Module 3 Personal information Unit 6 May I have your telephone number？第二课时 教案

Module3PersonalinformationUnit6MayIhaveyourtelephonenumber？第二课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3PersonalinformationUnit6MayIhaveyourtelephonenumber？第二课时教案教材分析Module3PersonalinformationUnit6MayIhaveyourtelephonenumber？第二课时教案

年级：八年级

学科：英语

教学目标：

1.掌握询问和介绍电话号码的交际用语。

2.能够正确运用情态动词may进行礼貌询问。

3.提高学生的听说能力和团队协作能力。

教学重点：

1.词汇：telephonenumber,village,pond,river。

2.句型：MayIhaveyourtelephonenumber?Yes,sure.It's+电话号码.和MayIaskwhereyou'refrom?

教学难点：

1.正确使用情态动词may。

2.听力理解。

教学准备：

1.电话号码相关的图片和场景。

2.听力材料。

3.PPT展示。

教学过程：

1.复习导入：回顾上一课时的内容，引导学生复习询问和介绍个人信息的交际用语。

2.词汇学习：教授本课新词汇，如telephonenumber,village,pond,river，并引导学生进行实际运用。

3.句型练习：通过角色扮演和小组活动，让学生练习使用句型"MayIhaveyourtelephonenumber?"和"MayIaskwhereyou'refrom?"。

4.听力理解：播放听力材料，让学生回答相关问题，提高学生的听力理解能力。

5.口语交际：分组进行口语交际练习，让学生在实际情境中运用所学知识。

6.总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的表现进行评价和反馈。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课的内容，学生将能够提高自己的语言运用能力，掌握询问和介绍电话号码的交际用语，同时培养他们在实际情境中运用所学知识进行有效沟通的能力。此外，通过听力理解和口语交际活动，学生将能够提高自己的听力和口语技能，培养他们的团队协作能力和思维品质。通过本节课的学习，学生还将能够增强自己的文化意识，了解不同文化背景下的人们如何交流和介绍自己。最后，通过自主学习和合作学习，学生将能够培养自己的学习策略，提高学习效果和自主学习能力。学情分析八年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，掌握了一些基本的语法知识和词汇。他们具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的日常交流和表达。然而，学生在语言运用方面的准确性、流畅性和逻辑性还有待提高。特别是在口语交际和听力理解方面，部分学生存在一定的困难。

学生在学习动机和兴趣方面，对英语学习保持积极态度，但部分学生对英语学习缺乏自信，害怕犯错，不敢积极主动参与课堂活动。此外，部分学生的学习习惯和方法有待改进，需要老师在教学中加以引导和培养。

针对以上情况，教师应充分考虑学生的实际水平，设计具有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。在教学过程中，多给予学生鼓励和肯定，增强他们的自信心。同时，注重培养学生的团队协作能力和思维品质，引导他们运用所学知识进行有效沟通。针对学生的学习习惯问题，教师应注重课堂管理，合理安排学习任务，引导学生养成良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：PPT展示、听力材料、在线翻译工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语交际。

5.教学辅助材料：电话号码相关的图片和场景、学习任务单、评价表。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“询问和介绍电话号码”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是否经常需要询问和介绍电话号码？”

展示一些关于电话号码的图片或视频片段，让学生初步感受其在日常生活中的重要性。

简短介绍电话号码的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问和介绍电话号码的基本交际用语。

过程：

讲解询问和介绍电话号码的常用句型，如“MayIhaveyourtelephonenumber?”和“MayIaskwhereyou'refrom?”。

3.案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问和介绍电话号码的交际用语。

过程：

选择几个典型的询问和介绍电话号码的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些交际用语的实际应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用这些交际用语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问和介绍电话号码相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问和介绍电话号码的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问和介绍电话号码的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问和介绍电话号码的基本交际用语、案例分析等。

强调询问和介绍电话号码在日常生活中的价值和作用，鼓励学生在生活中积极运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于询问和介绍电话号码的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握询问和介绍电话号码的交际用语，如“MayIhaveyourtelephonenumber?”和“MayIaskwhereyou'refrom?”，并能够准确运用这些句型进行日常交流。

2.提高听力理解能力，通过听力练习和听力材料的学习，能够更好地理解和回答与电话号码相关的问题。

3.提升口语交际能力，通过角色扮演和小组讨论等活动，能够自信地运用所学知识进行询问和介绍电话号码的口语表达。

4.增强团队协作能力，通过小组讨论和课堂展示等活动，学生能够更好地与团队成员合作，共同解决问题和完成任务。

5.培养良好的学习习惯，通过课堂管理和学习任务的安排，学生能够逐渐养成良好的学习习惯，提高学习效果和自主学习能力。

6.增强文化意识，通过学习不同文化背景下的人们如何交流和介绍自己，学生能够更好地理解和尊重不同文化的交流方式。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展现询问和介绍电话号码的交际用语和句型结构。

