2023年教师资格证考试试题(真题和模拟题)

教化学部分

一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。

把所选项前的字母填在题后的括号内。

1.中国历史上最早特地论述教化问题的文献是。

A.《论语》B.《高校》C.《学记》D.《中庸》

2.教化科学体系中的基础学科是()

A.教化经济学B.教化学C.心理学D.学校管理学

3.确定教化性质的根本因素是()

A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术

4.“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？()

A.环境B.遗传C.教化D.社会活动

5.课的类型一般分为两大类；即()

A.讲授课和练习课B.讲授课和复习课C.讲授课和试验课D.单一课和综合课

6.《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了()

A.按部就班的教学原则B.启发性教学原则C.因材施教的教学原则D.巩固性教学原则

7.老师的表率作用主要体现在()

A.言行一样B.衣着整齐C.举止端庄D.谈吐文静

8.德育是指教化者培育受教化者()

A.政治立场和观点的教化B.政治思想品质的教化C.共产主义道德品质教化D.品德的教化

9.老师自觉利用环境和自身的教化因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是()

A.指导自我教化法B.榜样示范法C.实际熬炼法D.陶冶教化法

10.课外校外教化与课内教化的共同之处在于；它们都是()

A.受教学支配和教学大纲规范的B.有目的、有支配、有组织进行的

C.师生共同参加的D.学生自愿选择的

11.马克思主义观点认为；培育全面发展的人的唯一方法是()

A.脑力劳动与体力劳动相结合B.城市与农村相结合

C.学问分子与工人农夫相结合D.教化与生产劳动相结合

12.学生年龄特征中所指的两个方面是。

A.相识和情感的特征B.情感和意志的特征C.气质和性格的特征D.生理和心理的特征

13.中国实行的第一个现代学制被称为是()

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共0分。把答案填在题中横线上。

14.最早建立在心理学和伦理学基础上的教化专著是教化家赫尔巴特撰写的《一般教化学》。

15.欧洲封建社会里；曾出现过教会教化和骑士教化两种有代表性的教化体系。

16.老师备课要求写出三种支配；这三种支配是学期支配、课题支配和课时支配。

17.德育过程的基本冲突是社会要求的道德规范和学生原有的品德水平之间的冲突。

18.课外校外教化的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、小组活动和个人活动。

三、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。

19.当前我国基础教化课程改革中，课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？

课程任务方面：

变更课程过于留意学问传授的倾向；

强调形成主动主动的学习看法；

使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

课程实施方面：

变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；

提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手；

培育学生搜集和处理信息的实力；

获得新学问的实力；

分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。

20.班主任应如何组织培育班集体？

(1)确立班集体的奋斗目标；

(2)选择和培育班干部；

(3)培育正确的集体舆论和优良的班风；

(4)组织多样的教化活动。

21.我国中小学德育应遵循哪些德育原则？

(1)社会主义方向性原则；

(2)从学生实际动身的原则；

(3)知行统一的原则；

(4)集体教化和个别教化相结合的原则；

(5)正面教化与纪律约束相结合的原则；

(6)依*主动因素、克服消极因素的原则；

(7)敬重、信任学生与严格要求学生相结合的原则;

(8)教化影响的一样性和连贯性原则。

22.试论驾驭学问和发展智力相统一的规律。

心理学部分

四、选择题：本题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的；

把全部选项前的字母填在题后的括号内。

23.下列选项中；哪项完整地表达了心理学的探讨对象？

A.心理过程及其规律B.心情人格及其规律C.生理现象及其规律D.心理现象及其规律

24.心理现象的产生方式是()

A.精神活动B.反射活动C.意识活动D.技能活动

25.学生阅读时常运用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？()

A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性

26.一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下列哪种选项因素的干扰？

A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制

27.高级神经活动类型中；“强一一平衡一一不敏捷”型与下列哪种气质类型相对应？()

A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质

28.下列哪种选项属于一般实力的范畴？()

A.记忆实力B.创建实力C.运动实力D.社交实力

29.留意的两种最基本的特性是()

A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与惊慌性

30.“人逢喜事精神爽”；这是受人的下列哪种心情影响所致？()

A.激情B.心境C.热忱D.应激

31.老师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于。

A.激发爱好B.引起留意C.丰富想像力D.分化概念

32.个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一样的方向变更的现象；称为()

A.从众B.依从C.听从D.遵从

33.提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是()

A.卡特尔B.奥尔波特C.霍兰德D.斯坦伯格

34.加德纳提出的智力理论是()

A.智力二因素论B.智力结构论C.智力多元论D.智力三元论

35.下列哪种方法属于精神分析法？()

