18 古诗三首江南春教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

18古诗三首江南春教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年六年级上册语文统编版教材，主要包括《江南春》这首古诗的阅读与理解。通过学习这首诗，学生能够了解古代诗人的创作背景，理解诗中的意象和修辞手法，提高对古典诗词的鉴赏能力。同时，通过分析诗中的关键词语和句子，培养学生对语言的敏感度和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《江南春》这首古诗，学生能够运用语言进行思考和表达，提高自己的思维能力和创造力。同时，通过鉴赏和分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的审美能力和对古典文化的理解与传承。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够理解《江南春》的意境和诗人的情感表达，难点在于分析诗中的意象和修辞手法。

为了解决这一难点，可以采用以下方法：

1.引导学生通过朗读和反复品味诗句，感受诗中的意象和情感。可以让学生分享自己对于诗句的理解和感受，促进学生的思维碰撞和互相启发。

2.利用图片、音乐等辅助手段，帮助学生形象地感知诗中的意境。可以展示与诗中描绘的景象相关的图片或播放相关的音乐，让学生更加直观地感受诗的美妙。

3.引导学生通过写作练习，运用诗中的意象和修辞手法进行创作。可以让学生尝试自己创作一首小诗，模仿《江南春》的风格和手法，以此提高学生对诗中修辞手法的理解和运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《江南春》这首诗的教材或学习资料，方便学生进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如与诗中描绘的景象相关的图片、古代诗人的介绍视频等，以丰富学生的学习体验和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和交流；同时，可以准备一些与诗相关的装饰品，如古诗墙贴、花朵等，营造一个富有诗意的教学氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《江南春》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《江南春》这首诗的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《江南春》这首诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与《江南春》相关的古代文化故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《江南春》这首诗的意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生在讨论中深入理解诗中的意象和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的意象和修辞手法。

-实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握理解和分析诗歌的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《江南春》这首诗的意象和修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《江南春》相关的拓展资源，如其他古代诗词、文学评论等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《江南春》这首诗的知识点和理解能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了众多唐代著名诗人的作品，包括杜甫、白居易、王之涣等，让学生进一步了解唐代诗歌的风格和特点。

-《中国古代诗歌鉴赏辞典》：提供了丰富的诗歌鉴赏知识和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。

-《江南春》背景资料：介绍《江南春》的创作背景、诗人的生平事迹等相关资料，帮助学生更深入地了解诗歌的内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的古代诗词进行朗诵，培养学生的表达能力和对诗歌的热爱。

-邀请一位诗人或文学专家进行讲座，让学生有机会与专业人士交流，进一步了解诗歌的创作和鉴赏技巧。

-开展一次诗歌创作比赛，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有自己特色的诗歌作品。

-组织一次诗歌展览，让学生收集自己喜欢的古代诗词，进行展示和分享，培养学生的收藏和欣赏能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-布置作业时，要考虑到学生的个体差异，设置不同难度的题目，以满足不同学生的需求。

-作业应涵盖本节课的主要知识点，包括诗的意象、修辞手法等方面的应用。

-作业可以包括阅读其他古代诗词、分析诗中的意象和修辞手法、写一篇关于《江南春》的短文等。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-在批改作业时，要注意学生的解题思路、表达方式和答案的准确性。

