17爬天都峰 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

17爬天都峰教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文四年级上册统编版教材，主要涉及《爬天都峰》这一章节。本章节以作者自身经历的游记为线索，描绘了作者和父亲一同攀登黄山天都峰的过程。文章通过生动的描绘和细腻的情感刻画，展现了天都峰的壮丽景色以及人与自然和谐共处的理念。同时，本章节还强调了在困难面前，要有勇气和毅力，学会相互鼓励、共同进步的道理。

本节课将引导学生通过阅读理解课文内容，感受作者对自然景色的赞美之情，以及在与家人共同面对困难时所展现出的品质。同时，通过本节课的学习，学生还将掌握一定的阅读技巧和方法，提高自己的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力、表达与交流能力以及思维发展与提升能力展开。首先，通过阅读《爬天都峰》这篇课文，引导学生感受作者对自然景色的描绘和情感表达，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。其次，通过分析课文中的表达手法和语言特点，帮助学生掌握一定的写作技巧，提高学生的表达与交流能力。最后，通过讨论和分享，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维和创新思维能力。通过本节课的学习，使学生在阅读与鉴赏、表达与交流、思维发展与提升等方面得到全面的提升。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《爬天都峰》的内容，把握作者描绘的景色和情感。

2.掌握课文中的写作技巧和表达手法，提高阅读理解能力。

3.培养学生的批判性思维和创新思维能力，激发学生的思考和讨论。

难点：

1.理解课文中的细腻情感和深层次的含义，需要学生具备一定的阅读理解能力。

2.掌握课文中的写作技巧和表达手法，需要学生通过反复阅读和分析才能领会。

3.培养学生的批判性思维和创新思维能力，需要学生具备一定的思维灵活性和创造力。

解决办法：

1.通过引导学生反复阅读课文，结合图片和视频等多媒体材料，帮助学生更好地理解和感受作者描绘的景色和情感。

2.通过分组讨论和分享，让学生相互交流自己的想法和理解，促进学生的思考和讨论，帮助学生掌握课文中的写作技巧和表达手法。

3.通过设计相关的写作和思考题目，激发学生的思维活力，鼓励学生提出不同的观点和想法，培养学生的批判性思维和创新思维能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授课文知识和写作技巧；讨论法用于引导学生互动交流，分享阅读感悟；情境教学法通过多媒体展示黄山风景，引导学生身临其境，提高学习兴趣。

2.设计具体的教学活动：在讲解课文时，组织学生进行角色扮演，模拟作者与父亲攀登天都峰的过程，让学生在活动中感受文章所传达的父子情深和团结协作精神。此外，开展“我来当小导游”活动，让学生结合课文内容，向其他同学介绍黄山的天都峰，提高学生的表达和交流能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。课件用于展示课文内容和教学要点；图片和视频则用于呈现黄山天都峰的美丽景色，增强学生对课文场景的直观感受，激发学习兴趣。同时，利用网络资源查找相关资料，丰富教学内容，提高学生的阅读和写作能力。教学过程课前准备：

提前准备多媒体课件、图片、视频和教学材料。

一、导入新课（5分钟）

1.开场提问：“同学们，你们有没有攀登过高山？能分享一下你们的攀登经历吗？”

2.引导学生谈论攀登的经历和感受，引入本节课的主题——《爬天都峰》。

3.展示黄山天都峰的图片和视频，让学生对课文中所描述的景色有一个直观的感受。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读课文《爬天都峰》，理解课文内容和主旨。