A.系统脱敏法B.支持疗法C.宣泄疗法D.认知作业法

五、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。

36.思维的过程包括分析与综合、、、系统化与详细化。

37.人的心情是以为中介的反映形式；心情的最重要的外部指标是。

38.平常人们所说的“一心二用”是指留意品质的特性。其基本条件是；同时进行的两种活动中必需有一种是的。

39.智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、、。

40.依据马斯洛的须要层次理论；人类由低到高的五种基本须要是：生理须要、平安须要、归属和爱的须要、的须要

和的须要。

六、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。

41.实力与学问、技能的关系。

42.简述助人行为的促进策略。

43.如何培育创建性思维？

八、论述题：本题满分15分。

44.结合教化教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？

心理学部分

四、选择题

23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B

30.B31.D32.A33.B34.C35.C

五、填空题

36.比较抽象与概括37.须要面部表情38.安排自动化

39.原型操作原型内化40.敬重自我实现

六、简答题答案要点

41.（1）实力与学问、技能的联系：

①学问、技能是实力形成的基础；并推动实力的发展；

②实力制约学问、技能的驾驭水平；影响学问、技能的学习进度。

（2）实力与学问、技能的区分：

①学问是认知阅历的概括；技能是活动方式的概括；实力是心理水平的概括；

②学问、技能的驾驭并不必定导致实力的发展；学问、技能的驾驭只有达到娴熟程度；通过广泛迁移；才能促进实力

的发展。

42.（1）增加责任明确性与人际相互作用；

（2）供应亲社会行为榜样；

（3）将助人行为归因于利他动机；

（4）运用社会影响策略；

（5）进行助人行为的社会实践。

43.（1）激发新颖心和求知欲；培育创建性动机；

（2）培育发散思维与集中思维相结合的实力；

（3）培育与发展学生的直觉思维实力；

（4）进行创建性的活动；培育创建性人格。

2023年河南省各地区招教考试试题汇总

一填空：

24.广义的教化制度即国民教化制度，是指一个国家为实现其国民教化目的，从组织系统上建立起来的一切教化设施

和有关规章制度。

28.中国实行的第一现代学制是1903年，张之洞、荣庆、张伯熙三人重新修订的癸卯学制。体现了“中学为体，西学

为用的精神是。

29.1912年，以孙中山为首的南京临时政府颁布了—学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充溢了自然科学内

