小学校园欺凌班会教学设计活动目标

小学校园欺凌班会教学设计活动目标科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学校园欺凌班会教学设计活动目标教学内容分析本节课的主要教学内容是针对小学校园欺凌问题的班会。该内容与学生已有知识的联系主要体现在对人际交往、友谊、尊重、公平、正义等方面的理解。通过本节课的学习，学生将更深入地了解校园欺凌的表现形式、危害以及如何预防和应对校园欺凌。

具体教学内容包括：

1.校园欺凌的定义和表现形式：学生需要了解校园欺凌的定义以及常见的表现形式，如言语欺凌、身体欺凌、心理欺凌等。

2.校园欺凌的危害：学生需要了解校园欺凌对受害者、施暴者以及整个校园环境所造成的危害。

3.预防和应对校园欺凌的方法：学生需要学习如何预防和应对校园欺凌，包括如何辨别欺凌行为、如何寻求帮助、如何保护自己等。

4.建立友善校园的氛围：学生需要意识到每个人都有责任建立友善、和谐的校园氛围，共同努力预防和减少校园欺凌的发生。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，旨在帮助学生更好地理解校园欺凌问题，提高他们的自我保护意识，培养友善、尊重的人际交往态度。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的社会责任感和同理心，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。具体包括：

1.社会责任：通过学习校园欺凌的危害，学生将更加理解自己在校园欺凌问题中的责任和作用，学会关心他人，积极参与校园欺凌的预防和减少工作。

2.同理心：学生需要学会站在他人的角度思考问题，理解和感受到欺凌行为对受害者和施暴者的影响，培养关爱他人、尊重他人的情感。

3.沟通能力：学生需要学会有效沟通，包括如何表达自己的观点、倾听他人的意见、与他人合作等，以便在遇到校园欺凌时能够寻求帮助、解决问题。

4.问题解决：学生需要学会分析和解决校园欺凌问题，掌握预防和应对校园欺凌的方法，提高自己在校园欺凌问题上的应对能力。学情分析在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析，以便更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

1.学生层次：本节课面向的是小学阶段的学生，他们的认知水平、思维方式、学习能力等方面存在一定的差异。因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，以满足不同层次学生的学习需求。

2.知识、能力、素质方面：学生在进入本节课的学习之前，已经掌握了一些基础的人际交往知识，如友谊、尊重、公平、正义等。然而，他们在理解校园欺凌问题、预防校园欺凌方面的知识和能力还相对较弱。因此，本节课需要着重培养学生在这方面的知识和能力。

3.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在一些不利于学习的行为习惯，如注意力不集中、课堂纪律意识不强等。这些行为习惯可能会对课堂学习产生负面影响，因此需要在教学过程中加以引导和纠正。

4.对课程学习的影响：基于以上分析，我们可以看出，学生在知识、能力、素质方面存在一定的差距，这对课程学习产生了一定的影响。为了提高教学效果，我们需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学设计，如通过生动形象的教学手段、有趣的教学活动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、学生座位表、欺凌情景模拟道具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、校园欺凌教育资源库、在线学习平台等。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、动画、音频、网络文章、案例分析等。

4.教学手段：小组讨论、情景模拟、角色扮演、互动游戏、案例分析、小组竞赛等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园欺凌课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园欺凌的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解校园欺凌课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出校园欺凌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的定义、表现形式、危害以及预防和应对方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握预防和应对校园欺凌的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验校园欺凌知识和技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园欺凌的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握预防和应对校园欺凌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解校园欺凌的知识点，掌握预防和应对校园欺凌的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据校园欺凌课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园欺凌课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的校园欺凌知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《校园欺凌的预防与应对》：一本关于校园欺凌预防与应对的教材，详细介绍了校园欺凌的表现形式、危害以及预防和应对方法，适合教师和学生阅读。

