15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级下册《自相矛盾》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标和内容

1.教学目标：

（1）让学生理解并掌握课文《自相矛盾》的主要内容。

（2）培养学生通过课文内容，分析、推理、判断的能力。

（3）引导学生学会从不同的角度思考问题，提高思维的灵活性。

2.教学内容：

（1）课文《自相矛盾》的阅读与理解。

（2）通过课文内容，分析、推理、判断的能力培养。

（3）从不同角度思考问题，提高思维的灵活性。

三、教学过程

1.导入新课：通过一个谜语引发学生对“矛盾”的思考，引出本课课题《自相矛盾》。

2.自主学习：学生自读课文《自相矛盾》，理解课文内容，了解矛盾的含义。

3.合作学习：分组讨论，从不同角度分析课文中的矛盾，引导学生学会用不同的方法解决问题。

4.课堂讲解：教师讲解课文中的矛盾，分析、推理、判断，引导学生掌握解决问题的多种方法。

5.巩固练习：学生通过做一些相关的练习题，巩固所学内容，提高解题能力。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对矛盾的认识，提高思维的灵活性。

四、作业布置

1.课后作业：根据本节课所学内容，写一篇关于“矛盾”的作文。

2.课外阅读：推荐学生阅读一些与矛盾相关的文章，提高阅读理解能力。

五、教学反思

教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了矛盾的分析方法，以及学生的课堂参与度如何，为下一节课的教学做好准备。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和理解《自相矛盾》，提升学生的文本阅读能力，使其在阅读过程中能够准确捕捉关键信息，理解并运用文中的词汇和句式。

2.思维能力：培养学生分析、推理、判断的能力，使其能够运用逻辑思维解决阅读中遇到的矛盾问题。

3.文化素养：通过学习《自相矛盾》，使学生了解并感悟中国传统文化中的智慧，培养其对中国传统文化的尊重和热爱。

4.价值观：引导学生从课文《自相矛盾》中汲取智慧，树立正确的价值观，使其在现实生活中能够正确面对和处理矛盾。学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文本的把握和理解有一定的基础。在学习《自相矛盾》这篇课文时，他们能够理解课文的基本内容，但对于课文中的深层次含义和哲理还需要教师的引导和启发。

在思维能力方面，学生已经具备了一定的分析、推理、判断的能力，但还需要在课堂上通过教师的引导和练习得到进一步的提高。

在文化素养方面，学生对中国传统文化有一定的了解，但还需要通过课堂的学习，深入理解中国传统文化的智慧和魅力。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师的关注和引导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用问题驱动教学法，引导学生通过自主学习、合作学习和讨论交流等方式，深入理解课文《自相矛盾》的内容和哲理。

2.教学活动：设计一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在实践中运用所学知识，提高其分析和解决问题的能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助其更好地理解课文内容，并激发学生的学习兴趣。教学过程1.导入新课

“同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有哲理的课文——《自相矛盾》。在上课之前，老师先给大家讲一个故事，希望大家能从这个故事中体会到矛盾的智慧。”

2.自主学习

“请大家打开课本，阅读《自相矛盾》这篇课文，理解课文内容。在阅读过程中，大家可以思考以下问题：课文讲述了什么故事？主人公遇到了哪些矛盾？他是如何解决的？”

3.合作学习

“现在，请大家分组讨论，从不同角度分析课文中的矛盾。每组选一个代表，分享你们的讨论成果。”

4.课堂讲解

“课文中的矛盾主要体现在主人公在辩论过程中的自相矛盾。接下来，我将带领大家分析、推理、判断，揭示课文中的智慧。”

“首先，我们来分析一下主人公的第一个矛盾：他主张用矛和盾互相攻击，但又声称自己的盾无坚不摧。这里，主人公的矛盾在于他既要强调自己的盾无敌，又要强调矛的攻击力。这告诉我们，在辩论中，我们不能同时强调两个相互矛盾的观点。”

“接着，我们来看第二个矛盾：主人公在辩论过程中，一方面声称自己的盾无坚不摧，另一方面又声称自己的矛无往不胜。这里的矛盾在于，他把自己的盾和矛都夸大到极致，使得两者之间产生了矛盾。这启示我们，在辩论中，我们要避免对自己的观点进行过度的夸大。”

5.巩固练习

“请大家根据本节课所学内容，完成课后练习题。这道题目旨在让大家巩固所学知识，提高解题能力。”

6.课堂小结

“通过本节课的学习，我们了解了课文《自相矛盾》的主要内容，分析了主人公在辩论过程中的矛盾。希望大家能从中汲取智慧，提高自己的辩论能力。下面，我们来进行小结。”

“首先，我们要认识到，在辩论中，我们不能同时强调两个相互矛盾的观点。其次，我们要避免对自己的观点进行过度的夸大。最后，我们要学会从不同的角度思考问题，提高自己的思维灵活性。”