容，将学堂改为学校。（壬子癸丑学制）

30.1922年，以美国的学制为蓝本，颁布了学制，又称—或新学制。这个学制始终沿用到全国解放初期。（壬

戌学制、“六三三制”）

31.新中国的第一次学制改革是在1951年。（1951年）

32.1958年9月19日颁布了＜＜关于教化工作的指示＞＞中确定了“”的方针和“"、"”的详

细原则。（两条腿走路、三个结合、六个并举）

33.学生既是教化的对象，又是自我教化和发展的—o（主体）

34.学生的主体作用表现在—、、____三个方面。（自觉性，独立性、创建性）

35.学生年龄特征是指青少年学生在确定社会和教化条件下不同年龄阶段所形式的一般的—、—的生理和心理特

征。（典型的、本质的）

36.老师的根本任务是—。详细任务包括、、。（教书育人、搞好教学、做好思想品德教化工作、

关切学生的身体和生活）

37.老师的劳动特点是—、、、o（困难性、创建性；连续性、广延性；长期性、间接性；主体性、

示范性；）

38.老师是教化工作的组织者—，在教化过程中起作用。（领导者、主导作用）

39.老师是人类文化学问的，对人类社会的持续和发展起作用。（传递者、承前启后的桥梁）

40.老师的素养包括、、。（思想品德修养、学问结构、实力结构）

41.教学是共同组成的双边活动。（老师的教和学生的学）

42.教学是贯彻教化方针，实施全面发展教化、实施教化目的的o教学是学校工作的—,学校工作必需坚持

以,全面支配。（基本途径、中心环节、教学为主）

43.教学支配是依据教化目的和不同学校的教化任务，国家教化主管部门制定的有关教学和教化的—o（指导性文件）

44.依据教学支配，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是o—是教学大纲的详细化。（教学

大纲、教科书）

45.教学过程是老师依据社会的要求和，指导学生有目的、有支配地驾驭系统文化科基础学问和,发展

学生的，形式科学世界观及培育—o教学过程是一种—。（学生身心发展的特点、基本技能、智力和体力、

道德品质的过程、特殊的相识过程）

46.在近代教化史上，对于驾驭学问和发展相识实力的问题，—和曾有过长期争辩。主见教学的主要任务在

于训练学生的思维形式，学问的传授则是无关紧要的学派是o主见教学的主要任务是在于传授对实际生活有

用的学问，至于学生的相识实力则无须特殊训练的学派是—O（形式教化论者、实质教化论者、形式教化论者、实质

教化论）

47.在教学过程中，传授学问与思想品德教化的统一，反映了教学的—规律。（教化性）

48.教学原则是教学必需遵循的0（基本要求）

49.两种对立的教学方法体系是和o（启发式、注入式）

50.教学的基本组织形式是o它是由17世纪捷克教化家—提出来的。中国在一年，清政府在北京开办的—

—中起先采纳班级授课。（班级授课制、夸美纽斯、1862年、京师同文馆）

51.课的类型分为—和0（单一课、综合课）

52.课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后依次和时间安排，它包括—、、、、

几部分。（组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业）

53.教学的协助形式有、、o（个别教学、分组教学、现场教学）

54.教学工作的基本环节是、、、、o（备课、上课、课外作业的布置与批改、课外

辅导、学业成果的检查与评定）

55.一节好课的基本要求是、、、、、、o（教化目的明确、内容正确、

结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、看法从容自如）

56.学业成果的检查与评定的方式有—、和—。（平常考查、考试）

57.考试一般有、和_三种（学期考试、学年考试、毕业考试）

58.学业成果评定的方法一般有—、—。等级记分法又可分为两类，一类为一,另一类为—等。（百分制记分

法、等级记分法、文字等级记分法、数字等级记分法）

59.德育是教化者培育受教化者—的活动，它一般包括—、、____三个方面。（品德、政治教化、思想教

化、道德品质教化）

60.道德和品德不同。道德是—,品德是—。（社会现象、个体现象）

61.德育过程是教化者依据确定社会的德育要求和—,把确定社会的品德转化为的过程。德育过程区分

的过程。（受教化者品德形成和发展的规律，受教化者品德、学生思想品德形成）

62.德育过程中的基本冲突是—。（教化者提出的德育受教化者已有的品德基础的冲突）

63.德育过程的四个要素包括教化者、、—。（教化者、受教化者、德育内容、德育方法）

64.德育过程是对学生____、、、的培育和提高过程。（知、情、意、行）

65.德育原则是学校和老师对学生进行德育必需遵循的o德育原则来源于实践，是德育实践阅历的—。我国

孔子曾提出过谆谆教导、原则，英国洛克提出_____,法国的卢梭提出______,德国赫尔巴特提出—，美国

的杜威提出—的原则。（基本要求、总结和概括、因材施教、环境教化的原则、自然后果原则、爱的原则、教学的教

化性原则、社会化活动）

66.中小学常用的德育方法有、、、、、。（劝服教化、榜样示范、实

际熬炼、陶冶教化、指导自我教化、品德评价)

67.课外校外教化是指在教学支配和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各种、、的教

化活动。(有目的、有支配、有组织)

68.课外校外教化的组织形式有、、o(群众性活动、小组活动、个人活动)

69.课外校外教化的特点是、、。(自愿、敏捷、实践)

70.三结合教化指的是、、。(家庭教化、社会教化、学校教化)

71.班主任是全班学生的、、,是学校领导对学生进行教化工作和管理工作的得力助手和骨干力

气，是联系各科任课老师、学生集体的—，也是沟通学校与—及社会教化力气的桥梁。班主任的基本任务是—、

o(组织者、指导者、教化者、纽带、家庭、带好班级、教好学生)

72.了解和探讨学生常用的方法有—、、、、、、、、等。

(考核法、视察法、测量法、问卷法、谈话法、试验法、调查法、访问法、书面材料分析法)

73.班主任的工作方法有、I、、=(全面了解和探讨学生、组织和培育班级体、做

好个别教化工作、全面了解统一各方面教化力气、做好班主任工作的支配和总结。)

二单项选择题

1.杜威所主见的教化思想被称作是(C)

