《过年啦：3 年货的过去和现在》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

《过年啦：3年货的过去和现在》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《过年啦：3年货的过去和现在》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版教材分析《过年啦：3年货的过去和现在》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版，以传统春节为背景，引导学生了解年货的历史变迁和地域特色。本课内容与课本紧密相连，通过对比过去和现在的生活变化，让学生感受社会进步，培养他们的实践能力和探究精神。教学设计遵循学生认知规律，以活动为主线，注重学生体验，力求在实践中引导学生学会收集信息、处理信息，提高他们的综合素质。核心素养目标本节课旨在培养学生的人文底蕴，增强他们的社会参与意识和实践能力。通过对比过去和现在年货的差异，使学生深刻理解传统文化的内涵，增强文化自信。同时，通过自主探究、小组合作等环节，提升学生的沟通与合作能力，培养解决问题的创新精神。在教学过程中，注重引导学生关注社会变迁，学会理性思考，培育良好道德品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经对春节有了一定的了解，知道它是我国最重要的传统节日之一。学生可能学习过一些关于春节的习俗和食物，如贴对联、放鞭炮、吃饺子等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于传统文化相关的内容，大部分学生都表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面，三年级的学生具备了一定的独立思考和表达能力，能够通过小组合作完成任务。在学习风格上，一部分学生喜欢动手操作，另一部分学生喜欢通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《过年啦：3年货的过去和现在》这一课时，学生可能会对过去和现在的年货有较大的差异感到困惑，不理解为什么会有这样的变化。此外，对于如何将收集到的信息进行整理和分析，形成有逻辑性的结论，也是学生需要面临的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）采用讲授法，为学生系统地介绍春节的来历和年货的历史变迁。

（2）运用讨论法，引导学生分组讨论年货的地域特色和现在的生活变化。

（3）运用实践法，让学生动手制作春节习俗卡片，增强对传统文化的体验。

2.教学手段：

（1）利用多媒体设备播放有关春节和年货的短视频，激发学生的学习兴趣。

（2）运用教学软件，展示各地年货的图片和资料，方便学生直观了解。

（3）通过网络平台，让学生收集有关年货的信息，培养自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《过年啦：3年货的过去和现在》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道年货是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于传统年和现代春节的图片或视频片段，让学生初步感受春节的氛围。

简短介绍年货的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.年货基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解年货的基本概念、组成部分和传统意义。

过程：

讲解年货的定义，包括其主要组成元素或习俗。

详细介绍年货的组成部分或传统习俗，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.年货案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解年货的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的年货案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解年货的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用年货解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与年货相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对年货的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调年货的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括年货的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调年货在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用年货。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于年货的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-传统文化书籍：推荐学生阅读关于中国传统节日的书籍，如《春节》、《中秋节》等，以深入了解节日的来历和习俗。

-网络资源：提供一些关于年货的历史、制作过程和地域特色的文章和视频，如“中国年货大盘点”、“各地年货特色介绍”等。

-实地考察：组织学生参观传统市场或年货街，让学生亲身感受年货的氛围和购买过程。

2.拓展建议：

-让学生结合自身家庭或社区的年货传统，进行调查和采访，了解不同地区的年货特色和制作方法。

-鼓励学生尝试制作自己的年货，如亲手制作灯笼、剪纸、贺卡等，体验传统节日的乐趣。

-组织学生参加学校的传统文化活动，如春节庙会、传统文化知识竞赛等，增加学生对传统文化的参与和了解。

-引导学生思考年货的意义和价值，探讨在现代社会中如何传承和弘扬传统文化。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：在讲解年货的历史变迁时，可以设计一些情境模拟活动，如模拟古时的市场交易，让学生身临其境，增强学习体验。

2.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发他们的思考和创造力。

3.文化体验：组织学生参与制作传统节日食品，如包饺子、做年糕等，让学生在动手实践中感受传统文化的魅力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在小组讨论和案例分析环节，部分学生参与度不高，影响课堂效果。

2.教学资源利用不充分：课堂教学中，对拓展资源的利用不够充分，未能充分利用多媒体设备和网络资源。

3.教学评价单一：课堂评价过于依赖学生的口头表达，缺乏对学生的综合评价，不能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的参与热情，提高课堂活力。

2.优化教学资源利用：充分利用多媒体设备和网络资源，引入更多生动有趣的拓展资源，丰富课堂教学手段。

3.多元化教学评价：完善评价体系，结合学生的课堂表现、作业完成情况以及实践操作能力等多方面进行综合评价，以全面了解学生的学习状况。

4.加强与家长的沟通：与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与学生的学习活动，共同促进学生的全面发展。

5.培养学生的时间管理能力：在课堂活动中，引导学生合理安排时间，培养他们自我管理的能力，提高学习效率。板书设计-年货的定义和组成部分

-年货的历史变迁和地域特色

-年货在现代社会中的意义和作用

2.板书设计关键词：

-年货

-传统节日

-历史变迁

-地域特色

-社会意义

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图片、图表等视觉元素，展示年货的图片和示意图，增加板书的吸引力。

-设计有趣的符号、图标或插图，如笑脸、心形等，用于标注学生感兴趣的年货特点或习俗。

-采用彩色粉笔或电子板书，将板书设计得色彩丰富、引人注目，激发学生的学习兴趣。

-设计互动环节，如学生上台展示自己喜欢的年货，并在黑板上进行简单绘制或描述，增加学生的参与和互动。重点题型整理1.填空题：请填写下列关于年货的空白处。

答案：春节是我国最重要的传统节日之一，年货是指在春节期间购买和准备的食品和物品。年货通常包括糖果、坚果、春联、红包等。

2.判断题：请判断下列关于年货的陈述是否正确。

答案：正确。

3.选择题：请选择下列关于年货的选项。

答案：A.糖果

B.坚果

C.春联

D.红包

4.简答题：请简述年货的定义和组成部分。

答案：年货是指在春节期间购买和准备的食品和物品。年货的组成部分通常包括糖果、坚果、春联、红包等。

5.论述题：请论述年货在现代社会中的意义和作用。

答案：年货在现代社会中的意义和作用主要体现在以下几个方面：

（1）传承文化：年货是传统文化的重要组成部分，通过购买和准备年货，人们可以更好地传承和弘扬传统文化。

（2）增进亲情：在春节期间，家人和朋友一起购买和准备年货，可以增进彼此之间的亲情和友谊。

（3）促进消费：年货市场的发展可以促进消费，增加经济活力，带动相关产业的发展。

（4）提高生活品质：随着社会的发展，年货的种类和品质也在不断提高，人们可以通过购买年货来提高生活品质。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、互动交流情况等，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括积极参与讨论、提出有见地的观点、能够有效地沟通和合作等。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对