2024年语文教学计划范文9篇

2024年语文教学计划范文9篇

语文教学安排篇1

一、指导思想。

以国家的教化方针和《义务教化课程标准》为指导，以七年级《义务教化课程标准试验教科

书语文》为依据，仔细组织教学，努力体现课程标准的精神。

二、学生基本状况。

本期担当初一语文教学。从学生的升学会考状况来看学生的语文成果和语文素养很不乐观。

学生语文上优秀率的不到10%,且学生的口头表达和书面表达实力都不高，自主探究合作的实

力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持根据新课标的理

念和要求仔细工作着眼于全面培育学生的语文素养正确把握语文教化的特点主动提倡自主、

合作、探究的方式，力求为国家培育有用的人才。

三、教材分析：

1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课,略读课文（标*号）14课。其中包

括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，其次单元写人，第三单元写景，第四单元小

说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单

元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》

《常用标点符号用法》等三个附录。

2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作支配了七次，片段写作结合课后"思

索与练习"每单元支配一两次，课外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中支配7次，分散的

口语交际活动在课后"思索与练习”中也有适当支配。

3、综合性学习支配3次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带

来了什么等。

4、写字集中支配了2次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律,

分散的写字练习结合课后“思索与练习"，每单元支配一两次。

5、单元目标

第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作爱好，引

导他们开展实践活动。教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的爱

好。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让学生

充分发表看法。

其次单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生看法和价值观的培育，使学

生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，

听从大局。进一步培育学生的写作技能。教学设计：帮助学生理清思路，把握要点就行。

第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法（抓住景物的

特征，合理支配写景的依次），观赏作品精确生动的.语言。教学设计：依据实际状况组织教学,

设计适合学生的教学过程。

第四单元:小说单元。目标是:了解小说的f特点和有关学问，了解小说是通过塑造人物、

支配情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的爱好，引导学生阅读古今中外的小说佳

作，培育学生的想象力，学会简洁的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学习的主动性，激

励学生自主学习，老师只作精当的点拨。留意在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说的

基本方法。

第五单元：童话单元。目标是培育学生想象力和创新意识，通过单元教学，达到落实国家

课程标准规定的“相识世界""发展思维"的要求。培育学生的审美实力。教学设计：以发展思

维和想象力为重点，通过阅读、探讨、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生

动活泼。

第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生

养成诚信的品德，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆探究。酷爱祖国的大好河山，

感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。

四、总的教学目标

新课程教材的教学目标不再是教材的教学目标而是学生的语文学习目标教材只是例子，

重要的在于学生的情感体验。

1、驾驭七年级（上）阶段要求驾驭的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。

3、培育学生良好的语文学习习惯，驾驭常用的学习方法。

4、培育学生语文朗读实力，使之能有感情的朗读课文,为培育学生语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教化和道德教化。

五、教学措施

1、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能改

变轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度的有机结合。

六、进程支配

1、每个单元支配两周时。讲读课文两到三课时，自读课文一到两课时。

2、每两周支配一次口语交际蜷合性学习，课内与课外相结合。

3、搞好阶段性复习和总结。

语文教学安排篇2

一、指导思想

人民教化出版社编辑、出版的/J浮语文第一册课本明愉快泼、童趣十足；其中匠心独特和理

念超前。人教版的试验教材，是构筑在人教多年编写〃浮语文教材的阅历积蓄的基础上，又在领

悟和悟化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突

的产物因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教化理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点：

1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练。

汉语拼音是一个协助系统，主要功能是在于正音和协助识字，是学习语文的拐杖。因此，教

材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前到

与i、U、V同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，

相识了70个最常见的汉字，倾听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼

音、认字、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得欢乐好玩，又受到比较全面的语文

启蒙教化，避开了单一学习拼音的枯燥乏味，注意儿童爱好的培育。在学拼音、认汉字、读短文

三者综合学习中，都配有彩图，视觉与听觉相结合，使得学生简单记忆。

2、识字量增大，写字量削减，识字方法多样化、意蕴化。

以往人教社编写的语文教材，在识字量上都偏低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学

会常用字450个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本相识400个常用字，

会写100个字；下册相识550个常用字，会写其中的250个字。低年级共相识了1800个常用

字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限要求。

削减了识字量，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。

低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：

一是结合汉语拼音识字，要求认70个；

二是在归类识字部分识字，要求认105个；

三是随课文识字，要求认225个。

其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的

统一。

(1)看图、象形识字。一般的看图识字，即由图——汉字，而这里的看图识字又增加了象

形字,即由图——象形字一^楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形

的造字规律，隐隐传递的是中华文化的精华；既有形象，又了解了汉字的起源。

(2)会意识字。如："日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……”等，这种方法有利于理解

字词义。

(3)形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在"语文园地"里"我的发觉"