A.存在主义教化思想;B.要素主义教化思想;C.好用主义教化思想;D.永恒主义教化思想

2.在17世纪，对班级授课制赐予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教化家是B

A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔

3.老师在教化工作中要做到按部就班，这是因为(C)。

A.学生只有机械记忆的实力;B.老师的学问、实力是不一样的；

C.教化活动中要遵循人的身心发展的一般规律;D.教化活动完全受到人的遗传素养的制约

4.身处教化实践第一线的探讨者与受过特地训练的科学探讨者亲密协作，以教化实践中存在的某一问题作为探讨对象，

通过合作探讨，再把探讨结果应用到自身从事的教化实践中的一种探讨方法，这种探讨方法(D)。

A.视察法;B.读书法;C.文献法;D.行动探讨法

5.马克思主义教化学在教化起源问题上坚持(A)。

A.劳动起源论;B.生物起源论;C.心理起源论;D.生物进化论

6.必需把教化摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B)。

A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大

7.反映一个国家协作政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和

规定，这是指(C)。

A.教化制度;B.学校教化制度;C.教化体制;D.学校领导制度

8.修订的《中华人民共和国义务教化法》颁布于(D)。

A.1985年;B.1986年;C.1987年;D.2023年

9.北京师范高校学制探讨小组于1981年在其附属中小学起先进行的学制试验是(D)。

A.六三制;B.双轨制。分支型;D.五四制

10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A)。

A.教化与生产劳动相结合B.加强现代科学教化;C.开展网络教化;D.高等学校扩招

11.教学从本质上说，是一种(A)。

A.相识活动;B.老师教的活动;C.学生学的活动;D.课堂活动

12.师范学校的出现，与老师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C)。

A.是同时的;B.师范学校出现得早;C.老师成为一种独立的社会职业的时间早;D.说不清晰

13.在教化活动中，老师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采纳科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说

(C)。

A.学生在教化活动中是被动的客体;B.老师在教化活动中是被动的客体；

C.要充分发挥老师在教化活动中的主导作用;D.老师在教化活动中是不能起到主导作用

14.小学阶段是发展学生特性(B)。

A.并不重要的时期;B.特别重要的奠基时期;C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期

15.德国教化家赫尔巴特是(B)。

A.儿童中心论的代表;B老师中心论的代表;C.劳动教化中心论的代表;D.活动中心论的代表

16.在1951年提出“范例教学”主见的是(B)。

A.赫尔巴特;B.瓦•根舍因p;C.怀特海p;D.克伯屈

17.在人文教化与科学教化的关系问题上，应坚持的是(C)。

A.坚持人文教化为主;B.坚持科学教化为主；

C.坚持人文教化与科学教化的携手并进;D.要看状况而定

18.教化内容是教化者与受教化者共同相识的(B)。

A.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体

19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我

在这个环境里哺育他们，我可担保，随意选择一个，不论他父母的才能、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何,

我都可以依据我的意愿把他们训练成为任何一种人物一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B)。

A.遗传确定论的观点;B.环境确定论的观点;C.家庭确定论的观点D.儿童确定论的观点

20.结构主义课程理论的代表是(C)。

A.杜威;B.怀特海;C.布鲁纳;D.克伯屈

单项选择题答案：1、C2、B3、C4、D5、A6、B7、C8、D9、D10、A11、A12、C13、C14、

B15、B16、B17、C18、B19、B20、C

三多项选择题

1.美国当代闻名教化家、心理学家布卢姆认为完整的教化目标分类学应当包括的主要部分是()。

A.认知领域;B.日常生活领域;C.情感领域;D.动作技能;E.平安领域

2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在0。

A.内容的丰富;B.增加国家对课程改革限制权；

C.课程结构的更新;D.为课程改革供应物质基础;E.课程改革由受教化者完成

3.我国学校教化层次包括0。

A.幼儿教化;B.初等教化;C.中等教化;D.高等教化;E.学历教化

4.古希腊把“三艺”作为教化内容，这“三艺是指()。

A.四书;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.论语

5.教化活动中要留意“三结合”，发挥教化合力，这“三结合”所指的三种教化是()。

A.家庭教化;B.道德教化;C.班级教化;D.学校教化;E.社区教化

6.反映家庭教化中存在问题的说法的是()。

A.方法科学;B.家长对孩子期望偏高;C.片面重视孩子的智力开发、文化学习；

D.不能全面关切孩子的成长;E.家庭教化是教化的一个分支

7.结合中小学老师在职进修的特殊性，组织老师进修时，一般是()。

A.以业余为主;B.以自学为主;C.以长期为主;D.以短期为主;E.以国外学习为主

8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是()。

A.无卑视原则;B.提早独立原则；

C.敬重儿童观点与看法原则;D.敬重儿童尊严原则;E.儿童利益最佳原则

9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是()。

A.重视课程的标准化建设;B.重视课程内容的现代化、综合化；

C.重视基础学科和学问的结构化;D.重视实力的培育;E.重视个别差异

10.下列课程属于综合课程的有0

A.核心课程;B.融合课程;C.潜在课程;D.活动课程;E.广域课程

多项选择题答案：1、ACD2、AC3、ABCD4、BCD5、ADE6、BCDE7、ABD8、ACDE9、BCDE10、

ABE

四名词说明

1.教化教化是培育人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着亲密联系。从广义上说，凡是增进人们的学问和

