2023-2024学年统编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》推进课教学设计

2023-2024学年统编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》推进课教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《钢铁是怎样炼成的》是2023-2024学年统编版语文八年级下册第六单元的名著导读篇目。本节课旨在通过推进课教学设计，使学生进一步理解小说主题，深化对主人公保尔·柯察金成长历程的认识，培养学生阅读名著的兴趣和能力。

教学内容主要包括对小说情节的回顾与分析，探讨保尔的成长经历及其对现实生活的启示。教学过程中，我将引导学生关注小说中的重要事件和人物关系，通过对保尔坚韧不拔精神的深入学习，激发学生面对困难勇于斗争的信念。同时，结合学生的实际生活，鼓励学生在面对挑战时，以保尔为榜样，锻炼自己的意志力，培养积极向上的人生态度。

本节课的教学设计紧密围绕课本内容，注重引导学生深入理解小说主题，提高学生阅读名著的兴趣和能力，使学生在学习过程中能够获得启示，提升自己的思想境界。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕文学素养、思维品质和道德情操三个方面展开。

首先，通过阅读和分析《钢铁是怎样炼成的》，学生能够提升文学素养，深入理解小说主题，掌握名著阅读的方法和技巧。

其次，通过探讨保尔的成长经历，学生能够培养自己的思维品质，学会从不同角度分析问题，提高批判性思维和创造性思维能力。

最后，学生能够树立正确的人生观和价值观，培养面对困难勇于斗争的信念，提升自己的道德情操。

本节课的核心素养目标旨在引导学生深入理解小说主题，提高学生阅读名著的兴趣和能力，使学生在学习过程中能够获得启示，提升自己的思想境界。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了统编版语文八年级下册第五单元的相关知识，对苏联历史和社会主义理念有一定的了解。同时，学生应该具备一定的文学鉴赏能力，能够分析小说的人物、情节和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们正处于青春期，对成长、理想和奋斗等主题比较感兴趣。他们在语文方面的能力主要体现在阅读理解、写作和表达能力上。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《钢铁是怎样炼成的》的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对小说中的历史背景理解不够深入，对保尔的成长经历和心路历程难以感同身受，以及对小说主题的深入挖掘和理解。此外，学生可能对如何将小说中的情节和人物与现实生活相联系，从中汲取启示和力量存在一定的困惑。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过分组讨论、小组分享等形式，激发学生对《钢铁是怎样炼成的》主题的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。

2.案例分析法：以保尔的成长经历为例，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.情感体验法：引导学生从小说中感受保尔的坚韧精神，联系自己的实际生活，培养学生在面对困难时保持积极向上的态度。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示小说的情节和人物形象，帮助学生更好地理解和感受小说的内容。

2.在线教学平台：运用教学软件，为学生提供在线阅读、讨论和交流的空间，方便学生随时查阅相关资料，提高学习效果。

3.情感共鸣活动：组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让学生身临其境地体验小说中的人物情感，引导学生在现实生活中积极面对挑战。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于苏联历史背景的视频资料，让学生初步了解小说背景。

问题引导：教师提出问题：“你们认为，一个人要成为英雄，需要具备哪些品质？”引导学生思考并发表观点。

2.讲授新课（20分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解小说《钢铁是怎样炼成的》的主题、人物和情节。

重点分析：保尔·柯察金的成长经历、坚韧不拔的精神品质以及他对社会主义事业的执着追求。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：让学生简要概括小说的情节，并阐述保尔如何体现坚韧不拔的精神。

练习2：让学生分析小说中的人物关系，阐述保尔与其它人物之间的互动。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对小说的主题、情节和人物，提出问题，引导学生深入思考。

问题1：你们认为保尔为什么能够成为英雄？

问题2：小说中的保尔与现实生活中的我们有哪些相似之处？我们如何向保尔学习？

5.师生互动环节（15分钟）

教师组织学生进行分组讨论，让学生分享自己对于保尔精神的理解和感悟。

学生展示：每组选一名代表进行发言，分享讨论成果。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调保尔精神的现实意义。

核心素养拓展：鼓励学生在现实生活中，以保尔为榜样，锻炼自己的意志力，培养积极向上的人生态度。

7.课后作业（课后自主完成）

要求学生撰写一篇读后感，深入分析保尔的精神品质，并结合自己的实际生活，谈谈启示和感悟。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效掌握知识。同时，要注重培养学生的核心素养，使学生在学习过程中能够获得启示，提升自己的思想境界。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同类名著推荐：《静静的顿河》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。

（2）电影资源：《钢铁是怎样炼成的》电影版，让学生在视觉上更直观地感受小说的情节和人物。

（3）相关论文和评论：挑选一些关于《钢铁是怎样炼成的》的学术论文和评论，帮助学生从不同角度理解小说。

（4）作者奥斯特洛夫斯基的生平和事迹：让学生了解作者的生平，更好地理解小说的创作背景。

2.拓展建议：

（1）组织一次名著阅读分享会，让学生展示自己对其他同类名著的理解和感悟。

（2）鼓励学生撰写关于《钢铁是怎样炼成的》的评论文章，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

（3）开展一次以“坚韧不拔，追求梦想”为主题的写作活动，让学生结合自己的实际生活，谈谈对保尔精神的理解和感悟。

（4）结合课外活动，组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，让学生在实践中锻炼自己的意志力，培养积极向上的人生态度。

（5）邀请有关专家或作家到校进行讲座，让学生听取他们的意见和建议，提高自己的文学素养。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读《苏联历史人物传记》中关于斯大林的章节，了解斯大林与保尔·柯察金之间的联系。

(2)视频资源：推荐学生观看纪录片《苏联社会主义建设》，了解苏联社会主义建设的历程和成就。

(3)相关论文：鼓励学生阅读关于《钢铁是怎样炼成的》在苏联文学史上的地位和影响的论文，拓展对小说的认识。

2.拓展要求：

(1)学生自主阅读推荐的材料，并做好读书笔记，记录自己的思考和感悟。

(2)学生结合阅读材料，撰写一篇关于《钢铁是怎样炼成的》的深度分析文章，可以从人物塑造、情节安排、主题思想等方面进行探讨。

(3)学生在课后可以通过小组讨论或线上论坛的形式，分享自己的阅读心得，互相交流和学习。

(4)教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供进一步的阅读材料等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。重点关注学生对保尔精神的理解和感悟，以及对小说主题的把握。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、交流能力和对问题的深入分析。关注学生是否能从保尔的成长经历中汲取启示，联系自己的实际生活。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对小说情节、人物和主题的掌握程度。测试内容应涵盖小说的主要情节、人物关系和保尔的精神品质。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括读后感撰写和对保尔精神的思考。评估学生是否能将所学内容与实际生活相结合，提出具有深度的见解。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师应及时给予正面的评价和鼓励，指出学生的优点和需要改进的地方。同时，教师应根据学生的反馈调整教学方法和策略，确保教学效果的最大化。内容逻辑关系①《钢铁是怎样炼成的》的主题是关于英雄主义、理想主义和现实主义的辩证关系。

②小说通过主人公保尔·柯察金的成长经历，展现了英雄主义和理想主义的光辉。

③保尔与他的朋友、家人和同志之间的关系，揭示了现实主义对英雄主义和理想主义的考验。

2.保尔的成长历程与精神品质

①保尔的成长历程可分为三个阶段：少年时期、革命时期和建设时期。

②小说通过描述保尔在不同阶段的