《青少年心理健康教育》：一本书籍，涵盖了青少年心理健康教育的各个方面，包括人际交往、自我认知、情绪管理等内容，有助于学生建立健康的心理素质。

《友善校园行动计划》：一份校园友善行动计划的文档，介绍了如何营造友善校园氛围，预防校园欺凌的具体措施，可供学校和教师参考。

2.拓展建议：

阅读相关书籍：学生可以阅读《校园欺凌的预防与应对》和《青少年心理健康教育》等书籍，深入了解校园欺凌的相关知识和心理健康的重要性。

观看教育视频：学生可以观看有关校园欺凌的教育视频，通过生动形象的案例，进一步了解校园欺凌的严重性和如何应对。

参加学校举办的心理健康讲座：学校可以组织心理健康讲座，邀请专业心理教师讲解青少年心理健康知识和如何预防校园欺凌。

开展友善校园活动：学生可以参与到友善校园行动计划中，积极参与学校组织的各种友善活动，共同营造友善校园氛围。

参观友好学校：学校可以组织学生参观友好学校，了解他们在预防和应对校园欺凌方面的成功经验，互相学习，共同进步。

参与社区服务：学生可以参与社区服务活动，如帮助孤寡老人、参与环境保护等，培养自己的社会责任感和同理心，减少校园欺凌现象的发生。

开展团队合作项目：学生可以分组开展团队合作项目，如制作宣传校园友善的海报、编写校园友善的剧本等，通过合作，培养团队合作意识和沟通能力。

3.拓展知识点：

校园欺凌的类型：除了常见的言语欺凌、身体欺凌和心理欺凌外，还包括网络欺凌等新兴形式。

校园欺凌的原因：了解校园欺凌发生的深层次原因，如家庭环境、个人心理、社会影响等，有助于更好地预防和应对校园欺凌。

校园欺凌的后果：深入了解校园欺凌对受害者、施暴者以及整个校园环境所造成的长期后果，提高大家对校园欺凌严重性的认识。

预防和应对校园欺凌的方法：掌握更多预防和应对校园欺凌的方法，如如何辨别欺凌行为、如何寻求帮助、如何保护自己等。

友善校园的营造：了解如何营造友善校园氛围，包括学校政策、教师引导学生、同学之间的互动等。

心理健康的重要性：了解心理健康对于预防和减少校园欺凌的重要性，学习如何保持良好的心理健康。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过组织学生参与角色扮演、情景模拟等实践活动，使学生能够直观地理解校园欺凌的表现形式和危害，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

2.合作学习：采用小组讨论、团队项目等合作学习方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们在面对校园欺凌问题时能够相互支持，共同应对。

3.个性化教学：针对不同学生的学习需求和能力，设计不同难度的教学活动和任务，使每个学生都能在适合自己的水平上学习和成长。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时会出现学生注意力不集中、课堂纪律不严格的情况，这影响了教学效果和学生的学习兴趣。

2.教学评价：目前的评价方式主要依赖于考试成绩，这可能忽视了学生的实践能力和合作能力的培养，需要进一步完善评价体系。

3.学生参与度：在课堂活动中，部分学生参与度不高，缺乏主动性和积极性，这可能影响了教学效果和学生对课程的兴趣。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定明确的课堂纪律规则，加强对学生的引导和监督，确保学生能够集中注意力参与课堂学习。

2.完善评价体系：在评价学生时，不仅要关注学生的考试成绩，还要关注他们的实践能力和合作能力的培养，通过多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。

3.提高学生参与度：通过设计有趣、富有挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.校园欺凌的定义和表现形式：学生需要掌握校园欺凌的定义，了解常见的校园欺凌表现形式，如言语欺凌、身体欺凌、心理欺凌等。

2.校园欺凌的危害：学生需要了解校园欺凌对受害者、施暴者以及整个校园环境所造成的危害，包括身体伤害、心理创伤、学业影响等。

3.预防和应对校园欺凌的方法：学生需要掌握预防和应对校园欺凌的方法，如如何辨别欺凌行为、如何寻求帮助、如何保护自己等。

4.建立友善校园的氛围：学生需要意识到每个人都有责任建立友善、和谐的校园氛围，共同努力预防和减少校园欺凌的发生。

当堂检测：

1.判断题：

(1)校园欺凌只发生在校园内，与校外无关。(错误)

(2)校园欺凌只发生在学生之间，与教师无关。(错误)

(3)校园欺凌只会对受害者造成伤害，对施暴者没有影响。(错误)

(4)校园欺凌只会对受害者造成身体伤害，不会对心理造成影响。(错误)

2.选择题：

(1)以下哪项不是校园欺凌的表现形式？

A.言语欺凌

B.身体欺凌

C.心理欺凌

D.网络欺凌

正确答案：D

(2)校园欺凌对受害者造成的危害包括：

A.身体伤害

B.心理创伤

C.学业影响

D.以上都对

正确答案：D

(3)以下哪项不是预防和应对校园欺凌的方法？

A.寻求帮助

B.保护自己

C.报复施暴者

D.建立友善校园氛围

正确答案：C

3.简答题：

(1)请简述校园欺凌的定义和表现形式。

(2)请简述校园欺凌的危害。

(3)请简述预防和应对校园欺凌的方法。

(4)请简述建立友善校园氛围的重要性。典型例题讲解例题1：请根据校园欺凌的定义和表现形式，判断以下行为是否属于校园欺凌，并说明原因。

(1)小明在课间休息时，嘲笑小刚说：“你真是个笨蛋，什么事都做不好。”