2.学生边阅读边做好笔记，标记出自己不理解的地方和感兴趣的部分。

3.学生分享自己的阅读感悟和笔记，互相交流和学习。

三、课堂讲解与讨论（20分钟）

1.讲解课文内容，引导学生理解作者攀登天都峰的过程和所展现的品质。

2.分析课文中的写作技巧和表达手法，如描绘景色的方法、情感的表达等。

3.组织学生进行讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

4.引导学生通过讨论和分享，深入挖掘课文的主旨和深层次的含义。

四、实践活动（10分钟）

1.组织学生进行角色扮演，模拟作者与父亲攀登天都峰的过程。

2.学生通过角色扮演，体验课文中所描述的场景和情感。

3.学生分享自己的角色扮演体验，交流对课文的理解和感悟。

五、总结与反思（5分钟）

1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨和所学的写作技巧。

2.学生分享自己的学习收获和感悟，反思自己在阅读和理解课文方面的进步。

3.教师对学生的学习情况进行点评和鼓励，给予肯定和指导。

六、作业布置（5分钟）

1.布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于攀登经历的作文。

2.提醒学生在作文中运用所学的写作技巧，表达自己的真实感受和体验。

3.鼓励学生在作文中发挥创造力，用生动的语言和形象的描绘展现攀登的过程和心情。拓展与延伸一、课后阅读（10分钟）

1.推荐阅读《黄山奇松怪石》：这篇文章介绍了黄山的奇松怪石，让学生了解更多关于黄山的自然景观，丰富他们的知识。

2.推荐阅读《攀登珠穆朗玛峰的故事》：这篇文章讲述了攀登珠穆朗玛峰的艰辛过程和登山者的英勇事迹，激发学生对攀登精神的敬佩。

二、课后探究（10分钟）

1.邀请家长参与：请家长协助学生在家中寻找相关的攀登经历故事或视频，让学生进一步了解攀登的意义和价值。

2.组织学生进行小组讨论：让学生结合自己家庭的旅游经历，分享彼此在旅行中的所见所闻和感受，培养学生的交流与表达能力。

三、课后实践（10分钟）

1.开展“我是小导游”活动：要求学生选择一个旅游景点，写一篇导游词，并在课堂上进行分享，向大家介绍该景点的历史、文化和特色。

2.鼓励学生参加学校或社区的旅游活动，亲身体验攀登和旅行带来的乐趣，培养他们对大自然的热爱和保护意识。

四、课后作业（10分钟）

1.要求学生以“我心中的登山英雄”为主题，写一篇作文，描述自己在攀登过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难，展现自己的勇敢和毅力。

2.鼓励学生在作文中运用所学的写作技巧，用生动的语言和形象的描绘展现攀登的过程和心情。反思改进措施特色与创新：

1.情境教学法的运用：通过多媒体展示黄山风景，让学生身临其境，提高学习兴趣，激发学生的想象力。

2.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟作者与父亲攀登天都峰的过程，让学生在活动中感受文章所传达的父子情深和团结协作精神。

3.小组讨论与分享：鼓励学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟和体验，培养学生的合作意识和交流能力。

存在主要问题：

1.学生阅读理解能力不足：在自主学习环节，部分学生对课文内容的理解不够深入，难以把握文章的主旨和深层次的含义。

2.写作技巧掌握不够扎实：在课堂讲解与讨论环节，部分学生在分析课文写作技巧时，难以准确运用相关术语和表达方法。

3.教学评价方式单一：目前的作业布置主要以作文为主，评价方式较为单一，难以全面评估学生在阅读、理解和表达等方面的综合能力。

改进措施：

1.针对学生阅读理解能力不足的问题，可以增加阅读理解训练环节，通过提供相关的练习题，帮助学生巩固对课文内容的理解。同时，可以适当延长课堂讨论时间，引导学生深入挖掘课文的主旨和深层次的含义。

2.针对写作技巧掌握不够扎实的问题，可以在课堂讲解环节加强对课文写作技巧的分析与讲解，并结合实际案例进行演示。同时，可以增加写作训练环节，让学生通过实际操作练习相关写作技巧，提高写作能力。

3.针对教学评价方式单一的问题，可以采用多元化评价方式，如口头表达、小组讨论、写作展示等，全面评估学生在阅读、理解和表达等方面的综合能力。同时，可以增加学生自评和互评环节，让学生积极参与评价过程，提高自我认知和反思能力。内容逻辑关系①课文主题与结构：

-主题：《爬天都峰》讲述了作者与父亲一同攀登黄山天都峰的经历，展现了人与自然的和谐共处以及面对困难时的勇气和毅力。

-结构：课文分为引子、攀登过程、景色描写、情感表达和结尾五个部分。

②重点知识点：

-景色描写：课文中的景色描写生动形象，如“峰顶上的风景真是美不胜收，群山环抱，云雾缭绕，仿佛人间仙境一般。”

-情感表达：作者通过描绘攀登过程中的情感变化，表达了对父亲的爱和对攀登精神的赞美。

-语言技巧：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，如“山峰像一位巨人，傲然屹立在那里，仿佛在考验我们的勇气。”

③词句理解：

-重点词汇：如“攀登”、“壮丽”、“毅力”等，需要学生理解并在语境中运用。

-关键句：如“我和父亲相互鼓励，一起克服了种种困难，终于登上了峰顶。”这句话体现了团结协作和克服困难的精神。

板书设计：

1.课文主题：人与自然和谐共处、勇气与毅力

2.课文结构：引子-攀登过程-景色描写-情感表达-结尾

3.重点知识点：景色描写、情感表达、语言技巧

4.重点词汇与关键句：词汇列表、关键句示例重点题型整理①景色描写的细节理解：

题型：请根据课文内容，描述天都峰的景色特点。

答案：天都峰的景色特点是峰顶壮丽、群山环抱、云雾缭绕，仿佛人间仙境一般。

②情感表达的细节理解：

题型：请找出文中表达作者情感变化的句子，并简要说明其意义。

答案：句子：“我和父亲相互鼓励，一起克服了种种困难，终于登上了峰顶。”意义：这句话体现了作者在攀登过程中，从最初的不安和担忧，到最后的喜悦和自豪，展现了作者与父亲之间的团结协作和面对困难的勇气。

③语言技巧的运用：

题型：请举例说明文中运用了哪些修辞手法，并解释其效果。

答案：文中运用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，“山峰像一位巨人，傲然屹立在那里，仿佛在考验我们的勇气。”这句话通过比喻手法，形象地描绘了山峰的壮丽和威严，增强了读者对景象的想象力。

④课文主旨的深入理解：

题型：