1《神州谣》教学设计-2023-2024学年学年二年级下册语文统编版

1《神州谣》教学设计-2023-2024学年学年二年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：二年级下册语文统编版《神州谣》教学设计

2.教学年级和班级：二年级2班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.培养对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

2.提高学生的朗读和理解能力，掌握基本的阅读技巧。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生主动探究和表达。

4.加强学生的语言表达能力，提升写作水平。

5.培养学生的团队合作精神，学会与他人分享和交流。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够熟练朗读并背诵《神州谣》。

2.学生能够理解《神州谣》中的关键词语和意象。

3.学生能够运用《神州谣》中的词语和句式进行表达。

难点：

1.理解《神州谣》中的传统文化元素和民族精神。

2.掌握《神州谣》中的韵律和节奏。

3.运用《神州谣》中的表达方式进行创作。

解决办法：

1.通过分段朗读和背诵，帮助学生熟悉《神州谣》的文本。

2.利用图片、视频等教学资源，帮助学生理解《神州谣》中的传统文化元素。

3.设计相关的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，引导学生深入理解《神州谣》的主题和情感。

4.分层次教学，针对不同学生的学习水平，给予适当的指导和支持。

5.鼓励学生主动提问和思考，激发学生的学习兴趣和主动性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《神州谣》的文本材料。

2.辅助材料：收集相关的图片、地图、历史背景介绍等，以视觉辅助帮助学生更好地理解《神州谣》的内容。

3.多媒体资源：准备相关的视频资料，如神州大地的自然风光、历史文化的短片等，以增加学生的直观感受。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式布置，准备几个展示区域，以便学生分享和展示学习成果。

5.书写材料：准备足够的练习纸张、彩笔等，以便学生在课堂上进行书写和创作活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示神州大地的自然风光和历史文化图片，引导学生欣赏中华美景，激发学生对祖国的热爱。

-教师提问：“你们知道我国有哪些著名的景点吗？”，“你们对我国的传统文化有什么了解？”

-学生分享自己的了解和经历，教师总结并引导studentstothenewlesson.

2.讲授新课（15分钟）

-教师逐句讲解《神州谣》，解释其中的关键词语和意象，如“黄河”、“长城”、“蓝天”等。

-教师引导学生理解《神州谣》的主题和情感，如对祖国的热爱、对美好生活的向往等。

-学生跟随教师朗读《神州谣》，体会其中的韵律和节奏。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个问题，如“《神州谣》中描述了我国的哪些美景？”，“《神州谣》表达了对祖国的哪种情感？”

-学生分组讨论，共同回答问题，巩固对《神州谣》内容的理解。

-教师选取几名学生进行回答，对回答准确的学生给予表扬。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师提出一个与《神州谣》相关的话题，如“你们认为什么是中国传统文化？”

-学生发表自己的看法，教师引导学生进行思考和讨论。

-教师总结学生的观点，强调传统文化在现代社会的重要性。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一个创新性的任务，如“以《神州谣》为灵感，创作一首自己的诗歌。”

-学生进行创作，教师巡回指导，给予鼓励和建议。

-学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调《神州谣》中的优秀传统文化。

-学生分享自己的学习收获，表达对祖国文化的热爱。

-教师布置课后作业，如“背诵《神州谣》”。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重学生的参与和互动，通过创新性的任务和实践活动，提高学生的核心素养能力。同时，教学过程要符合实际学情，紧密围绕教学目标和重难点，解决问题，确保学生能够理解和掌握新知识。教学资源拓展1.拓展资源

-传统文化知识：《神州谣》中涉及到的传统文化知识，如黄河、长城、蓝天等，可以进一步了解它们的历史和文化背景。

-相关文学作品：推荐一些与《神州谣》主题相关的文学作品，如古代诗词、现代诗歌等，供学生阅读和欣赏。

-实践活动：组织一些与《神州谣》主题相关的实践活动，如绘画、手工制作、表演等，让学生亲身体验和创作。

-文化体验：鼓励学生参加一些传统文化体验活动，如学习书法、剪纸、京剧等，让学生更深入地了解和体验中国传统文化。

2.拓展建议

-深入了解传统文化：学生可以利用图书馆、网络等资源，深入了解《神州谣》中涉及到的传统文化知识，如黄河、长城、蓝天等，了解它们的历史和文化背景，增强对中国传统文化的认识和理解。

-阅读相关文学作品：学生可以阅读一些与《神州谣》主题相关的文学作品，如古代诗词、现代诗歌等，通过阅读和欣赏，提高自己的文学素养和审美能力。

-参与实践活动：学生可以积极参与一些与《神州谣》主题相关的实践活动，如绘画、手工制作、表演等，通过实践活动，提高自己的创造力和表达能力。

-参加文化体验活动：学生可以利用课余时间参加一些文化体验活动，如学习书法、剪纸、京剧等，通过亲身体验，更深入地了解和体验中国传统文化，培养对传统文化的热爱和自豪感。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《神州谣》的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，使得学生能够直观地理解教学内容。