2.结构清晰：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，使得学生能够清晰地理解和学习教学内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗余的信息，使得学生能够一目了然地把握教学关键点。

4.准确精炼：板书内容应准确无误，用词精炼，避免使用模糊或不准确的表达，确保学生能够正确理解和记忆。

5.概括性强：板书设计应具有概括性，能够总结和归纳教学内容的主要信息和知识点。

6.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局、颜色和图形等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

标题：Module3PersonalinformationUnit6MayIhaveyourtelephonenumber?

板书内容：

-交际用语：MayIhaveyourtelephonenumber?/MayIaskwhereyou'refrom?

-句型结构：Telephonenumber:+数字；From:+地点

-案例分析：展示典型案例，标注关键信息点和交际用语教学反思与改进1.设计反思活动

为了评估本节课的教学效果并识别需要改进的地方，我计划设计以下反思活动：

课堂观察：在课堂上，我会观察学生的学习态度、参与度和互动情况，了解他们在课堂上的反应和表现。

学生反馈：在课程结束后，我会向学生收取关于本节课的学习反馈，了解他们对课程内容的理解程度以及在学习过程中遇到的困难和问题。

同行评价：我会向同行的教师请教对我的课堂教学的评价和建议，以便从不同的角度了解自己的教学表现。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

根据反思活动中的评估结果，我计划采取以下改进措施：

针对学生的学习效果，如果发现学生在掌握询问和介绍电话号码的交际用语方面存在困难，我将提供更多的练习机会，如角色扮演、模拟对话等，以帮助学生更好地运用所学知识进行实际交流。

如果学生在听力理解方面存在问题，我将增加听力材料的种类和难度，同时提供听力技巧的指导，如如何捕捉关键信息、理解语音语调等，以提高学生的听力技能。

为了激发学生的学习兴趣，我将尝试更多的互动性强的教学活动，如小组讨论、游戏化学习等，以增加课堂的趣味性和参与度。

最后，我将注重自身的教学能力提升，参加教师培训和研讨会，与其他教师交流教学经验和改进方法，不断提高自己的教学水平和能力。课后作业1.请用所学的句型“MayIhaveyourtelephonenumber?”向你的朋友或家人询问电话号码，并将结果记录下来。

2.请用所学的句型“MayIaskwhereyou'refrom?”向你的朋友或家人询问他们的家乡，并将结果记录下来。

3.请用所学的句型“MayIhaveyourtelephonenumber?”和“MayIaskwhereyou'refrom?”向你的朋友或家人进行对话，并记录整个对话过程。

4.请用所学的句型“MayIhaveyourtelephonenumber?”和“MayIaskwhereyou'refrom?”向你的朋友或家人进行角色扮演，并记录整个角色扮演过程。

5.请用所学的句型“MayIhaveyourtelephonenumber?”和“MayIaskwhereyou'refrom?”向你的朋友或家人进行情景模拟，并记录整个情景模拟过程。

补充和说明：

1.请用所学的句型“MayIhaveyourtelephonenumber?”向你的朋友或家人询问电话号码，并将结果记录下来。

答案：

-学生A：MayIhaveyourtelephonenumber?

-学生B：Yes,sure.It's1234567890.

2.请用所学的句型“MayIaskwhereyou'refrom?”向你的朋友或家人询问他们的家乡，并将结果记录下来。

答案：

-学生A：MayIaskwhereyou'refrom?

-学生B：I'mfromBeijing.

3.请用所学的句型“MayIhaveyourtelephonenumber?”和“MayIaskwhereyou'refrom?”向你的朋友或家人进行对话，并记录整个对话过程。

答案：

-学生A：MayIhaveyourtelephonenumber?

-学生B：Yes,sure.It's1234567890.

-学生A：MayIaskwhereyou'refrom?

-学生B：I'mfromBeijing.

4.请用所学的句型“MayIhaveyourtelephonenumber?”和“MayIaskwhereyou'refrom?”向你的朋友或家人进行角色扮演，并记录整个角色扮演过程。

答案：

-学生A：MayIhaveyourtelephonenumber?

-学生B：Yes,sure.It's1234567890.

-学生A：MayIaskwhereyou'refrom?

-学生B：I'mfromBeijing.

5.请用所学的句型“MayIhaveyourtelephonenumber?”和“MayIaskwhereyou'refrom?”向你的朋友或家人进行情景模拟，并记录整个情景模拟过程。

答案：

-学生A：MayIhaveyourteleph