中，如：“歌一哥,丁一灯，底一低，桥一轿"。然后，让学生发觉前者用基本字带

字(或加偏旁)，后者用换偏旁的方法。

(4)在语言环境(诗歌、韵文)中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教

材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限

想象的空间，美丽的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的

声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。

3、课文的童趣化和丰富的人文化。

教材的选文。体现着编者的审美品尝和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣

化趋向，留意从儿童生活动身选文，引导儿童相识四周社会和大自然，激发他们的学习爱好。新

教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子闲聊。如："小兔小兔轻轻跳，小狗小狗

渐渐跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好"，这是孩召门的视野，孩子的语言，孩子的想法。

“影子在前，影子在后，影子经常跟着我，就像一条小黑狗"，这是孩子的生活，孩子的嬉戏,

孩子的幽默……这么好玩的课文，孩子能不喜爱吗？孩子喜爱课文。那是我们的教材带给语文教

学改革的最大的财宝，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。

每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活起先，第一课就是传统的儿童诗歌

《一去二三里》，相识家乡，相识"——十"的数字；接着是《在家里》、《操场上》和后面

的《自选商场》等，来相识家庭、学校和社会生活。其次，课文的学问性很强。如：四季改变的

学问，绿化的学问，辨别方向是学问，菜园里的学问，阳光、下雨和庄稼的关系等学问。第三,

道德教化方面的内容也很丰富。如，爱首都北京，爱五星红旗的教化，爱家乡的教化，爱惜小树

和小动物的教化，长才智的教化，礼貌教化，相互合作的教化，爱劳动的教化等。

4、练习的综合化和学习方式的转变。

语文课程标准提倡"自主、合作、探究"的学习方式，第一册的课后练习和"学习园地"设

计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。

第一，体现出启发学生自主学习的'思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是

在语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了"我会写、我会连、我会说、我会读、我会

认、我会找、我会填、我会猜"等。"我会"意味着学生对学习的自主和自信；变过去的老师要

你学，为主动求知。

其次，课后问题的设计开放化开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答可以联系课

文内容，又不拘泥于课文内容。学生须要在理解课文内容的基础上，合志向象，多向探究，创建

性地运用语言。例如：《雪孩子》一课的练习"想一想，孩子还会回来吗？”《4淞鼠找花生》

一课的练习"想一想，花生真的被摘走了吗？”等。

第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵。

第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际"，口语交际内容丰

富多彩。第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字嬉戏等项目。

为学生创建了展示自己语文实力的平台，重点展示学生独立识字的实力。不难看出，课后练

习和"学习园地"设计的目的，主要在于发展学生的自主学习、创建性学习、积累性学习。

四、学期教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书

写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、相识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

