本科重点教学改革项目申报201511 - 思想政治理论部

上海高校本科重点教学改革项目申报与结项2015年11月一、教改项目与教育类科研项目二、教育科研类项目简介三、教改项目内涵与特征四、教改项目的申报与结项一、教改项目与教育类科研项目（一）科研项目国家级:全国教育科学规划、教育部人文社科市级:教育科学规划项目、教委科研创新项目（二）教改项目市级:本科重点教改项目（以培育教学成果为前提）校级:重点与一般教改项目（一）教育科研内涵科学是一种知识体系、研究过程和社会建制,而研究是理性分析感性的事物。教育科研目的是分析教育现象,以解决重要的教育理论与实践问题为导向。要符合科学研究的基本规范,就要研究真问题,通过各种科学方法,遵循科学的认识过程,根据对收集的教育现象的事实材料进行科学的分析与认识,从而揭示教育现象的本质及运动变化的规律。二、教育科研类项目简介（二）教育科研特点教育科研与所有科学研究一样,具有自由的思考和公开的程序这两个关键性特征,具有自觉性、组织性、系统性、客观性、继承性、创造性和探索性等特点。同样由三个基本要素组成,即客观事实、科学理论和方法技术,需要研究者全面认识,准确把握。教育科研需要有科学假设和对研究问题的陈述,研究问题有明确的目标和可供检查的指标；需要有科学的研究设计,准确系统地观察记录和分析,并收集可靠的资料数据；需要科学和适用的研究方法进行研究；需要依靠科学的逻辑性获得真实的研究结果。（三）教育科研的功能思想上的反思功能；理论上的澄清功能；价值上的创造功能；方法上的示范功能。教育研究从问题出发,以问题解决为归宿,从中形成了思想,思想体系化为理论,理论具有描述事实、解释现象、预测趋势、改进工作等作用。（四）教育科研类项目的文件上海市教育委员会关于组织申报2015年度上海市教育科学研究项目的通知各高等学校、区县教育局和其他有关单位:根据《上海市教育科学研究项目管理办法》的规定，为做好2015年度上海市教育科学研究项目申报工作，现将有关要求通知如下:一、申报对象本市各级各类教育工作者、教育管理工作者和科研院所的科研人员等。二、项目类别重大项目围绕国家和上海教育改革和发展中前瞻性、战略性的重大理论创新和重大政策实践问题，开展跨学科、长周期，具有重大理论和政策突破的研究，研究周期原则上不超过3年，项目经费额度为45万元/项，按年度下拨。重点项目鼓励广大教育理论工作者和教育实践工作者围绕教育改革和发展的重点领域，开展教育理论和实践创新研究。重点项目同时确立为上海市哲学社会科学规划教育学课题。研究周期原则上不超过2年，项目经费额度为8万元/项，分两次下拨。市级项目鼓励学校第一线教育工作者开展多样化、个性化、特色化教育科研，推进基层教育改革和教育实践。研究周期原则上不超过2年，最多可延长至3年。项目经费额度为4万元/项，分两次下拨。（一）教改项目:以高等教育的基本理论为指导，以项目管理的形式开展的教育教学改革研究与实验工作。（二）基本特征:理论性与科学性问题导向性实践性与探索性示范性与操作性创新性可持续性三、教改项目内涵与特征（三）教改项目的层次市级层面—宏观校级层面—宏观院级（专业）层面---中观教师层面---微观立项申请---宏观思考准备工作---调研选题逻辑思路---形成条理、准确表达注意事项---主题、重点、特色结项书的关键要素四、教改项目的申报与结项1.立项申请---宏观思考相关的文件上海市教育委员会关于做好2015年上海高校本科重点教学改革项目立项申报工作的通知•各本科高等学校: 为贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要精神，深化上海高等学校教育教学改革，培育优秀教学成果，经研究，我委决定开展2015年上海高校本科重点教学改革项目（以下简称“教改项目”）立项申报工作。现将有关事项通知如下:一、申报条件 1.教改项目面向全市所有普通本科高校，倡导立项项目与培育教学成果相结合、立项研究与改革实践相结合，以科学研究指导改革实践,争取产生具有创新性和示范性的教育教学成果和经验。 2.