人教版（2019） 必修 第一册 Unit 2 Travelling around Reading and Thinking Explore Peru 教学设计

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingaroundReadingandThinkingExplorePeru教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《人教版（2019）必修第一册》Unit2"Travellingaround"的ReadingandThinking部分，以"ExplorePeru"为主题，旨在让学生通过阅读了解秘鲁的地理、文化及旅游信息。教材内容丰富，以阅读为主线，融合了思维训练和文化理解，有助于培养学生的跨文化交际能力和批判性思维。本章节与课本紧密关联，通过对秘鲁的探索，引导学生学习英语的同时，拓宽视野，激发他们对世界多元文化的兴趣。核心素养目标分析本章节的核心素养目标聚焦于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过"ExplorePeru"的学习，学生将提升获取和处理信息的能力，运用英语进行描述、分析和评价，增强对文化差异的敏感性和尊重，培养全球视野。同时，课程将激发学生的批判性思维，使其在探索异国文化的过程中，学会独立思考，形成自己的见解。此外，通过小组合作和探究学习，提升学生的自主学习能力和合作沟通技巧，为终身学习奠定坚实基础。学情分析本课程面向的是高中一年级学生，他们在语言知识、能力和素质方面已具备一定的基础。学生在初中阶段已接触过旅游主题的相关内容，对于阅读理解和信息提取有基本的掌握。然而，在运用英语深入探讨文化差异、表达个人观点方面，部分学生仍需加强。在能力上，学生的阅读和分析能力较好，但写作和口语表达能力有待提升。此外，学生的思维品质逐渐从形象思维向抽象逻辑思维转变，对于批判性思维的运用尚处于发展阶段。

在行为习惯方面，学生普遍具有合作学习的意愿，但在小组活动中，部分学生可能过于依赖同伴，独立思考能力不足。这可能会影响他们在课程学习中的主动性和创造性。因此，本课程将注重引导学生主动参与，鼓励独立思考，通过多元化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生克服上述局限，全面提升英语学科核心素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过精讲秘鲁文化背景和课文要点，为学生提供必要的语言输入。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对秘鲁旅游资源的看法，促进语言实际运用和思维碰撞。

3.探究学习法：鼓励学生自主查找资料，探究秘鲁特色文化，提高信息处理和自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示秘鲁的自然风光和文化特色，增强视觉冲击，激发学习兴趣。

2.网络资源：引导学生利用网络平台查找相关资料，拓宽视野，提高信息获取效率。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性互动游戏，巩固课堂所学知识，提高学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示秘鲁马丘比丘遗址的图片，提出问题：“IfyouhadachancetotraveltoPeru,whichplacewouldyouliketovisitmostandwhy?”通过创设情境，激发学生对秘鲁旅游的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生快速阅读课文，了解秘鲁的基本信息。

-对课文进行精讲，重点解释生词和复杂句子，确保学生理解秘鲁的地理、文化和旅游景点。

-通过对比分析，让学生探讨秘鲁与其他国家的文化差异。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空、选择等练习题，检验学生对课文内容的掌握。

-小组讨论：每组选择一个秘鲁景点，用英语介绍其特色和吸引人的地方。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问，检查学生对秘鲁文化的理解和观点表达。

-创新环节：学生模拟导游，向其他同学推荐秘鲁的旅游路线，锻炼口语表达和创造性思维。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-学生通过思维导图，总结秘鲁的文化特点，提升思维品质。

-小组合作，设计一份秘鲁旅游宣传册，包括景点介绍、旅行建议等，提高团队合作和跨文化交际能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的学习要点，强调秘鲁的文化特色。

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，描述他们最感兴趣的秘鲁景点，并解释原因。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重点难点，注重师生互动，旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过创新的教学设计和双边互动，确保学生在掌握新知识的同时，核心素养得到有效拓展。知识点梳理1.词汇：