（四）口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

五、教学措施

1、发挥学生的主动性，培育学生的实力，让每一位学生都能有胜利的体验，参加班级中的

管理工作中来。针对学生的热忱度高却简单冷却、"中等生、待进朝气会少"、"独生子女劳动

意识差”等特点，实行值日小组担当班干部使值日生盼望值日使待进生很快尝到胜利的甜头。

2、针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂，

加强朗读训练,尤其是把轻声和重音读正确。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充溢感。

4、深化了解学生，了解他们的须要，尽可能满意他们。

六、教学中应留意的几个问题

L精确把握教学目标

2、围绕目标进行扎实的语言训练

3、留意听说读写实力的协调发展

语文教学安排篇3

一、拼音课的教学思想

以学生为主体，老师为主导，在简洁的情境之中，开心地学习汉语拼音、相识汉字、积累与

语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。

二、学生状况分析

汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象

的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有必需的困难。在学习过程中小挚友简单疲惫，留

意力分散，坐担心定，做小动作甚至厌学现象。如不留意方法，很可能会导致他们对学习失去爱

好，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。

三、拼音教材分析

1、课本把学习汉语拼音，读儿歌整全在一齐，同时，把相关资料僦E在一齐，例：把丫、

W和音韵母放在一齐，利于学生驾驭，另外，每课中都创设两境（语言环境）教材中编排了儿

歌和短句，情境图，每二课后都有精致的插图，创设两境的目的是让学生在语言环境中巩固所学

的拼音，积累语言。要让学生依据自我的生活阅历和丰富的想象，创建性地运用语言，大胆而清

晰地表达自我的预期目标，能够使幼儿的想象力和思维潜力得到很好的发展。总之，课本支配的

资料形式多样，有歌曲、儿歌、绕口令、手工、嬉戏、画画等，都是让学生复习、巩固的好素材。

2、每一课拼音教材分析

每课拼音教材由三部分组成：拼音、情境图、儿歌。

拼音：学习部件，拼读音节，练习书写音节。

情境图：透过学短语和句子，巩固音节的拼读。

儿歌：主要是在朗读中巩固拼音，积累语言，陶冶学生情操。

四、拼音课的教学目标

1、在拼音教学方面学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。

2、引导学生乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。

3、留意倾听对方讲话。

4、能理解日常用语的意思。

5、进一步提高幼儿想说、敢说的'志气。

五、拼音课的教学重难点

重点：在拼音、读儿歌中，拼音。

难点：拼音教学中，拼读音节。

六、教学打算

打算工作要思索教学须要，思索实际状况，多做一些卡片，也可让学生做。

七、教学措施

1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。

2、关注学生差异，要关注略微慢一点的学生。

3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细微环节。

4、关注教学评价，要擅长激励学生，多表扬。

5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做嬉戏，让学生感受到学习的欢乐，但并不

要一弄一些花架子。

6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。

7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如

编故事，读拼音儿歌等，要爱护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。

语文教学安排篇4

一、学生基本状况分析

本班现在学生30人，其中女生17人，男生13人。总体来看，这个班的学问基础处于显

的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础学问不太乐观。班上的部分男生

还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子,

各方面表现要相对落后。基本状况如下：

上课时擅长动脑，主动发言，平常又乐于帮助同学，学习成果优秀的占班级总人数的近50%,

是这个集体的主体力气。他们学习看法端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师

布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强,

竞争意识还有待进一步激发。

基础较差但要求上进的学生有等，他们上课能主动发言，仔细完成作业，看法好，但缺乏肯

定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。

总体来看，本年级学生的学问基础处于两级分化，处于中间位置的学生成果也不稳定，有些

学生基础学问不太乐观。部分学生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上

皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落后。

二、全册教材分析：

苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮美山川""正

义必胜”"诗文精粹"”探究与发觉”"感悟人生""咏物抒情""师恩难忘"。另外，7个单

元的"练习"中也支配了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册，是《语文课程标准》基本理

念的物化，"课标"的基本精神当然是我们品文的准绳。其次，编辑的预设思路与一线老师的教

学反馈，也是解读本册教材的重要依据。而作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序

列中自有其特别地位和功用，这也是不能忽视的一个考量参数。当我们据此研读这一篇篇文质兼

美的课文，会欣喜地发觉，本册阅读教材均犯难得的精品佳作。

三、教学目标：

1、学习习惯。

(1)接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。

(2)接着驾驭正确的.朗读方法，培育朗读的爰好，养成良好的朗读、背诵的习惯。

(3)接着培育课外阅读的爱好，养成勤直字典的习惯。

(4)接着培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、看法大方；养成爱惜学

习用品的习惯

(5)接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯，•培育预习课文的习惯。

(6)接着学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。

(7)接着培育留心视察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。

(8)接着培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。

(9)接着培育仔细完成作业的习惯；学会运用工具书，并养成习惯。

(10)接着培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

(11)接着培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

(12)培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、一般话。

3、识字写字。

(1)精确认读147个生字。

(2)能够按笔画依次正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀整。

(3)接着学习用钢笔书写，写得正确、端正、整齐。

(4)接着练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

4、口语交际。

(1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一E殳话和T牛简洁的事，能转述基本内容。能讲解

并描述课文所写的故事。

(2)能在看图或视察事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整,意思连贯。

(4)能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

(5)乐于参与探讨问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。

5、阅读

(1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角

色朗读课文。

(2)接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(5)接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步

