Unit 2 Traditional skills Reading教学设计 2024-2025学年牛津上海版（试用本）九年级英语上册

Unit2TraditionalskillsReading教学设计2024-2025学年牛津上海版（试用本）九年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级英语上册Unit2TraditionalskillsReading教学设计

2.教学年级和班级：九年级英语（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit2TraditionalskillsReading，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于传统技能的文章，学生将提升获取和处理信息的能力，发展批判性思维，增强对文化差异的敏感性，并提高自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于日常生活中的传统技能的相关词汇和表达，例如手工艺、烹饪等。他们还能够运用简单的阅读策略来理解文本内容和进行信息提取。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于传统文化和技艺通常感到好奇和兴趣，尤其是那些与他们的生活经验相关的内容。他们中的一些人可能对阅读和理解长篇文章感到挑战，而另一些人可能更擅长分析和批判文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到新的词汇和表达方式，对于一些学生来说，理解文章深层含义和作者观点可能存在困难。此外，分析和批判文中提到的传统技能在不同文化中的作用和价值可能是一个挑战。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：为了激发学生的兴趣和参与度，将组织学生进行角色扮演，模拟文中提到的传统技能的场景。此外，还将设计一些阅读理解和分析的练习，让学生通过小组讨论来共同解决问题。

3.确定教学媒体使用：为了提供直观和支持，将使用多媒体教具，如图片、视频和音频资料，以帮助学生更好地理解和感受传统技能的魅力。同时，也会利用互动白板进行教学，方便学生参与和展示他们的成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些关于传统技能的图片，如手工艺、烹饪等，来引起学生的兴趣。

-提出问题：“你们认为传统技能在现代社会中还有价值吗？为什么？”鼓励学生发表自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课的主题和目标，然后开始讲解文章内容。

-针对文章中的关键信息和难点，教师进行详细解释，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论传统技能在各自文化中的重要性和价值。

-每个小组选择一个传统技能，并向全班展示他们的研究成果，其他小组进行评价和讨论。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提供一些阅读理解和分析的练习，让学生独立完成。

-学生完成练习后，教师组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出一些问题，让学生回答，以巩固他们对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生积极思考和发表自己的观点，促进师生之间的互动和交流。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调传统技能的重要性和价值。

-提出一些拓展性的问题，激发学生对传统技能的深入思考和研究兴趣。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际学情和需要，灵活调整教学方法和策略，确保教学目标的有效实现。同时，注重培养学生的学科核心素养，提高他们的思维品质和文化意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《中国传统手工艺》、《世界手工艺大全》等，供学生深入了解各种传统技能的发展历程和特点。

-纪录片：如《舌尖上的中国》、《手艺》等，通过视频形式展示传统技能的魅力和价值。

-文章：收集关于传统技能在现代社会中的地位和作用的论文、报道等，供学生参考。

2.拓展建议：

-让学生结合教材内容，选择一种传统技能进行深入研究，了解其历史背景、发展过程和现状，并在课堂上分享研究成果。

-鼓励学生利用网络资源和图书馆书籍，自主寻找关于传统技能的相关信息，拓宽知识面。

-组织学生参观博物馆、手工艺作坊等，亲身体验传统技能的操作过程，感受其魅力。

-邀请传统手工艺人前来授课，让学生亲身体验传统技能的学习和传承过程。

-开展传统技能主题的班会或实践活动，让学生在实践中加深对传统技能的理解和认识。

拓展资源的选择和利用要结合学生的实际兴趣和需求，注重培养学生的自主学习能力和实践能力。通过拓展学习，使学生更加全面地了解传统技能的价值和意义，提高他们的文化意识和传承意识。教学反思与改进在课后，我会组织学生进行教学反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会让学生填写一份教学反馈表，包括他们对本节课内容的掌握程度、教学活动的参与度以及对教学资源的满意度等。此外，我还会与他们进行一对一的交谈，了解他们对本节课的看法和建议。

根据学生的反馈和我的观察，我会评估教学效果，并识别需要改进的地方。如果学生普遍认为某个教学活动不够有趣或难以理解，我会考虑调整教学方法，例如增加互动环节或使用更直观的教学资源。如果学生对某个知识点有疑问，我会重新讲解并提供更多的实例和解释，以确保他们能够理解和掌握。

同时，我也会根据学生的反馈和建议制定改进措施，并计划在未来的教学中实施。例如，如果学生希望能够有更多的小组讨论和互动，我会在后续的课程中增加这类活动，以提高学生的参与度和合作能力。如果学生提出对某个教学资源的需求，我会尽力寻找并引入相关的资源，以丰富教学内容。重点题型整理1.阅读理解题：要求学生根据文章内容回答问题，测试他们对文章主旨、细节和逻辑的理解能力。

-问题示例：Whatisthemainideaofthepassage?

-答案示例：Themainideaofthepassageistodiscusstheimportanceandvalueoftraditionalskillsinmodernsociety.

2.推理判断题：要求学生根据文章内容进行推理判断，测试他们的逻辑思维和分析能力。

-问题示例：Basedonthepassage,whyaretraditionalskillsconsideredvaluable?

-答案示例：Basedonthepassage,traditionalskillsareconsideredvaluablebecausetheyrepresentculturalheritage,promotecreativityandinnovation,andprovidepracticalsolutionstomodernproblems.

3.信息匹配题：要求学生根据文章内容将信息匹配到相应的段落或句子，测试他们的信息处理和筛选能力。

-问题示例：Matchthefollowingstatementswiththecorrespondingparagraphsinthepassage:

-答案示例：

-Traditionalskillsareimportantbecausetheypreserveculturalheritage.(Paragraph2)

-Moderntechnologyhasmadesometraditionalskillslesscommon.(Paragraph3)

4.词义猜测题：要求学生根据文章上下文猜测生词的意思，测试他们的词汇理解和推断能力。

-问题示例：Whatdoestheword"intangible"meaninthecontextofthepassage?

-答案示例：Inthecontextofthepassage,"intangible"meansnotabletobetouchedorseen,butstillhavingvalueandmeaning.

5.写作题：要求学生根据文章内容或题目要求撰写一段文字，测试他们的写作和表达能力。

-题目示例：Writeaparagraphexplainingwhyyouthinktraditionalskillsareimportantinyourcountry.

-答案示例：Traditionalskillsareimportantinmycountrybecausetheyrepresentourculturalheritageandidentity.Theyalsoprovidepracticalsolutionstomodernproblemsandpromotecreativityandinnovation.Furthermore,traditionalskillscontributetothedevelopmentofthetourismindustry,creatingjobsandboostingtheeconomy.课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师简要回顾本节课的主要内容和知识点，强调传统技能的重要性和价值。

-学生分享他们对本节课的理解和收获，提出疑问和观点。

2.当堂检测

-教师设计一份当堂检测试卷，包括阅读理解、推理判断、信息匹配、词义猜测等题型。

-学生独立完成试卷，教师及时批改并给予反馈。

3.试卷解析

-教师针对试卷中的重点题型进行讲解和解析，帮助学生理