元素教学设计 华东师大版

元素教学设计华东师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）元素教学设计华东师大版教学内容分析本节课的主要教学内容为华东师大版《化学》八年级上册第五章“元素化合物”部分。具体内容包括氢、氦、锂、铍、硼、碳、氮、氧、氟、氖等元素的性质和用途。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了元素周期表的基本知识，对一些常见元素有了初步了解。本节课将进一步引导学生深入研究元素的性质和用途，巩固已有的知识，并为后续的学习打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、信息处理能力、创新思维能力以及社会责任感。通过学习元素的性质和用途，学生将能够运用科学方法分析问题、解决问题，提高科学探究能力；能够从多种信息中提取有效信息，提高信息处理能力；能够运用所学知识进行创新思考，提高创新思维能力；能够认识到化学知识在生活中的重要作用，提高社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

（1）元素周期表的基本结构及其应用：元素周期表是化学学习的基础，学生需要掌握元素周期表的基本结构，了解元素在周期表中的分布规律，以及如何利用元素周期表查找元素的信息。

（2）元素的性质与用途：学生需要了解氢、氦、锂、铍、硼、碳、氮、氧、氟、氖等元素的性质，并掌握其在日常生活中的应用。

（3）化学方程式的书写与计算：学生需要掌握化学方程式的书写方法，了解化学方程式中的计量数及其意义，并能进行简单的化学方程式计算。

2.教学难点

（1）元素周期表的结构：学生对于元素周期表的结构的理解和应用是本节课的难点，特别是对于周期表中族和周期的划分、元素的电子排布等概念的理解。

（2）元素的性质与用途：对于一些元素的特殊性质和用途，如硼的半导体性质、稀有气体的用途等，学生可能难以理解和掌握。

（3）化学方程式的书写与计算：化学方程式的书写和计算是化学学习的基本技能，但对于初学者来说，如何正确地书写化学方程式、如何进行化学方程式的计算是一个难点。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解元素周期表的基本结构、元素的性质和用途等知识点，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究法：通过分析具体的元素案例，让学生深入了解元素的性质和用途，提高学生的实际应用能力。

（3）实验法：组织学生进行化学实验，观察元素在不同条件下的性质表现，增强学生的直观感受和实验操作能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演元素，通过角色扮演的方式，引导学生深入了解元素的性质和特点，增加课堂的趣味性。

（2）实验活动：安排学生进行元素性质的实验，如氢气燃烧、氧气供应等，让学生亲身体验元素的性质，提高学生的实践操作能力。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对元素性质和用途的理解，促进学生之间的交流与合作。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示元素周期表的结构、元素的性质和用途等知识点，帮助学生直观地了解和记忆相关内容。

（2）视频：播放化学实验视频，让学生在课堂上就能观察到元素的性质表现，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如化学模拟软件，让学生进行虚拟实验操作，提高学生的实践能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《元素化合物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物质的燃烧、反应等情况？”举例说明：比如，我们在烹饪时，氢气燃烧产生的火焰就是我们常见的例子。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元素化合物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元素的基本概念。元素是构成物质的基本单位，它们由原子组成，具有独特的原子序数和原子量。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了元素在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，氢气作为一种清洁能源，在火箭推进和燃料电池等领域有着广泛应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素周期表和元素的电子排布这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素化合物相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素化合物的基本原理，如氢气的燃烧实验。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“元素化合物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“氢气在未来能源领域的应用前景如何？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元素化合物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素化合物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《化学元素周期表的历史与应用》：介绍元素周期表的起源、发展及其在化学研究中的应用。

《化学反应中的能量变化》：深入探讨化学反应中能量的转化和守恒定律。

《常见元素的用途》：详细列举日常生活中常见元素的应用实例，如铁、铜、铝等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)研究其他元素的性质和用途，尝试制作一份自己的元素用途表。

(2)探索元素周期表中的未知领域，如了解超重元素和潜在的新元素。

(3)研究化学反应中的能量变化，通过实验验证不同反应的能量转化情况。

(4)关注化学在环境保护和可持续发展方面的应用，了解化学在解决现实问题中的责任与担当。

(5)探索化学在生物、材料、能源等领域的交叉应用，了解化学科学在其他学科中的重要作用。教学反思与总结今天讲授的《元素化合物》一课，我采用了讲授、案例分析、实验操作和小组讨论等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解元素的概念、性质和应用。在教学过程中，我注意引导学生通过实验观察和小组讨论，积极参与课堂活动，提高他们的实践操作能力和团队协作能力。

在教学方法上，我发现通过实验操作和小组讨论，学生对元素化合物的理解和记忆更加深刻。例如，在氢气燃烧实验中，学生亲自操作，观察到火焰的颜色和形状，从而更好地理解了氢气的性质。在小组讨论环节，学生围绕实际问题展开讨论，提出自己的观点和想法，促进了彼此之间的交流和思考。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解元素周期表的部分，我发现部分学生对于周期表的结构和应用仍然存在困惑。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和应用元素周期表。此外，在实验操作环节，我注意到部分学生在操作过程中对实验步骤和注意事项掌握不熟练，容易产生安全问题。为此，我将在今后的实验教学中加强安全教育，确保学生的安全。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了元素化合物这一章节，主要涉及到元素的概念、性质以及应用等方面的内容。为了巩固所学知识，下面我将进行课堂小结并进行当堂检测。

课堂小结：

1.元素是构成物质的基本单位，具有独特的原子序数和原子量。元素周期表是化学研究的基础，掌握元素周期表的结构和应用对于学习化学具有重要意义。

2.元素的性质包括原子半径、电子亲和能、电负性等，这些性质影响着元素在化学反应中的行为和应用。

3.元素在日常生活和工业生产中具有广泛的应用，例如氢气作为一种清洁能源，在火箭推进和燃料电池等领域有着重要应用。

当堂检测：

1.填空题：

(1)元素是构成物质的基本________，具有独特的原子序数和原子量。

(2)元素周期表是化学研究的基础，掌握元素周期表的________和应用对于学习化学具有重要意义。

(3)氢气作为一种清洁能源，在火箭推进和________等领域有着重要应用。

2.选择题：

(1)下列关于元素的说法，正确的是________。

A.元素的原子序数等于其原子核中的质子数

B.元素的电负性越大，其原子半径越小

C.元素的电子亲和能与其在周期表中的位置无关

D.元素的用途与其性质无关

(2)下列哪个元素的电子排布与氢气相似？

A.锂

B.铍

C.硼

D.碳

3.简答题：

(1)请简要说明元素周期表的基本结构及其应用。

(2)请举例说明氢气在实际中的应用。课后作业1.请根据元素周期表，列举出前20号元素的名称和原子序数。

2.请描述氢气、氧气和氮气的物理性质，并说明它们在生活中的应用。

3.请解释化学反应中的能量变化，并给出一个具体的实例。

4.请列举三种日常生活中常见的化学反应，并简要说明它们的反应原理。

5.请设计一个实验来验证铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气。

答案：

1.氢(1)、氦(2)、锂(3)、铍(4)、硼(5)、碳(6)、氮(7)、氧(8)、氟(9)、氖(10)、钠(11)、镁(12)、铝(13)、硅(14)、磷(15)、硫(16)、氯(17)、氩(18)、钾(19)、钙(20)。

2.氢气(无色无味无臭，可燃，用于氢燃料电池、火箭推进等)；氧气(无色无味，支持燃烧，用于呼吸、助燃等)；氮气(无色无味，用于制作肥料、制作塑料等)。

3.化