养成预习习惯。

(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

(7)学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。

6、习作。

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有依次地比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。

(3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折

号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习运用常用的修改符号。读。

四、教学重难点

重点：

1、坚持不懈的培育良好的学习习惯。

培育学生良好的学习习惯，是《大纲》提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标，

同时也是素养教化的一项重要内容。

本套教材所支配的一系列习惯的培育对学生的一生都大有好处培育学生良好的学习习惯，

老师有着重要的责任。

目前，学生已初步养成一些好的习惯，如预习的习惯作笔记的习惯杳字典的习惯，但还须要

引导学生长期深化的去坚持还有一些习惯学生做的并不好，如读写的姿态。

本学期支配的习惯训练一行万里路，读万卷书，在实践中学会运用，无疑会对学生的语

文学习起到促进作用。

总之，培育新的习惯，巩固已有的好习惯将是本学期语文教学的一个重点。

2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。

积累和运用是提高学生语言实力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语

文教学中的“重中之重"。

编选的课文"语言规范，篇幅短小"，课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练；单元练习

中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些支配都是为了积累和运用。

难点：

1、作文教学：

本册的作文教材与课文协作奇妙从不同的角度实现了读写结合。

本册作文留意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延长。

本册作文支配了多种类型的作文训练，作为小学阶段的最终一册课本，其作文训练面广，有

深度，是对全套教材的总结和概括。因此作文教学是本册教学的一个重点。

2、我班同学的口头表达实力欠佳，因此说话犯难点之一。

3、少数课文内容的理解感悟有肯定的难度，还应教给方法的指导，以提升学生的阅读实力。

4、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有着肯定的难度。

五、教学措施

1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学习、领悟先进的教化理念，充分发挥自身优

势，取长补短，努力形成自己的教学风格。

2.充分利用课堂时间，尽量削减无关紧要的话，提高效率。

3.更多更好地运用谈话探讨等先进的教学方法，增进学生之间的沟通，使学生相互启迪，

活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。

4.加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式敏捷多加

强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。

5、加强日记的引导，定期评比出优秀的作品在班内展出，以此来调动学生的主动性，不定

时的评讲一些典型的作品，引导学生在内容上不断创新，激励有实力的同学踊跃投稿。

6.在课文教学中，切实做好“读写结合”。

7.改进习作教学，尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上即时反愧修改。

8.注意说话练习创建多种机会使学生得到充分的熬炼。

9.利用好写字课，仔细指导"行楷”字的书写。

语文教学安排篇5

一、指导思想

以教化科研为先导，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，深化课堂教学改革，推动试

验教材的实施，大力推动素养教化。

二、教材分析：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼

于全面提高学生的语文素养和实践实力，培育创新精神，促进学生的全面发展。全册教材由"培

育良好的学习习惯（4）"与"识字"、"课文"、"练习"组成。"识字"与"课文”全部注

了音。

"识字"支配了两个单元，每单元4课，共8课。

"课文"支配了6个单元，每单元4课，共24课。

每单元支配1个综合练习，共8个。

三、学生状况分析

二年级2班共有学生34人，经过一年半的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习

品质等方面。但二年级学生学习成果两极分化严峻，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存

在较大的缺陷。另外，部分学生的‘学习习惯、学习看法差,势必会影响整体水平的发挥，所以,

尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。

四、本学期教学工作的主要目标

1、培育习惯

(1)接着驾驭精确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。

(2)接着驾驭正确的写铅笔字的方法；接着培育主动发言、用心听讲的习惯。

(3)接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(4)培育勤查字典，主动识字的习惯。

2、汉语拼音。

(1)接着巩固汉语培育，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。

(2)能熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字。

(1)精确认读386个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字281个。能按字的结构把字写端正、写均称。

