广东省肇庆市高中英语 Unit 5 Canada The True North Using language教案 新人教版必修3

广东省肇庆市高中英语Unit5CanadaTheTrueNorthUsinglanguage教案新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自广东省肇庆市高中英语教材Unit5"Canada:TheTrueNorth"，主要内容涵盖了新人教版必修3的相关知识点。本章节主要介绍加拿大的地理、历史、文化等方面的知识，通过学习本节课，学生将能够掌握加拿大的基本情况，提高他们的英语阅读和听力能力，同时培养他们的跨文化交际意识。

教学重点包括：

1.掌握加拿大的地理、历史、文化等基本知识；

2.提高学生的英语阅读和听力能力；

3.培养学生的跨文化交际意识。

教学难点：

1.某些生僻词汇和短语的理解；

2.特定文化背景下的语言表达。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5"Canada:TheTrueNorth"，学生将提高他们的英语听、说、读、写能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力。

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和短语，提高他们的英语口语表达和书面表达能力。通过阅读和听力练习，学生将能够理解加拿大的基本情况，并能够用英语进行描述和交流。

2.文化意识：学生通过学习加拿大的地理、历史、文化等方面的知识，将增强他们的跨文化交际意识，了解不同文化的特点和差异，提高他们的文化素养。

3.思维品质：学生在本节课的学习过程中，将通过对文章内容的理解和分析，培养他们的批判性思维能力。教师将引导学生思考和探讨加拿大的发展历程和现状，激发他们的思维活力。

4.学习能力：学生将在教师的引导下，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习能力。学生将学会如何获取和处理信息，培养他们的问题解决能力和自主学习能力。学情分析本节课面向广东省肇庆市的高中英语教学，学生群体具有以下特点：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了英语的基础语法和词汇，具备一定的英语阅读和听力能力。然而，对于Unit5"Canada:TheTrueNorth"中的某些生僻词汇和短语，学生可能还不够熟悉，需要教师的引导和帮助。

2.能力水平：学生的英语听、说、读、写能力参差不齐。部分学生可能在某个或某几个方面较为突出，而其他方面则相对较弱。因此，教师在教学过程中需要因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。

3.素质特点：学生普遍具有较高的学习热情和求知欲，对新鲜事物充满好奇。同时，他们的思维活跃，具备一定的批判性思维能力，愿意参与讨论和思考。这些特点有利于学生在Unit5的学习中积极投入，主动探索。

4.行为习惯：学生在学习过程中，有的可能过于依赖教师，自主学习能力较弱；有的可能在学习中容易分心，缺乏学习的持久性。这些行为习惯对学生的学习效果产生一定影响，教师需要关注并引导学生养成良好的学习习惯。

结合学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.针对学生的知识基础，教师将预先讲解生僻词汇和短语，为学生扫清学习障碍。在教学过程中，教师会设计不同难度的问题，以满足不同层次学生的需求。

2.针对学生的能力水平，教师将采用分组合作、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师会给予学生个性化的指导和反馈，帮助他们提升英语综合运用能力。

3.针对学生的素质特点，教师将充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索。同时，教师会设计一些富有思考性的问题，培养学生的批判性思维能力。

4.针对学生的行为习惯，教师将注重培养学生的自主学习能力，如设置预习任务、引导学生进行课堂笔记等。同时，教师会通过课堂管理、激励评价等方式，提高学生的学习专注度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、白板、教学PPT等。

