《10的再认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《10的再认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《10的再认识》是人教版一年级上册数学的第五章，主要内容包括对10的认识、10的加减法、以及10以内的数比较。本节课将重点讲解10的认识，通过生动有趣的活动，让学生深入理解10的数概念，掌握10以内的数加减法，并能进行简单的数比较。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学逻辑思维、问题解决和数学语言表达能力。通过引导学生深入理解10的数概念，帮助学生建立良好的数感，提高他们对数学知识的理解和运用能力。同时，通过10的加减法和数比较的练习，培养学生的运算技能和逻辑思维能力，使他们能够运用数学知识解决实际问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始《10的再认识》这一章节之前，学生应该已经学习了数数、识数的基本知识，能够识别0到9的数字，并理解数字的顺序。他们可能也已经接触过一些简单的加减法概念，但对10的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对直观、互动性强的学习活动更感兴趣。他们在学习新知识时，往往需要通过动手操作、观察和实际例子的支持来加深理解。在这个年龄段，学生的动手操作能力和形象思维能力较强，但可能需要教师的引导来培养抽象思维和逻辑推理能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习10的再认识时，学生可能会对10作为一个整体的理解感到困惑，不理解为什么10可以拆分成其他数字，或者为什么10加上其他数字可以得到新的数字。此外，进行10的加减法运算时，学生可能会对进位和退位的概念感到困难。在进行数比较时，学生可能难以理解大于小于号的含义，以及如何使用这些符号来比较数字。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了帮助学生深入理解10的再认识，将采用讲授法结合直观演示法。通过教师的讲解和实物、图片等直观展示，让学生更直观地理解10的概念。同时，设计小组合作活动，让学生在讨论和互动中巩固知识。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，将组织学生进行“数数接力”游戏，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固数数知识。此外，设计“找朋友”活动，让学生通过寻找与10相关的数字，加深对10的认识。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，将利用多媒体课件和实物模型进行教学。通过课件的动态展示，让学生更直观地理解10的加减法和数比较。同时，使用实物模型如计数器等，让学生动手操作，增强实践体验。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：向学生展示一组图片，包括10个相同物品的图片，如苹果、小鸟等。引导学生观察并提问：“你们能数一数图片中有多少个物品吗？”

-问题提出：引导学生思考，“为什么我们说这一组物品有10个呢？10是一个特殊的数字吗？”

-目的：激发学生的学习兴趣，引导学生关注10这个数字，为后续学习打下基础。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解10的概念：通过讲解，让学生理解10是一个整数，它是由0和1组成的，可以拆分成其他数字，如10=1+9=2+8=3+7=4+6=5+5。

-讲解10的加减法：引导学生理解加法和减法的概念，举例说明10的加减法运算，如10+5=15，10-5=5。

-目的：确保学生理解和掌握10的概念和10的加减法运算。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：设计一些关于10的加减法的练习题，如10+3=？，10-4=？，让学生独立完成。

-讨论：让学生分组讨论，互相解释答案，引导学生理解加减法的运算规律。

-目的：巩固学生对10的加减法的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：教师提问学生关于10的概念和10的加减法的问题，如“谁能告诉我10是由哪两个数字组成的？”、“10加上另一个数字会得到多少？”等。

-回答：学生回答问题，教师给予肯定和反馈。

-目的：检查学生对10的再认识的理解和掌握情况。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调10的概念和10的加减法的重要性。

-拓展：提出一些关于10的加减法的实际问题，如“如果我们有10个苹果，吃掉了3个，还剩下多少个苹果？”引导学生运用所学知识解决实际问题。

-目的：帮助学生巩固所学知识，提高学生的问题解决能力。

总用时：40分钟六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够深入理解10的概念，包括10的组成、10的加减法以及10以内的数比较。他们能够正确进行10的加减法运算，并能运用比较大小的方法来判断数字的大小。

2.数感培养：通过观察、操作和实际例子的支持，学生能够建立起良好的数感，对10的概念有一个清晰的认识，并能够将10的加减法运用到实际情境中。

3.逻辑思维能力：在解决10的加减法和数比较的问题时，学生能够运用逻辑思维来分析问题，通过运算和比较得出正确的答案。

4.问题解决能力：学生能够运用所学的10的加减法和数比较的知识来解决一些实际问题，如购物时找零、判断物品的数量等。

5.数学语言表达能力：在课堂讨论和练习中，学生能够用准确的数学语言来描述10的加减法和数比较的过程，并能与他人交流自己的思考和答案。七、课后作业为了巩固学生对《10的再认识》这一章节的内容，设计了以下课后作业，包括不同类型的题目，以帮助学生更好地理解和运用所学的知识。

1.填空题：

-10是由____和____组成的。

-10加上5等于____。

-10减去3等于____。

答案：10是由0和1组成的。10加上5等于15。10减去3等于7。

2.选择题：

-10加上6等于（A.16B.12C.18）

-10减去4等于（D.4B.6A.8）

答案：10加上6等于16（A）。10减去4等于6（B）。

3.判断题：

-10加上7等于17。（对/错）

-10减去5等于5。（对/错）

答案：10加上7等于17（对）。10减去5等于5（对）。

4.应用题：

-小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？

-小华有10个橘子，她给了小明2个，还剩下多少个橘子？

答案：小明有10个苹果，吃掉了3个，还剩下7个苹果。小华有10个橘子，给了小明2个，还剩下8个橘子。

5.探究题：

-请你找一找，生活中还有哪些场景可以用到10的加减法？请举例说明。

答案：生活中，购物时可以用到10的加减法。例如，如果我买了3个苹果，每个苹果2元，那么我需要支付6元。如果我给了店员10元，那么我需要找回4元。八、板书设计①10的概念：

-10=0+1

-10的组成：0和1

②10的加减法：

-10+5=15

-10-3=7

-加法：将10与另一个数字相加，得到新的数字

-减法：从10中减去一个数字，得到新的数字

③数比较：

-10>5

-10<9

-比较符号：大于（>）、小于（<）

-使用比较符号来判断两个数字的大小关