4、口语交际。

(1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或T牛简洁的事，能转述基本内容。能讲解

并描述课文所写的故事。

(2)能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整，意思连贯。

5、阅读。

接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读

课文。

6、写话。

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习运用逗号、句号、问好和感叹号。

五、教材的重点和难点分析

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语

的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、

写字和课文的朗读。

六、教学措施：

1、加强业务、理论学习，提高自身素养、授课实力。

2、加强直观教学，充分利用教具、学具，增加学生操作、视察，调动多种感官进行学习。

3、加强多媒体教学，培育学生的学习爱好。

4、加强学生学习习惯的培育，主要培育学生的书写，仔细看书的习惯。同时留意学习看法

的培育。

5、加强与生活实际联系,寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。

语文教学安排篇6

一、学生基本状况分析：

一年级3个班共有学生108名。这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为惊慌与辛苦

的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有

效倾听，怎样与人沟通。爱惜学习用品，学会正确的读写姿态等等。这些都将成为一年级孩子入

学第一阶段的主要任务。

二、各单元教学目的和要求：

L学习习惯

(1)驾驭正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

(2)驾驭正确的运用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

(1)读准声母、韵母。

(2)能精确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

(4)相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

(1)精确认读255个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，

做到书写正确、规范、姿态端正、卷面整齐。

4、口语交际

(1)能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。

(2)能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回

回答问题。

(3)能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

5、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)相识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

(4)正确地复述课文,语句连贯。

(5)能正确、流畅地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

三、教学重点、难点：

培育良好的学习习惯的重点是驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的.是要求学生重视

用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节

课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

四、教学措施：

L培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题刚好订正。在实践中养成"姿态不对不读书，

姿态不对不动笔”的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采纳学生喜闻乐见的小儿

歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆驾驭它们的音与形,可采纳"情境图"与"语境歌"

来激发学生的爱好。教学音节时，还可采纳卡片

认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的实力。同时要结合识字，不要

让学生有枯燥之感。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在

语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过视察图画和实物，

把识字和相识事物有机地结合起来。

4、在班级主动推广阅读。采纳老师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开

展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家共享；还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体

课件之便利，向他们举荐适合他们阅读的经典童话。

语文教学安排篇7

一年级刚由幼儿园进入小学校内，在各方面小挚友们还不能适应学校的环境，面对学生如此

状况我对本学期教学目标安排如下：

一、教材分析

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画

简洁的字。

二、教材特点

1.综合性。

教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教

化。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分

汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了

学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读

做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文实力的整体发展，语文课程与其他课程的融

合沟通。

2.科学性。

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字

为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活

最亲密的"爸、妈、我"。全册要求相识的字，是出现顷率最高、最常见的400个字。此外，

识字的支配重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了

解汉字文化，相识身边的事物。要求写的100个字，严格根据由易到难、由简到繁、由独体到

合体的依次编排，每课只写3-4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔

顺、间架结构，打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同

步，这是本册教材的重要特点之一，目的是敬重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活

关系亲密的字，写简洁的字、笔画少的.字。表面上看识字和写字是脱节的，事实上在写字时不

但能够复习巩固前面相识的字，而且有利于学生驾驭写字的基本功，打好写字的基础。

3.时代性。

教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生

活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余

生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园里》，表现科学常识的《〃曲鼠找花生》。教材还非

常重视培育学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教化独生子女不要过多依靠父母，要大胆

实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美妙心灵；《爷爷和4烟》蕴含着人与自然和谐相处

的因素，使学生潜移默化地受到环保教化。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际

紧密地结合在一起。

4.趣味性。

教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》

是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的爱好。这两课

全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想方法认读。这样，既可以使学生得到自学胜利

的乐趣，又可以增加学习语文的自信念。练习作了很大改进，加强了参加性，增加了趣味性，有

拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在嬉戏中、

在自主实践中爱好盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切

自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

5.广泛适用性。

教材留意符合我国国情。针对我国地域宽阔、经济文化发展不平衡的实际状况，教材内容兼

顾城乡，难度适中，为老师和学生曾有选择、拓展和创建的空间。在识字方面，教材采纳种种方

式激励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中激励学生识记常见姓

氏和同学的姓氏，激励学生相识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。

三、教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。能精确拼读音节，正确书写

声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字写字

1.学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2.相识400个常用汉字，会写其中的100个汉字。

