6《古对今》 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

6《古对今》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《古对今》是2023-2024学年语文一年级下册统编版的一篇课文，主要内容是通过对比古今的变化，让学生了解一些古代的习俗和现代的不同，培养学生的观察力和思考能力。课文内容简单易懂，语言优美，适合一年级的学生阅读。

本节课的教学目标是让学生能够理解课文内容，掌握一些基本的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的对话和表达。通过本节课的学习，学生能够提高自己的语文素养，培养对古代文化的兴趣和认识。

教学重点是让学生能够理解和运用课文中的词汇和句型，通过对比古今的变化，培养学生的观察力和思考能力。教学难点是让学生能够运用所学知识进行简单的对话和表达，提高学生的语言运用能力。

教学方法上，可以采用情景教学法，通过设置一些具体的场景，让学生在实际情境中学习和运用课文中的词汇和句型。同时，可以采用分组讨论法，让学生分组讨论课文中的一些问题，培养学生的合作意识和团队精神。

教学过程分为五个环节：导入、新课呈现、练习、拓展和总结。在导入环节，可以通过一些图片或视频引出课文主题，激发学生的兴趣。在新课呈现环节，可以让学生朗读课文，理解课文内容。在练习环节，可以通过一些问答或游戏让学生运用课文中的词汇和句型。在拓展环节，可以让学生进行一些小组活动，如角色扮演或小组讨论，进一步巩固所学知识。最后，在总结环节，可以让学生回顾本节课所学内容，进行自我评价和反思。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文核心素养，主要包括语言能力、思维能力、文化意识和审美情趣。通过学习《古对今》，学生能够提高自己的语言表达能力，运用课文中的词汇和句型进行简单的对话和表达；同时，通过对比古今的变化，培养学生的观察力和思考能力，提高自己的思维能力；了解一些古代的习俗和文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高自己的文化意识；感受语言的美妙和课文的魅力，培养审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习了《古对今》之前，学生已经学习了语文基础知识，如拼音、字词、句子等，能够理解和运用简单的汉语词汇和句型。同时，学生对一些古代的习俗和文化可能有一定的了解，能够认识到古今的变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对故事和图片较为感兴趣。他们对语言的模仿能力较强，喜欢通过朗读、游戏等活动来学习。在学习风格上，学生喜欢直观、生动的教学方式，善于观察和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《古对今》这篇课文时，学生可能会对一些生僻的词汇和表达方式感到困难，不易理解。同时，对比古今的变化需要学生具备一定的观察力和思考能力，这对他们来说可能是一个挑战。此外，学生可能对一些古代的习俗和文化理解不够深入，需要通过教师的引导和讲解来加深认识。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置一些具体的场景，让学生在实际情境中学习和运用课文中的词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

2.分组讨论法：让学生分组讨论课文中的一些问题，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和思考。

3.任务型教学法：通过完成一些具体的任务，让学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示课文的图片、视频等资源，生动形象地呈现课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动，如问答、游戏等，增加学生的参与度和积极性，提高教学效果。

3.实物教具：使用实物教具辅助教学，如图片、卡片等，让学生更直观地理解和记忆课文内容，增强学生的学习体验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组图片，包括古代和现代的场景，引导学生观察并思考古今的变化。

-教师提出问题：“你们知道古代人和现代人有什么不同吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生自由发言，分享他们对古今变化的看法和认识。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生朗读课文《古对今》，让学生感受语言的美妙和课文的魅力。

-教师围绕教学目标和教学重点，对课文内容进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-教师通过示例和引导，让学生学习课文中的词汇和句型，并运用到实际情境中。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些问答游戏或小组讨论活动，让学生运用课文中的词汇和句型进行表达和交流。

-学生分组进行角色扮演，模拟古今对话，巩固对课文内容的理解和掌握。

-教师对学生的表现进行评价和反馈，指导学生进一步提高语言运用能力。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一些思考题，引导学生进行深入思考和讨论，如：“你们认为古代的习俗和现代有什么不同？”

-学生积极参与讨论，分享自己的观点和看法。

-教师引导学生通过对比古今的变化，培养观察力和思考能力，提高文化意识。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，进行自我评价和反思。

-教师提出一些拓展问题，引导学生进一步思考和探索，如：“你们还知道哪些古代的习俗和文化？”

-学生分享自己的知识和经验，展示对古代文化的兴趣和认识。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意与学生的互动，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习和合作意识。同时，教师要关注学生的学习情况，及时进行评价和反馈，确保学生能够理解和掌握所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古代的习俗与文化》：介绍古代的礼仪、节日、服饰等方面的知识，让学生进一步了解古代的生活方式和文化特点。

-《古今变化的故事》：通过一些具体的故事，展示古今的变化和不同，引导学生思考和探索。

-《古代诗歌欣赏》：选取一些古代的诗歌，让学生欣赏古代文学的美妙，培养审美情趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以回家后，向家长讲述本节课学到的古代习俗和现代的不同，分享自己的学习心得和体会。

-学生可以利用网络资源，查找一些关于古代文化的资料，进一步拓展自己的知识面。

-学生可以尝试写一篇小短文，描述自己喜欢的古代习俗或文化，培养写作能力。

-学生可以和同学一起组织一个小组活动，如角色扮演、小组讨论等，进一步深化对古代文化的理解和认识。内容逻辑关系1.课文内容结构：

-课文《古对今》通过对比古今的变化，展现了古代的习俗和现代的不同。

-课文以对比的方式组织，通过古对今的句式结构，让学生理解和掌握相关的词汇和句型。

-课文内容由浅入深，从简单的词汇和句型逐渐过渡到对古代习俗和文化的描述。

2.词汇和句型逻辑关系：

-课文中的词汇和句型是相互关联的，通过句子的对比展示了对古今变化的描述。

-词汇和句型的逻辑关系体现在古对今的句式结构中，如“古”与“今”相对应的词汇和句型。

-学生通过理解词汇和句型的逻辑关系，能够更好地理解和运用课文内容。

3.知识点逻辑关系：

-课文内容涉及了一些古代的习俗和文化，如春节、婚礼等，学生需要通过对比古今的变化，理解和掌握这些知识点。

-课文通过对古今变化的描述，引导学生思考和探索，培养学生的观察力和思考能力。

-课文内容的学习与学生的实际生活经验相结合，通过对比古今的变化，让学生对古代习俗和文化有更深入的了解和认识。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学中，我尝试了情境教学法和分组讨论法，发现学生对这种教学方式比较感兴趣，能够积极参与讨论和表达自己的观点。通过设置具体场景和提出问题，学生能够更好地理解和掌握课文内容。同时，我也注意到了一些问题，如在分组讨论时，部分学生过于依赖他人，缺乏自主思考的能力，这需要在今后的教学中进行改进。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，鼓励他们表达自己的观点。但在课堂讨论中，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序，我需要加强对学生的引导和管理，确保课堂秩序和教学效果。

2.教学总结：

从学生的表现来看，他们对古代习俗和文化有一定的兴趣和认识，通过对比古今的变化，学生能够理解和掌握课文中的词汇和句型。在课堂互动环节，学生积极参与，表现出较高的学习热情。

然而，学生在理解一些古代习俗和文化方面仍存在困难，这可能