2.课程平台：学校提供的在线课程平台，用于发布教学资源、布置作业和进行互动。

3.信息化资源：与Unit5"Canada:TheTrueNorth"相关的网络文章、视频、图片等，用于丰富教学内容和激发学生兴趣。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕加拿大的基本情况，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加拿大的基本情况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解加拿大的基本情况，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例或视频等方式，引出加拿大的地理位置，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解加拿大的地理位置、历史、文化等方面的知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握加拿大的基本情况。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验加拿大的基本情况。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加拿大的基本情况。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加拿大的基本情况。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解加拿大的基本情况，掌握相关的知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据加拿大的基本情况，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与加拿大相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的加拿大的基本情况知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于加拿大的历史、文化、地理等方面的文章、书籍和研究报告。这些材料将帮助学生更深入地了解加拿大的各个方面，拓宽他们的知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以利用网络资源、图书馆资料或其他途径，寻找更多关于加拿大的信息，深入研究他们感兴趣的方面。同时，学生也可以尝试将所学的加拿大知识与实际生活相结合，例如通过观看加拿大电影、电视剧或访问加拿大相关的网站，增强他们的实际应用能力。

3.推荐学生参加与加拿大相关的学术讲座、研讨会或线上课程，让他们有机会与专家学者交流，提升他们的学术素养和批判性思维能力。此外，学生还可以尝试参与加拿大相关的社会实践活动，如志愿者工作、交流项目等，从而增进他们对加拿大的了解和认识。

4.鼓励学生进行跨学科学习，例如将加拿大知识与地理、历史、文化等学科相结合，提升他们的综合素养和创新能力。学生可以通过进行项目研究、撰写论文或制作展示等方式，展示他们的学习成果，并培养他们的沟通和表达能力。

5.最后，鼓励学生持续关注加拿大的发展动态，如通过阅读加拿大相关的新闻报道、关注加拿大社交媒体账号等方式，保持对加拿大话题的关注，并及时更新自己的知识库。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源

-阅读材料：推荐学生阅读与加拿大相关的书籍，如《加拿大史》、《加拿大的多元文化》等，以及相关的新闻报道和文章，如《加拿大地理杂志》、《加拿大国家地理》等。

-视频资源：推荐学生观看与加拿大相关的纪录片和电影，如《加拿大的壮丽景色》、《加拿大的多元文化》等，以及相关的新闻报道和视频，如CBC、CTV等加拿大电视台的新闻报道。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展

-学生需要根据阅读材料和视频资源，深入理解加拿大的地理、历史、文化等方面的知识，并能够用自己的语言进行描述和交流。

-学生需要通过阅读和观看，了解加拿大的发展历程和现状，提高他们的英语阅读和听力能力。

-学生需要通过自主学习和拓展，提高他们的跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力。

3.教师指导

-教师可以根据学生的需求，推荐阅读材料和视频资源，帮助学生找到适合自己的学习资源。

-教师可以解答学生在自主学习和拓展过程中遇到的问题，帮助学生理解加拿大的知识。

-教师可以鼓励学生进行讨论和交流，分享他们的学习心得和体会，提高他们的跨文化交际能力。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和计划：

首先，我注意到在课前自主探索环节，部分学生对预习任务的完成情况不佳，这可能是因为预习任务不够明确或学生对预习的重要性认识不足。因此，我计划在下一次课前，为学生提供更详细的预习指导，包括明确的预习目标和步骤，以及如何有效地进行自主学习的方法。

其次，在课中强化技能环节，我发现一些学生在参与课堂活动时显得有些拘谨，可能是因为他们对所讨论的内容不够熟悉或缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供更多的实例和示例，帮助学生更好地理解课程内容，并鼓励他们在课堂上积极参与，表达自己的观点。

此外，我还注意到一些学生在完成课后拓展任务时，缺乏动力和方向。因此，我计划在未来的教学中，为学生提供更多的拓展资源和指导，帮助他们找到感兴趣的课题，并鼓励他们进行深入研究。

最后，我认为自己在教学过程中可能过于依赖讲授法，而忽略了其他教学方法的应用，如合作学习法和实践活动法。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。板书设计1.加拿大地理：

-地理位置：北美洲北部，东临大西洋，西濒太平洋，北界北极，南接美国。

-地形：多样，有平原、高原、山脉、湖泊等。

2.加拿大历史：

-殖民时期：16世纪，法国和英国开始殖民加拿大。

-独立发展：1867年，加拿大成为英国自治领。

-现代发展：1982年，加拿大获得宪法权利。

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