3.驾驭汉字的基本笔画，能按正确的笔顺写。字写得端正、正确、整齐。

4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.使学生对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

（四）、口语交际

1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

语文教学安排篇8

第一单元教学安排

一、教材分析：

本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但事

实上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如根据肯定的依次描写景物的方法。除此以外,

还要了解排比句式并学习运用，体会美丽语句表情达意的作用。这一组课文语言美丽，易于朗读

背诵，在诵读中体会山水景物之美。《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆

江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。

教学时重视诗词的朗读指导。采纳多种形式训练学生诵读。避开单纯的朗读技巧指导，要紧

密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思索。《桂林山水》这是一篇情景交融的游

记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然

结合贯穿教学的始终。《七月的天U》中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横

亘塔里木盆地和准喝尔盆地之间把广袤的新疆分为南北两半。教学时，可先让学生自己去发觉,

并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以确定和激励，不够到位的则

加以点拨，引导他们再次回文探究。

二、教学目标：

1、相识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借有字典和联系上下文，读

懂词句的意思，积累佳句。

2、背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》，学习通过看注释，边想象画面等方

法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落，能说出有关景物的特点。

4、感受景物的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。

5、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能仿照课文例段写话。

三、教学重难点：

1、品尝诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。

2、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美

的熏陶。

3、学习作者视察和表达的方法练习理清课文的条理。

4、在细心视察的基础上，抓住景物的特点，进行习作,依次清楚,生动详细.

四、课时支配：

教学本组教材可用12—14课E寸，其中精读课文6—7课时，略读课文1一2课时，口语交

际1课时，习作2课时，"我的发觉""日积月累""宽带网"2课时。

详细支配：

1、古诗词三首3课时

2、桂林山水2课时

3、记金华的双龙洞2课时

4、七月的天山1课时

语文园地一5课时

其次单元教学安排

一、教材分析：

本组教材是以“以诚待人"为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚

恳、守信等道德规范，使学生懂得诚恳、守信比金钱、财宝更重要；要用自己的劳动去维护个人

的尊严；无论做什么事都要讲究仔纽，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。整组课文

充溢丰富的人文内涵。本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清晰，尤其是对人物语言、行

动、外貌等描写，非常逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。除课文之外，还在"语文园地"

里支配了“日积月累""趣味语文"等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由"信"

字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的索陶。"语文园

地"中的"口语交际"和"习作"是让学生通过说和写的语文实践活动加深对"诚信”这一专

题的理解；提高语言的表达实力。

二、教学目标：

1、相识20个生字，会写28个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读

懂词句的意思，积累佳句。

2、指导学生有感情地朗读课文，引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的

高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。学习以恳切的‘看法、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚

待人是一种良好的品德。

3、学习作者叙述清晰，有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，

体会人物的品质。

4、学习独立阅读课文、培育自学实力。

5、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。

三、教学重难点：

1、正确理解课文内容，有感情朗读课文。

2、引导学生懂得在生活中与人相处,理解含义深刻的句子教学要求。

3、学习作者叙述清晰，有条理的表达方式，体会人物的品质。

4、学习独立阅读课文、培育自学实力。

四、课时支配：

教学本组教材可用10-13课E寸，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交

际1课时，习作2课时，"我的发觉""日积月累""趣味语文"1一2课时

详细支配：

5、《中彩那天》3课时

6、《万年牢》2课时

7、《尊严》2课时

8、《将心'比心、》1课时

语文园地二5课时

第三单元教学安排

一、教材简析

本组围绕"大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要爱护好生态平

衡，否则会受到大自然的惩处；二是要从大自然获得启示，从而进行独创创建。本组的几篇课文，

通过详细而生动的事例说明白大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明

白肯定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后

通过探讨，沟通自己的看法，明白课文阐述的道理。

二、教学要求

1、驾驭本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的视

察、了解、发觉中受到有益的启示。

2、发展学生的视察、想象等思维品质。

3、进一步提高学生把握文章主要内容的实力，接着培育学生的默读与自学实力。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意

