02《回延安》教案备课素材-【轻松备课】2023-2024学年统编版语文八年级下册名师备课系列

02《回延安》教案备课素材-【轻松备课】2023-2024学年统编版语文八年级下册名师备课系列授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文八年级下册《回延安》一课。教学内容主要包括：理解诗歌的背景和主题，体会诗人的情感表达，分析诗歌的艺术特色，品味经典诗句。与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过现代诗歌的基本知识，掌握了诗歌韵律、意象等基本概念。在此基础上，《回延安》一课将进一步引导学生深入探讨诗歌的主题思想、情感表达和艺术手法，提升学生的文学素养和审美能力。通过本节课的学习，学生将更好地理解我国新诗的发展脉络，激发他们对诗歌创作的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生审美鉴赏能力，提升文化素养，强化语言表达能力。通过学习《回延安》，使学生能够：

1.感悟革命文化，增强民族自豪感和使命感；

2.理解并分析诗歌的情感表达，提升审美鉴赏能力；

3.掌握诗歌艺术手法，提高文学创作和语言表达能力；

4.培养合作学习、探究学习的能力，增强团队协作精神。学情分析八年级学生在知识层面，已具备一定的文学素养和现代诗歌基础，能够理解诗歌的基本结构和韵律，但对于深入挖掘诗歌内涵和艺术特色尚需引导。在能力方面，学生具备独立阅读和分析文本的能力，但在表达个人观点和情感体验时，部分学生可能存在语言组织困难。素质方面，学生普遍具有探究精神和合作意识，但个体差异导致学习主动性和自信心有所不同。

在行为习惯上，学生经过前期教育，已形成较好的课堂纪律和学习习惯，这对课程学习起到积极影响。然而，部分学生对于革命历史题材可能缺乏足够的兴趣和共鸣，这可能会影响他们对《回延安》一课的情感投入和深度理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文八年级下册教材，以便课堂上随时查阅《回延安》课文。

2.辅助材料：准备与《回延安》相关的历史背景资料、诗人介绍、延安时期的老照片及视频片段，帮助学生更好地理解课文背景和情感表达。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和思考过程。

注意：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。以上教学资源将有效辅助教学，提高学生的学习效果。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于延安的视频，展示延安的地理风貌和革命历史背景。

-提出问题：引导学生思考，为什么延安在中国革命历史上具有重要地位？诗人为什么会写下《回延安》这首诗？

2.讲授新课（15分钟）

-诗歌背景：简要介绍诗人及创作背景，强调诗歌的历史文化意义。

-诗歌朗读：教师示范朗读，强调诗歌的韵律和节奏，引导学生感受诗歌的情感。

-诗歌解析：围绕教学重点，讲解诗歌的主题思想、情感表达和艺术手法。

-重点词汇：解释诗歌中的难点词汇和句式，确保学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论诗歌中的经典诗句，分享对诗歌情感和艺术特色的理解。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答，检查学生对诗歌内容的理解和掌握。

-创作练习：鼓励学生模仿《回延安》的写作手法，创作一首短诗表达对家乡的情感。

4.师生互动（10分钟）

-情感体验：邀请学生分享自己对诗歌情感体验的感悟，教师点评并引导。

-诗歌鉴赏：挑选几篇学生的创作进行课堂鉴赏，引导学生从艺术手法和情感表达角度进行评价。

-教学创新：利用多媒体展示学生的创作过程，通过投影展示学生的作品，让全班同学共同参与评价和讨论。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-语言表达：鼓励学生用自己的话复述诗歌的情感和艺术特色，提升语言表达能力。

-文化理解：引导学生思考诗歌背后的革命文化意义，加深对民族历史的认识。

-审美鉴赏：讨论如何鉴赏诗歌，培养学生审美鉴赏能力。

6.总结反馈（5分钟）

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调诗歌学习的重要性和学习方法。

-学生反馈：收集学生对本节课的学习感受和建议，为后续教学提供参考。

教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，通过师生互动和核心素养能力的拓展，确保学生在理解诗歌的同时，提升自身的语文素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《延安颂》

-《黄河大合唱》

-《沁园春·雪》

-《七律·长征》

-《西江月·井冈山》

2.课后自主学习和探究：

-研究诗人其他作品，了解诗人的创作特点和时代背景。

-深入了解延安时期的革命历史，探索诗歌与历史的关系。

-比较分析不同诗人的革命题材作品，总结革命诗歌的艺术特色。

-选择一位革命诗人，为其写一篇简介，介绍其生平和创作成就。

-拟定一个主题，收集相关诗歌，进行诗歌鉴赏和主题讨论。板书设计1.诗歌标题：《回延安》

-诗人：XXX

-时代背景：延安时期

2.诗歌内容概括

-情感线：怀念→憧憬→敬仰

-艺术特色：意象丰富、情感真挚、韵律和谐

3.重点词汇与句式

-延安：革命的摇篮

-情感表达：直抒胸臆、借景抒情

4.核心素养

-审美鉴赏：诗歌的情感与艺术手法

-文化理解：革命历史与诗歌背景

-语言表达：诗歌朗读与创作分享

板书设计采用清晰的结构，简洁明了地展示教学重点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。通过板书，学生能够直观地把握诗歌的精髓，加深对教学内容的理解和记忆。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，观察学生的理解程度和思考过程，及时了解学生对《回延安》诗歌内容、情感、艺术特色等方面的掌握情况。

-在小组讨论和分享环节，关注学生的参与度、合作态度和表达能力，鼓励学生积极发表自己的观点。

-对学生的学习情况进行即时反馈，针对发现的问题给予个别指导，帮助学生解决学习困难。

-定期进行课堂测试，评估学生对诗歌知识点的掌握程度，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业完成质量、思考深度和创新性，从多维度评价学生的学习效果。

-综合评价学生的诗歌创作练习，从情感表达、艺术手法和语言运用等方面给予具体、有针对性的点评。

-及时向学生反馈作业评价结果，强调优点，指出不足，鼓励学生保持优点，改进不足，持续提高。

-对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和自信心；对学习有困难的学生给予关心和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习效果。课后作业1.分析题：《回延安》中，诗人通过哪些具体的意象描绘了延安的地域特色和革命氛围？请结合诗句举例分析。

答案示例：诗人通过“白羊肚手巾”、“红腰带”、“油灯”等意象，展现了延安的地域特色和革命时期的艰苦生活。

2.创作题：模仿《回延安》的情感表达和艺术手法，创作一首诗，表达你对家乡或亲人的思念之情。

答案示例：（学生创作的诗歌）

3.鉴赏题：从《回延安》中选择一句你认为最具表现力的诗句，分析其艺术特色和情感表达。

答案示例：“红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。”这句诗通过强烈的对比和形象的比喻，表达了诗人对革命胜利的赞美和对敌人的蔑视。

4.论述题：结合《回延安》的内容，论述诗人是如何通过诗歌表达对延安和革命事业的敬仰之情的。

答案示例：诗人通过描绘延安的自然风光、革命历史和人民生活，以