，测试学生对滑冰基本知识、比赛规则的理解。

-口试：教师随机提问，评估学生对滑冰技巧、安全知识等方面的掌握。

4.比赛表现评估：组织学生参加滑冰比赛，根据比赛成绩给予评价。比赛表现占总评的20%。

-个人技能：评估学生在比赛中的个人表现，如动作技巧、竞技水平等。

-团队合作：评价学生在比赛中所体现的团队合作精神，如配合、策略等。

教学评估方式应客观、公正，全面反映学生的学习成果。通过以上四种评估方式，教师可以了解学生在知识、技能、态度等方面的表现，为学生提供有针对性的指导，促进他们在滑冰课程中的全面发展。同时，评估结果也可以作为教师调整教学方法和内容的依据，不断提高教学质量。

五、教学安排

1.教学进度：

-第一周：介绍滑冰运动基本知识、安全知识，学习起步和滑行技巧。

-第二周：巩固起步和滑行技巧，学习转弯和刹车技巧。

-第三周：进行团队合作练习，初步体验滑冰比赛。

-第四周：总结前三周所学技巧，进行校内滑冰比赛。

-第五周：复习整个课程内容，进行期末评估。

2.教学时间：

-每周安排2课时，每课时45分钟，共计90分钟。

-每课时分为理论教学和实践教学两部分，各占20分钟和25分钟。

-期末安排1课时进行比赛和总结，时长为90分钟。

3.教学地点：

-理论教学：在学校多媒体教室进行，便于教师展示滑冰知识相关图片、视频等。

-实践教学：在学校附近的滑冰场进行，确保学生有足够的空间进行滑冰练习。

教学安排考虑因素：

-学生的作息时间：确保课程安排在学生精力充沛的时段，如上午或下午。

-学生的兴趣爱好：根据学生