思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

5、完成语文园地中的各项实力训练，特殊是口语交际训练，要培育学生搜集和表达的实力。

而习作注意学生在综合性学习中的发觉，注意细心体验在活动中的经验，注意体会，把自己的视

察、发觉写出来。

三、教学重难点：

1、联系上下文，理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。

2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启

示。

3、组织学生参与综合性实践活动，引导学生在活动中有所发觉，有所体会。

4、帮助学生把自己在活动中的发觉、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。

四、课时支配：

9、自然之道2课时

10、黄河是怎样改变的2课时

11、蝙蝠和雷达2课时

12、大自然的启示2课时

语文园地三5课时

合计13课时

第四单元教学安排

一、教材分析

本组教材围绕以"斗争与和平,这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺

的歌声》《4澳雄雨来》都是讲的斗争中机灵英勇的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通

过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一样行动，维护和平，制止斗争。儿

童诗歌《和我们一样享受春天》是孩召门呼喊和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学

生越来越显明的情感体验，让学生越来越清楚地相识到斗争打破了多少童年的幻想，击碎了多少

漂亮的向往。人类不须要斗争，让我们共同祈祷将来的世界恒久和平，让"和平之花"恒久绚丽

钠。

二、教学目标

1、相识27个生字，会写28个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到

熏陶感染。

3、树立酷爱和平、维护和平的信念。

4、培育学生的自读实力，加强课文的朗读训练。

5、举荐一些斗争题材的文学作品以及电影、电视作品。

三、教学重难点

1、学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。2、树立酷爱和平、

维护和平的信念。

3、有感情的朗读课文，培育学生的自读实力，加强课文的朗读训练。四、课时支配

教学本组教材可用12—15课E寸，其中精读课文4—6课时，略读课文3-4课时，口语交

际1课时，习作2课时，"我的发觉""日积月累""宽带网"1课时。

详细支配：

13、《夜莺的歌声》3课时

14、《小英雄雨来》2课时

15、《一个中国孩子的呼声》2课时

16、《和我们一起享受春天》1课时

《语文园地》四5课时

第五单元教学安排

一、教材简析：

本组以"酷爰生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美妙，从

而思索如何对待生命，酷爱生活。本组课文以散文为主，语言美丽，内含丰富。教学中可引导学

生阅读思索，细心感悟，结合自己的生活阅历体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题绽开

探讨。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。由于学生年龄较小，对生命的意

义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、详细的人物和事例来体现生命的意义和

价值。教学本组教材，应留意引导学生把详细的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，

从整体上把握课文仔细领悟关键词句的含义和作用并联系自己读过的和身边发生的感人故事，

体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

二、教学目标：

1、学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。

2、体会课文中含义深刻的词句的意思。

3、发觉并总结出概括句子含义的方法，培育理解语言的实力。

4、有感情地朗读课文,引导学生不断积累语言，增加语感。

5、通过学习，感受生命的美妙，激发对生命的思索，从而更加珍惜生命，酷爱生命。体

会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

三、教学重难点：

1、学习体会课文中含义深刻词句的意思，发觉并总结体会句子含义的方法，培育理解语言

的实力，并引导学生不断积累语言，增加语感。

2、引导学生通过读书感受生命的美妙，激发对生命的思索，从而更加珍惜生命、酷爱生命。

四、课时支配：

17、《触摸春天》3课时

18、《永生的眼睛》2课时

19、《生命生命》2课时

20、《花的志气》1课时

《语文园地五》5课时

合计：13课时

第六单元教学安排

一、教学简析：

本组教材围绕“走进田园，酷爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富

有诗意的乡村生活，《牧场之国》呈现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一

幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野自由自在、充溢

乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但

都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地酷爱、赞美与憧憬。进行课文教学时，老师要统

筹支配，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。

二、教学目标：

1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，了解拟人手法的特点。

2、学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言呈现乡村生

活的，丰富自己的语言。

3、正确、流^J、有感情地朗读课文。

4、通过读课文，感受充溢了诗倩画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村

生活，激发酷爱和憧憬乡村田园生活的情感。

三、教学重难点：

1、引导学生通过读课文，感受充溢了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质

朴的乡村生活，并由此产生酷爱与憧憬之情。

2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言呈现乡

村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

四、课时支配：

21、乡下人家2课时

22、牧场之国1课时

23、古诗词三首3课时

24、麦哨1课时

语文园地六5课时

合计13课时

第七单元教