7.作业布置

“请大家课后根据本节课所学内容，写一篇关于‘矛盾’的作文。此外，推荐大家阅读一些与矛盾相关的文章，提高阅读理解能力。”

8.教学反思

“在本节课的教学过程中，我发现大部分同学能够积极思考，参与课堂讨论。但也有部分同学注意力容易分散，需要在课后加强自主学习。针对这一情况，我将在下一节课中调整教学策略，更加关注学生的学习状态，提高课堂教学效果。”学生学习效果1.文本阅读理解能力：学生们在教师的引导下，对《自相矛盾》这篇课文进行了深入的阅读和理解，他们能够准确捕捉课文中的关键信息，理解并运用文中的词汇和句式。

2.分析、推理、判断能力：学生们在课堂上通过教师的引导和练习，提高了自己的分析、推理、判断能力。他们能够运用逻辑思维解决阅读中遇到的矛盾问题，并能够从不同角度思考问题，提高思维的灵活性。

3.文化素养：学生们通过学习《自相矛盾》，了解并感悟了中国传统文化中的智慧，提高了对中国传统文化的尊重和热爱。

4.价值观：学生们从课文《自相矛盾》中汲取智慧，树立了正确的价值观，他们能够在现实生活中正确面对和处理矛盾。

5.自主学习能力和合作学习能力：学生们在课堂上通过自主学习和合作学习，提高了自己的学习效果。他们能够主动参与课堂讨论，积极思考，并与同学们共同解决问题。

6.写作能力：学生们通过课后作文的练习，提高了自己的写作能力。他们能够运用所学知识，清晰地表达自己的观点，并能够从不同角度思考和分析问题。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）根据本节课的学习内容，布置一道关于《自相矛盾》的阅读理解题目，要求学生回答课文中的主要矛盾是什么，以及主人公如何解决这些矛盾。

（2）布置一篇作文，要求学生结合自己的生活经验，谈谈如何正确面对和处理矛盾。

（3）推荐学生阅读一篇关于中国传统文化中矛盾智慧的文章，并写一篇读后感。

2.作业反馈：

（1）及时批改学生的阅读理解题目，指出他们在答题过程中存在的问题，如对课文内容理解不准确、分析推理能力不足等，并给出改进建议。

（2）对学生的作文进行详细批改，关注他们的写作思路、表达方式和语言运用等方面，对存在的问题进行指出，并给出具体的改进建议，如如何更准确地表达自己的观点、如何提高文章的结构层次等。

（3）对学生的读后感进行批改，关注他们对文章内容的理解和感悟，对存在的问题进行反馈，并给出改进建议，如如何更好地表达自己的观点、如何提高文章的深度等。教学反思与改进“在今天《自相矛盾》的授课中，我以问题驱动教学法为主线，穿插了小组讨论、角色扮演等多种教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，提升他们的文本阅读理解能力、思维能力和文化素养。从学生的反馈来看，大部分同学能够积极参与课堂，表现出对课文内容的好奇心和求知欲。”

“在教学过程中，我注意引导学生从不同角度分析课文中的矛盾，鼓励他们发表自己的看法，培养他们的批判性思维。同时，我也布置了适量的作业，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。”

“然而，课堂上也存在一些问题，比如部分学生在讨论中显得不够积极，对课文内容的理解不够深入。这提醒我，在未来的教学中，我需要更加关注每一个学生的学习状态，激发他们的学习积极性，帮助他们更深入地理解课文。”

“此外，我也发现一些学生在写作过程中，表达不够清晰，逻辑思维不够严密。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生写作能力的培养，引导他们学会如何清晰、准确地表达自己的观点。”

“总的来说，今天的教学取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。我会根据今天的教学反思，制定相应的改进措施，并在未来的教学中实施，以提升教学效果，帮助学生更好地学习和成长。”板书设计“在《自相矛盾》的教学中，我的板书设计旨在突出课文的核心内容，帮助学生理解和记忆。板书主要包括以下几个部分：”

“1.课文标题《自相矛盾》，加粗显示，以引起学生的注意。”

“2.主人公及其遇到的矛盾，用列表形式呈现，以便学生清晰地看到主人公在辩论过程中的自相矛盾。”

“3.主人公的矛盾分析，用流程图或思维导图的形式展示，使学生能够直观地理解课文中的逻辑推理。”

“4.课文主旨，用简洁的语言概括，以便学生把握课文的核心思想。”

“5.课后作业要求，以提醒学生及时巩固所学知识。”

“板书设计不仅要内容准确，还要注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。在设计过程中，我尽量使用生动形象的图形和颜色，使板书更具吸引力。同时，我也会根据学生的反馈和教学实际情况，适时调整板书设计，以提高教学效果。”课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐阅读《庄子·秋水》中“自相矛盾”的故事，让学生了解这个成语的起源和演变。

（2）观看有关辩论技巧的视频，帮助学生了解如何在辩论中避免自相矛盾，提高自己的辩论能力。

（3）阅读有关中国传统