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文档简介

望天门山微课教学设计微课名称主讲教师微课类型□课程精讲类□实验探究类□操作示范类□虚拟动画类□游戏学习类□其他课程教学目标及教学整体设计思路：教学目标1.了解古诗写作背景和作者李白2.读准字音，有节奏的朗读古诗3.分析古诗的意思，感悟古诗的情感4.通过练习巩固所学的知识教学整体设计思路一、新知导入（1）知背景李白的这首望天门山，描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中，给人身临其境的感觉。朗读时，一定要读出长江的磅礴，雄壮，充满阳刚之气。新知讲解（1）读诗句1.师范读现在老师先示范朗读，注意听老师的发音和节奏。2.分句读接下来我们将分句对这首古诗进行朗诵，注意老师的节奏，同学们可以看着屏幕上的诗句跟着老师一起读。（2）知作者李白（701年－762年），唐代浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。诗风豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言奇妙，立意清晰。（3）记拼音断、楚、孤、帆（4）解诗题先解释天门山的含义，再进一步理解诗题的意思。（5）明诗意1.第一句：天门中断楚江开先进行词语解释：楚江、中断，再理解这句的大意。2.第二句：碧水东流至此回先进行词语解释：至此、回，再理解这句的大意。3.第三句：两岸青山相对出先进行词语解释：两岸青山、相对、出，再理解这句的大意。第四句：孤帆一片日边来先进行词语解释：日边、一片，再理解这句的大意。三、课堂练习（1）读古诗按诗的节奏和抑扬来读背古诗。译古诗长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。知脉络（4）析古诗这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来。景色由远及近再由近及远地展开。四、拓展提高（1）悟诗情1、赏析：“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的“开”和“回”的妙用？2、赏析：“两岸青山相对出”这句中的“出”字用得无比精妙，你觉得有几层意思？五、课堂作业1、《望天门山》是____代诗人_______所作，人称“_________”，他还写了大量的歌颂祖国河山的诗篇，你知道的还有《_________》《__________》。2、这首诗通过______、_______、________、________、_______、______六个动词，让我们看到了________。3、本诗第一句中的“_______”写出了天门山的山势奇险；一二句中“_____”“______”两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势。4、二三句中“_______”“______”写出了水和山的颜色美。微课设计创意：现今经典诵读成为小学的热门项目，本微课以古诗为范本，通过知背景、读诗句、知

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