3.简洁明了：板书应简洁明了，用简练的文字和符号表达教学要点，避免冗长的解释。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的排版、颜色搭配等，激发学生的学习兴趣。

示例：

教学内容：《神州谣》主题板书

板书设计：

黄河长城蓝天

（图片或符号表示）

《神州谣》

（诗文标题加粗）

一、导入（图片展示神州大地自然风光）

二、讲授新课（关键词语和意象的解释）

三、巩固练习（问题讨论和回答）

四、师生互动（话题讨论）

五、创新拓展（创作自己的诗歌）

六、课堂小结（总结本节课内容）

板书设计要注重清晰度和可读性，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆《神州谣》的内容。重点题型整理1.填空题型

-请填写《神州谣》的作者。

-请填写《神州谣》中提到的我国两条著名的河流。

-请填写《神州谣》中表达的主题。

2.选择题型

-《神州谣》中，哪一句表达了作者对美好生活的向往？

A.蓝天白云里，我们在成长。

B.绿水青山间，我们笑哈哈。

C.黄河长江流，我们手牵手。

-《神州谣》中，哪一句描述了我国的自然景观？

A.蓝天白云里，我们在成长。

B.绿水青山间，我们笑哈哈。

C.黄河长江流，我们手牵手。

3.简答题型

-请简述《神州谣》的主题。

-请用自己的话解释《神州谣》中的“绿水青山就是金山银山”的含义。

4.翻译题型

-将《神州谣》中的一句诗句翻译成英文。

-将《神州谣》中的一句诗句翻译成中文。

5.作文题型

-以“我心中的神州”为主题，写一篇短文。

-以“神州之美”为主题，进行绘画创作。

答案：

1.填空题型

-《神州谣》的作者是李白。

-《神州谣》中提到的我国两条著名的河流是黄河和长江。

-《神州谣》中表达的主题是对祖国的热爱和对美好生活的向往。

2.选择题型

-答案：B

-答案：C

3.简答题型

-《神州谣》的主题是对祖国的热爱和对美好生活的向往。

-“绿水青山就是金山银山”的含义是保护好自然环境，就是保护了国家的财富和人民的幸福。

4.翻译题型

-《神州谣》中的一句诗句翻译成英文示例：“蓝天白云里，我们在成长。”可以翻译为"Intheblueskyandwhiteclouds,wearegrowing."

-《神州谣》中的一句诗句翻译成中文示例：“绿水青山间，我们笑哈哈。”可以翻译为"Betweenthegreenmountainsandclearwaters,welaughandjoke."

5.作文题型

-示例：我心中的神州是一个拥有丰富历史文化和美丽自然景观的地方。我热爱神州大地，希望能够保护好我们的家园，让后代子孙也能够欣赏到这片美丽的地方。

-示例：神州之美在于它的壮丽山河和丰富文化。我想通过我的画笔，将神州的美丽展现出来，让更多的人欣赏到这份美。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思，认为有很多地方值得改进。

首先，在导入环节，我通过展示神州大地的自然风光和历史文化图片，引导学生欣赏中华美景，激发学生对祖国的热爱。但是我发现部分学生对图片的兴趣大于对文本的兴趣，导致课堂氛围有些偏离。因此，在未来的教学中，我计划更加注重引导学生将图片与文本结合起来，让学生在欣赏美景的同时，也能够关注到文本的重要性。

其次，在讲授新课环节，我逐句讲解《神州谣》，解释其中的关键词语和意象。然而，我发现部分学生对于一些较为抽象的意象理解起来比较困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中，尝试运用更多生动形象的教学手段，如通过绘画、表演等形式，让学生更加直观地理解文本。

再次，在巩固练习环节，我提出了几个问题，让学生分组讨论，共同回答问题。但是，我发现课堂上的讨论氛围并不热烈，部分学生参与度不高。反思这一问题，我认为需要在未来的教学中，更多地激发学生的参与热情，可以通过设置更具挑战性和趣味性的问题，或者引入一些游戏化的元素，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

在师生互动环节，我提出一个与《神州谣》相关的话题，让学生发表自己的看法。但是，我发现学生的回答比较局限，缺乏深度。针对这一问题，我计划在未来的教学中，更多地引导学生进行思考和讨论，可以事先给学生一些思考题，让学生提前准备，以便在课堂上能够更加充分地展示自己的观点。

在创新拓展环节，我提出了一个创新性的任务，让学生以《神州谣》为灵感，创作自己的诗歌。然而，我发现部分学生在创作过程中，对于如何运用《神州谣》中的表达方式感到困惑。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，更多地引导学生学习《神州谣》的表达方式，如通过分析《神州谣》的韵律、节奏等方面的特点，让学生能够更好地运用到自己的创作中。课堂小结，当堂检测在今天的课堂中，我们学习了《神州谣》，这首诗歌描绘了我国的壮丽山河和丰富文化。通过讲解和讨论，我们深入理解了诗歌的主题，了解了关键词汇和意象的含义，同