2024年九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第7课 致橡树教案 沪教版五四制

2024年九年级语文上册第二单元爱情如歌第7课致橡树教案沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：沪教版九年级语文上册第二单元爱情如歌第7课《致橡树》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解诗歌中的比喻、象征等修辞手法，并能够运用这些手法进行诗歌创作。

2.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维的能力，引导学生分析诗歌中作者表达情感的方式，以及诗人对爱情的独特见解。

3.文化素养：通过学习《致橡树》，使学生了解近代诗歌的特点，体会诗歌中所蕴含的中华民族优秀传统文化精神，提升对文学作品的鉴赏能力。

4.审美情趣：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣，引导学生感受诗歌的美。教学难点与重点1.教学重点：

a.理解并背诵《致橡树》这首诗歌。

b.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、象征等，并能够运用到自己的写作中。

c.理解诗人对爱情的独特见解，体会诗中所蕴含的深刻情感。

d.掌握诗歌的结构和韵律，了解近代诗歌的特点。

2.教学难点：

a.诗歌中象征手法的理解：例如，橡树象征坚韧不拔的精神，木棉象征热烈的爱情等。

b.诗歌深层含义的解读：引导学生理解诗人通过诗歌表达的对自由、坚定的追求和赞美。

c.诗歌语言的赏析：例如，诗歌中使用了哪些词语、句子给人以美的享受，如何把握诗歌的语言风格等。

d.学生能够将自己的情感体验与诗歌内容相结合，进行诗歌创作实践。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师对诗歌背景、作者生平等进行讲解，为学生提供基础知识。

b.互动讨论法：引导学生对诗歌中的意象、情感进行探讨，培养学生的批判性思维和表达能力。

c.创作实践法：鼓励学生仿写诗歌，将所学修辞手法应用于实际写作中，提高学生的创作能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用课件、视频等展示诗歌相关的图片、音频资料，丰富教学形式，增强学生对诗歌的感知和理解。

b.教学软件：运用诗歌分析软件，辅助学生深入剖析诗歌内容，提高分析能力。

c.在线平台：利用网络资源，开展诗歌鉴赏线上交流活动，拓宽学生视野，激发学习兴趣。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是沪教版九年级语文上册第二单元爱情如歌的第7课《致橡树》。首先，请同学们齐声朗读课文，感受诗歌的韵律美。朗读结束后，我将为大家解析这首诗歌的内涵及作者的情感表达。

2.学习诗歌背景（10分钟）

现在，请同学们翻到教材，了解《致橡树》的创作背景。给大家5分钟时间阅读，结束后，请大家谈谈自己对诗歌背景的理解。好的，现在请同学们分享自己的看法。

（同学们分享完毕）很好，大家对于诗歌背景有了初步的了解。接下来，我将为大家详细解析诗歌的内容和修辞手法。

3.分析诗歌内容（20分钟）

首先，我们来分析诗歌的开头部分。请大家关注诗歌第一句“我爱你，我爱你，爱到我灵魂中深处的爱”。这里作者使用了反复的修辞手法，强调了爱情的深度。请大家思考，这种修辞手法的作用是什么？

（同学们思考片刻）很好，有的同学说这种修辞手法使得爱情更加真挚。接下来，请大家关注诗歌中的象征手法。比如，橡树象征坚韧不拔的精神，木棉象征热烈的爱情。请大家分析一下，这些象征手法如何体现了作者对爱情的独特见解？

（同学们进行分析）非常好，大家找到了诗歌中的象征手法，并能够联系到作者的情感表达。接下来，我们来分析诗歌的结尾部分。请大家关注最后两句“我们有如此多的不同，你有你的，我有我的，方向；你站立在你的岗位，我行驶在我的海洋”。这里作者表达了什么意思？

（同学们思考）是的，作者在这里强调了个体之间的差异和独立性。通过这种表达，诗人传达了对自由、坚定的追求和赞美。

4.体会作者情感（15分钟）

现在，请同学们闭上眼睛，想象自己就是诗人，身处诗歌中的场景。请大家感受诗人对爱情的热爱、对自由的向往，以及对坚韧精神的赞美。请大家谈谈自己的感受。

（同学们分享感受）很好，大家能够从诗歌中感受到作者的情感。接下来，我们将进行诗歌创作实践。

5.诗歌创作实践（10分钟）

请大家以小组为单位，结合诗歌中的象征手法和修辞手法，创作一首表达自己对爱情的诗歌。给大家10分钟时间，结束后，我们将选取一些作品进行展示和点评。

6.课堂小结（5分钟）

通过今天的学习，我们了解了《致橡树》的背景、内容，分析了诗歌中的修辞手法和象征意义，并体会到了作者的情感。希望大家能够将这些知识点融入到自己的写作中，不断提高自己的语文素养。

7.作业布置（5分钟）

请大家课后背诵《致橡树》，并撰写一篇不低于200字的作文，谈谈自己对诗歌中爱情的理解。下节课我们将进行作文交流和点评。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-近现代爱情诗歌选集：《再别康桥》、《一代人》、《乡愁》等，帮助学生了解不同时期的爱情诗歌风格。

-文学评论文章：《致橡树》的文学评论，引导学生从不同视角理解诗歌。

-相关文学作品：阅读其他描写坚韧不拔精神或自由追求的文学作品，如《草原》、《平凡的世界》等，拓展学生视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.分析比较：《致橡树》与其他爱情诗歌的异同，深入理解每首诗歌的特点和作者的情感表达。

b.创作练习：尝试自己创作一首爱情诗歌，运用本节课学习的修辞手法和象征意义。

c.研究探究：深入了解近代诗歌的发展历程，分析不同时期诗歌的主题和风格变化。

d.文化交流：与同学分享自己课后阅读的心得体会，相互交流学习经验。课堂1.课堂评价

通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，我会注意学生的参与程度、发言积极性以及对于诗歌内容的理解程度。例如，在分析诗歌内容时，我会邀请学生分享自己的观点，通过他们的回答来评估他们对于诗歌的理解深度。此外，我还会通过即兴提问或小测试来检查学生对于修辞手法和象征意义的掌握情况。对于发现的问题，我会及时给予解答和指导，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。课后，我会认真批改学生提交的作文，并对他们的诗歌创作进行详细的点评。在点评中，我会指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。例如，如果学生的作文中运用了本节课学习的修辞手法，我会给予肯定，并鼓励他们在未来的写作中继续运用。同时，如果学生的理解有误或者表达不清晰，我会详细解释正确的理解和表达方式，帮助他们提高。通过这样的评价方式，我希望能够激励学生积极主动地参与学习，并在课后继续深化对诗歌的理解和创作能力。板书设计《致橡树》板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆课文内容，同时激发他们的学习兴趣。以下是板书设计的具体内容：

1.诗歌标题：《致橡树》

2.诗人：舒婷

3.诗歌背景：近现代爱情诗歌

4.诗歌结构：首段（爱情宣言）、中间段（爱情描绘）、尾段（爱情誓言）

5.修辞手法：

-比喻：橡树象征坚韧不拔的精神，木棉象征热烈的爱情

-象征：爱情如歌，致橡树即为致爱情

6.象征意义：

-橡树：坚韧不拔、自由独立

-木