-对于学生作业中的错误，要进行详细的解释和指导，帮助学生理解和纠正错误。

-对于学生的优秀作业，要给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和学习的积极性。

-可以通过面批、口头反馈或书面反馈的方式，将作业反馈传达给学生。

-在反馈时，要注重与学生的沟通，了解学生的困惑和问题，并提供相应的帮助和指导。课后作业1.请学生运用所学的意象和修辞手法，创作一首自己的小诗，体现春天的美好。

答案示例：

春日暖阳照，花开满园香。

小草绿如茵，微风轻拂荡。

莺歌绕枝头，蝴蝶舞翩翩。

春天美如画，令人心醉狂。

2.请学生分析《江南春》中的意象和修辞手法，并选取其中一种进行模仿创作。

答案示例：

《江南春》中的意象：春花、江南水乡、楼台、寺庙等。

修辞手法：比喻、拟人、对偶等。

模仿创作：

江南春色美，花香满径旁。

楼台耸云端，寺庙烟雾扬。

江水波光粼，游船荡漾忙。

江南春光好，让人心痴狂。

3.请学生总结《江南春》的诗意，并用自己的话进行描述。

答案示例：

《江南春》描绘了春天江南水乡的美景，表达了诗人对美好生活的向往和赞美。诗中通过描绘春花、江南水乡、楼台、寺庙等意象，使读者仿佛置身于江南春光之中，感受到春天的美好。诗人运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，使诗句更具表现力和生动性。整首诗诗意浓郁，给人以美的享受和心灵的愉悦。

4.请学生查找其他古代诗人的春天题材诗歌，进行阅读和分析，总结春天题材诗歌的特点。

答案示例：

春天题材诗歌的特点：

-描绘春天的美景，如花草、江水、阳光等。

-表达诗人对春天的喜爱和赞美，以及对生活的热爱。

-运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，增强诗句的表现力。

-诗的意象生动形象，给人以美的享受和心灵的愉悦。

5.请学生结合《江南春》的诗意，进行一次以春天为主题的绘画创作。

答案示例：

绘画创作：

-画面的前景是一片盛开的花海，五彩斑斓的花朵争相绽放，散发着浓郁的芳香。

-中景是一条流水清澈的江河流过，江水波光粼粼，游船在江上荡漾，增添了一抹活力。

-背景是一座古老的楼台，矗立在云端之上，仿佛是诗人的思想高地，令人向往。

-整幅画作色彩明亮，构图和谐，充分表现了春天的美好和生机。内容逻辑关系-意象：诗中描绘的具体事物，如春花、江南水乡等，是诗人表达情感的载体。

-修辞手法：诗人运用比喻、拟人、对偶等手法，增强诗句的表现力和感染力。

-关系：意象是修辞手法的基础，修辞手法通过意象来表达诗人的情感和思想。

2.诗的意境与情感的关系：

-意境：诗中描绘的景象和氛围，给读者带来的感受和想象。

-情感：诗人通过诗歌表达的思想和情感，如对春天的喜爱、对美好生活的向往等。

-关系：诗的意境是诗人情感的体现，情感是意境的灵魂，二者相辅相成，共同构成诗歌的魅力。

3.诗的结构与内容的关系：

-结构：诗的布局和顺序，如开头、发展、高潮、结尾等部分。

-内容：诗中描绘的事物、情感、意境等元素。

-关系：诗的结构是内容的框架，内容是结构的填充，结构与内容相互依托，共同塑造诗歌的整体效果。

板书设计：

1.意象与修辞手法的关系

-意象：春花、江南水乡等

-修辞手法：比喻、拟人、对偶等

2.诗的意境与情感的关系

-意境：景象、氛围

-情感：思想、情感

3.诗的结构与内容的关系

-结构：开头、发展、高潮、结尾

-内容：事物、情感、意境教学反思与总结教学反思：

1.在课前预习环节，我通过在线平台和微信群发布预习资料和问题，引导学生自主学习和思考。这一环节的设置有助于学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。但在监控预习进度方面，我可能没有做到及时反馈和指导，需要进一步加强。

2.在课堂讲解环节，我注重详细讲解诗歌的意象和修辞手法，并结合实例进行分析。这一环节有助于学生深入理解诗歌的内涵。但我在组织课堂活动方面还有待提高，可以设计更多富有启发性和互动性的活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.在课后拓展环节，我布置了相关的作业和拓展资源，鼓励学生进行自主学习和探究。这一环节有助于巩固学生在课堂上学到的知识。但在反馈作业方面，我可能没有做到及时、详细和有针对性的指导，需要在这方面加强。

教学总结：

本节课的教学效果总体较好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。通过学习《江南春》这首古诗，学生能够理解诗中的意象和修辞手法，把握诗人的情感表达。同时，通过课堂活动和课后拓展，学生的自主学习能力、合作意