(2)小红在放学后，被同班同学小丽推倒在地，导致手臂受伤。

(3)小华在班级群里发布了一条关于同学的负面言论，引发其他同学的嘲笑和议论。

(4)小张在课堂上故意抢走小李的作业，并将其撕毁。

(5)小王在体育课上，故意撞击小赵，导致小赵受伤。

答案：

(1)属于校园欺凌。因为小明在嘲笑小刚时，使用了贬低性的言语，对小刚造成了心理伤害。

(2)属于校园欺凌。因为小红被小丽推倒在地，导致手臂受伤，这是身体欺凌的表现。

(3)属于校园欺凌。因为小华在班级群里发布负面言论，引发了其他同学的嘲笑和议论，这是心理欺凌的表现。

(4)属于校园欺凌。因为小张在课堂上故意抢走小李的作业并撕毁，这是身体欺凌的表现。

(5)属于校园欺凌。因为小王在体育课上故意撞击小赵，导致小赵受伤，这是身体欺凌的表现。

例题2：请根据校园欺凌的危害，分析以下情况对受害者和施暴者的影响。

(1)小刚被同班同学嘲笑为“笨蛋”，导致小刚情绪低落，上课无法集中注意力。

(2)小红被同班同学推倒在地，导致小红身体受伤，需要在家休息一周。

(3)小华在班级群里发布负面言论，引发其他同学的嘲笑和议论，导致小华在班级中感到孤立和排斥。

(4)小张在课堂上故意抢走小李的作业并撕毁，导致小李无法按时完成作业，受到老师的批评。

(5)小王在体育课上故意撞击小赵，导致小赵受伤，需要接受治疗。

答案：

(1)对小刚的影响：小刚被嘲笑为“笨蛋”，导致情绪低落，上课无法集中注意力，这可能影响小刚的学业成绩和心理健康。

(2)对小红的影响：小红被推倒在地，导致身体受伤，需要在家休息一周，这可能影响小红的身体健康和学业进度。

(3)对小华的影响：小华发布负面言论后，在班级中感到孤立和排斥，这可能影响小华的人际关系和心理健康。

(4)对小李的影响：小张抢走并撕毁小李的作业，导致小李无法按时完成作业，受到老师的批评，这可能影响小李的学业成绩和自尊心。

(5)对小赵的影响：小王撞击小赵导致小赵受伤，需要接受治疗，这可能影响小赵的身体健康和学业进度。

例题3：请根据预防和应对校园欺凌的方法，提出以下情境中的解决方案。

(1)小刚被同班同学嘲笑为“笨蛋”，感到很沮丧。

(2)小红被同班同学推倒在地，感到很害怕。

(3)小华在班级群里发布负面言论后，感到很孤独。

(4)小张抢走并撕毁小李的作业，小李感到很无助。

(5)小王撞击小赵，导致小赵受伤，小赵感到很痛苦。

答案：

(1)小刚被嘲笑后，可以向老师或家长寻求帮助，告诉他们自己的遭遇，并寻求支持和建议。

(2)小红被推倒后，可以立即告诉老师或家长，让他们了解情况，并采取相应的措施保护小红的安全。

(3)小华发布负面言论后，可以尝试与同学沟通，向他们解释自己的行为，并寻求他们的理解和帮助。

(4)小李被抢走并撕毁作业后，可以立即告诉老师或家长，让他们了解情况，并采取相应的措施保护小李的权益。

(5)小赵被撞击受伤后，可以立即告诉老师或家长，让他们了解情况，并采取相应的措施保护小赵的身体健康和安全。

例题4：请根据建立友善校园氛围的重要性，提出以下情境中的解决方案。

(1)班级中的同学经常嘲笑和排斥其他同学，导致班级氛围紧张。

(2)校园内经常发生肢体冲突和欺凌事件，导致学生感到不安全。

(3)学生之间缺乏合作和交流，导致班级活动无法顺利进行。

(4)学生对老师的教学方式和课堂管理有意见，导致师生关系紧张。

(5)家长对学校的教育理念和方法有质疑，导致家校关系紧张。

答案：

(1)针对班级中的嘲笑和排斥行为，可以组织一次班级会议，让学生讨论如何建立友善的班级氛围，并制定相应的规则和措施。

(2)针对校园内的肢体冲突和欺凌事件，学校可以加强校园安全管理，制定明确的校园欺凌预防和应对措施，并进行定期的安全教育和培训。

(3)针对学生之间缺乏