各高校可结合自身实际情况,围绕转变教育思想观念、改革人才培养机制、创新人才培养模式、加强教学质量保障、推进优质教育资源共享、推动教学管理机制改革、优化学科专业结构、改进教学内容方法、强化实践育人环节、全面推进素质教育等方面申报立项。 3.申报项目应遵循高等教育教学规律,突出教育教学改革的创新性和实践性,对提高教学水平和教育质量产生明显效果。申报项目应具备一定的教学改革基础和相应条件,有推广价值,能在高校教学改革中起示范和指导作用。学校应在项目研究和实践中确保人员、财力、政策上的支持和保障。 4.鼓励跨学科、多层次合作开展教育教学的综合研究和改革,通过项目研究促进上海高等教育教学水平整体提高,鼓励各高校之间或高校与行业学会等机构联合申报教改项目。1.研究型大学本科课程国际化建设的路径与策略2.综合性大学环境规划与管理的教学研究与实践3.本科课程设置的整体设计与人才培养模式研究4.复旦大学教学质量年报研制5.生命科学研究型和开放性实验教学模式探究6.农科研究性、创新性实践教学体系的构建和实施7.拔尖创新人才早期培养模式的研究与实践8.构建高校教师教学质量评价体系的研究与实践9.医学生科研活动效果评估研究10.以问题为导向基于临床案例的医学生综合模拟实践教学及评价体系11.“车辆工程与工业设计跨学科联合培养汽车造型设计人才”培养模式研究与实践12.中外合作培养“卓越工程师”模式探讨与实践13.水利类专业本科卓越人才培养实验教学体系的构建与实践14.卓越工程人才培养模式及实践基地建设研究15.言语听觉康复创新人才培养模式的研究与实践16.文理交融下大金融类人才培养改革17.教学状态数据与高校本科自我评价体系建构研究18.艺术设计3＋1教学模式改革19.资源循环科学与工程人才培养模式创新实践20.实施质量工程推进工程图学教学共享平台建设21.校企合作培养制药工程卓越工程人才调研选题问题导向性理论性连续性示范性实践性创新性二2..准备工作——调研选题能够提出具有理论基础,体现其科学性的问题,展示其学术价值——基础研究及应用基础研究。理论性与科学性:实用性与可操作性:具有较高的研究价值具有示范和推广的价值促进教学不断发展可在教学实践中运用取得较好的教学效果新思想—出现频率低过的亮点子新内容—当前创的新热性点:问:题与新形势新方法—目前较少人使用的研究方法新成果—较为新的研究结果切忌将研究内容、目标或方法的优点等罗列为创新点（1）有相应的前期研究（2）有深入连研究续的性必:要性以前完成项目的情况可以持续较长时间的项目3二.逻、逻、辑准辑准思备思备路工路工—作—作—形—形—成调成调条研条研理选理选、题、题准确表达整理思路:研究目标——我最后要得到什么？研究内容——我要做哪些事才能达到目标？拟解决的关键问题——在要做的这些事中，关键科学问题是什么？凝练特色及创新点——内容与目标中哪些是“新”的？预期成果（论文、研究报告、专著……）思路决定结果4二.注、注、意准意准事备事备项工项工作——调研选题4.1主题突出申报书的思想要清楚、明确、严谨,逻辑性要强,尤其是在“题目”、“摘要”、“目标”的字里行间,要突出重点和创新点、显出项目特色。如果前后不一致,例如研究内容中提到的事项,没有相应的研究方案或实验方法、研究基础及条件,评审专家就有理由认为本项目是不可行的。4.2前后一致4二.注、注、意准意准事备事备项工项工作——调研选题4.3表述清楚申请书文字流畅,容易理解。关键概念、学术用语要准确,语言表达要具体,防止空泛。好的申请书会让专家对你的研究产生兴趣。申请书篇幅的长短适度。篇幅较短,反映申请者的态度不够认真,也表明没有充分的思考、构想和研究积累,其创新性、重要性及可行性等特征往往得不到充分表述,也就难以获得批准。篇幅繁冗过多,显示不出你的文字凝练水平；难以让评审专家看出重点所在,甚至引起专家疲倦,对项目评价也是不利的。4二.注、注、意准意准事备事备项工项工作——调研选题4.3条理清晰申请书是给别人（专家）看的。申请书应该使“外行”明白、内行欣赏。有内容就填写,没内容就写“无”,最好不要随意删除申报书与结项书的要求。尽可能不出现错别字。

4.4认真严谨5.结项书的关键要素结项书的要求与申报书基本一致根据