-学习并掌握与旅游相关的词汇，如sightseeing,itinerary,landscape,ancientruins等。

-理解并运用描述地点和文化的形容词，如breathtaking,fascinating,diverse等。

2.语法：

-掌握一般现在时态和现在进行时态在描述旅游活动中的应用。

-学习使用比较级和最高级来对比不同旅游景点的特点。

3.阅读理解：

-通过阅读课文，理解秘鲁的主要旅游目的地和文化特色。

-学会从文本中提取关键信息，如地理位置、历史背景、旅游活动等。

4.文化知识：

-了解秘鲁的地理概貌和主要城市。

-探索秘鲁的文化遗产，如印加文明、马丘比丘、纳斯卡线条等。

-认识秘鲁的传统节日和美食。

5.写作技能：

-学习如何撰写旅游宣传册，包括介绍景点、描述旅游活动、给出旅行建议。

-练习使用过渡词和连接词，使文章结构清晰，逻辑连贯。

6.口语表达：

-通过模拟导游介绍和小组讨论，提高口语表达能力和交际技巧。

-学习用英语讨论文化差异，表达个人观点。

7.思维品质：

-培养批判性思维，对秘鲁的文化现象进行分析和评价。

-通过思维导图和小组合作，锻炼逻辑思维和创造性思维。

8.学习策略：

-学会使用网络资源进行自主学习，提高信息检索和筛选能力。

-在小组合作中，发展团队合作能力和解决问题的能力。板书设计①知识点梳理

-词汇：sightseeing,itinerary,landscape,ancientruins,breathtaking,diverse

-语法：一般现在时态，现在进行时态，比较级和最高级

-文化：秘鲁地理、印加文明、马丘比丘、纳斯卡线条

②重点句型

-"IfyouhadachancetotraveltoPeru,youshouldvisit..."

-"ThecityofCuscoisknownforitsstunningancientruins."

-"TheNazcaLinesareamysteriousandfascinatingancientgeoglyphs."

③思维导图

-秘鲁旅游：中心为“PeruTravel”，分支延伸至主要景点、文化特色、活动推荐等

板书设计采用图文结合的方式，左侧为词汇和句型重点，右侧为思维导图，中间用彩色的线条连接，突出秘鲁旅游的主题。板书简洁明了，艺术性和趣味性相结合，有助于学生理解和记忆课程内容，同时激发学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了秘鲁的旅游和文化特色，掌握了相关的词汇和语法结构。

-通过阅读和分析课文，我们对秘鲁的主要景点有了更深入的了解，如马丘比丘、纳斯卡线条等。

-通过小组讨论和模拟导游介绍，我们提高了口语表达和跨文化交际能力。

-同时，我们还学会了如何用英语撰写旅游宣传册，以及如何运用思维导图来整理和拓展思维。

2.当堂检测：

-选择题：针对本节课学习的词汇和语法点，设计选择题，检验学生的掌握情况。

-填空题：设计填空题，让学生运用本节课所学的词汇和句型，描述秘鲁的某个景点。

-小组活动：每组选择一个秘鲁景点，用英语进行介绍，包括景点的特点、历史背景等，检测学生的口语表达和团队合作能力。

-写作练习：要求学生撰写一篇短文，介绍他们最感兴趣的秘鲁景点，并运用所学的比较级和最高级进行描述。课后作业1.补全句子：

-TheMachuPicchuisanancientIncacitylocatedintheAndesmountainsofPeru.Itisconsideredasoneofthe________wondersoftheworld.

-Answer:seven

2.翻译句子：

-Cusco,theformercapitaloftheIncaEmpire,isknownforitsstunningancientruinsandvibrantculture.

-答案：库斯科，印加帝国的古都，以其壮观的古代遗迹和充满活力的文化而闻名。

3.撰写短文：

-DescribetheNazcaLinesandexplainwhytheyareamysteriousattractionfortourists.Useatleastthreeadjectivestodescribethem.

-答案示例：TheNazcaLinesareenormousgeoglyphsetchedintothedesertofsouthernPeru.Theyarefascinating,mysterious,andintricate.Theseancientdesigns,whichcanonlybefullyappreciatedfromtheair,haveintriguedvisitorsfordecades.Theirpurposeandcreationremainapuzzle,makingthemacaptivatingdestinationfortouristsworldwide.

4.设计旅游路线：

-Plana3-dayitineraryforavisittoPeru.Includethemust-visitplacesandabriefdescriptionofeachlocation.

-答案示例：

-Day1:ArriveinLima,visitthehistoriccitycenter,andtryPeruviancuisine.

-Day2:FlytoCusco,exploretheancientIncaruinsofSacsayhuaman,andenjoythelocalmarkets.

-Day3:TakeatraintoMachuPicchu,tourthesite,andreturntoCuscointheevening.

5.创作旅游宣传册：

-CreateatravelbrochureforPeru,highlightingtheculturaldiversity,naturallandscapes,andhistoricalsites.Includeatitle,introduction,andatleastthreesectionswithimagesanddescriptions.

-答案示例：

-Title:DiscovertheWondersofPeru

-Introduction:Peru,acountryrichincultureandnaturalbeauty,offersanunforgettableexperiencefortravelers.Exploreancientruins,indulgeindeliciouscuisine,andbeca