技能、影响人们的思想品德的活动，都是教化。狭义的教化，主要指学校教化，其含义是教化者依据确定社会(或阶级)

的要求，有目的、有支配、有组织地对受教化者的身心施加影响，把他们培育成为确定社会(或阶级)所须要的人的活动。

说明之二：教化是有意识的以影响人的身心发展、变更人的身心素养为干脆目标的社会活动，这是广义的教化；但广

义的定义外延过大，在现代社会，学校教化构成现代教化的主要形式，而学校教化是由专职机构的专职人员担当实施

的有目的、有支配、有组织的，以影响人的身心发展为干脆目标的系统性社会活动。

2.教化方针教化方针是国家或政党在确定历史阶段提出的有关教化工作的总方向和总指针，是教化基本政策的总概括，

是确定教化事业发展方向，指导整个教化事业发展的略原则和行动纲领。

3.德育德育即思想品德教化，是教化者依据确定社会的要求，有目的、有支配地对受教者施加系统的影响，把确定社会

的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教化。德育包括政治教化、思想教化和道德品质教化三个方

面。

4.课外活动课外活动是中小学为实现学校教化目的，与课堂教学相协作，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正

规教化活动。

5.教化科学教化科学是以教化现象和教化规律为共同探讨对象的各门教化学科的总称，是若干个教化类学科构成的学科

总体

五简答题

1.科技发展对教化的制约作用表现在哪些方面？

(1)科技进步是现代教化发展的根本缘由；

(2)现代科技学问已成为现代教化的主要内容；

(3)科学技术变更了教化技术。

2.为什么学校教化工作必须要坚持以教学为主？

(1)以教学为主是由学校教化工作的特点所确定的；

(2)教学是实现教化目的的基本途径；

(3)教学为主是由教学自身特点确定的；

(4)历史阅历已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教化实践能说明这一点。

3.请说明教化目的同培育目标的关系。

首先，教化目的是一个国家对其各级各类学校教化的总体要求，而培育目标是根教化目的制定的某一级或某一类学校

或某一个专业人才培育的详细要求，是国家总体教化的在不同教化阶段或不同类型学校、不同专业的详细化；

其次，培育目标的确定必需建立在教化目的的基础上，而教化目的又必需通过各级各类学校、各专业的培育目标而实

现。

4.简述学校教化产生的条件是什么？

(1)社会生产水平的提高，为学校的产生供应了必要的物质基础；

(2)脑力劳动与体力劳动的分别，为学校产生供应了特地从事教化活动的学问分子

(3)文字的产生和学问的记载与整理达到了确定程度，使人类的间接阅历得以传递

(4)国家机器的产生，须要特地的教化机构来培育官吏和学问分子

六论述题

1.联系实际，谈谈加强老师职业道德建设的意义与详细内容。

答：老师职业道德，简称师德，是指老师在教化教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强老师职业道德的建

设，它的意义是：

(1)师德对老师自身的发展与提高起保证和推动作用，使老师保持良好的从业心态；

(2)老师的道德行为对学生是干脆的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教化的重要因素；

(3)师德修养干脆影响老师在学生中的威信。

加强老师职业道德的详细内容是

⑴对事业无私奉献；(2)对学生，真诚酷爱；

(3)对同志，团结协作；(4)对自己严格要求，以身作则

2.如何理解教化的经济功能？

答：(1)教化能把可能的潜在的生产力转化为干脆现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；

(2)教化是提高经济效益的重要前提；

(3)教化是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：

(4)教化还可以生产新的科学学问、新的生产力

3、义务教化只在中国得到普及。

答：错。义务教化是国家用法律形式规定的，对确定年龄儿童实施确定年限的学校教化，自19世纪以来，一些欧美国

家颁布了初等教化的义务教化法以后，义务教化逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标记之一，现代

世界上有近三分之二的国家提出了年限不等的义务教化年限。

4、学校教化是随着人类和人类社会的产生而出现的。

答：错。学校教化的出现较晚，适应生产力发展到确定水平，人类社会发展到确定阶段，一部分人有可能脱离生产劳

动，且语言发展到了文字出现以后，学校才起先出现，才有了学校教化。

5、中等教化中一般教化与职业教化日趋分化。

答；错。在中等教化中，一般教化以升学为主要目标，以基础学问为主要教化内容的教化，职业教化实施就业为主要

目标，以从事某种职业或生产劳动所须要的学问和技能为主要内容的教化，二战以前，综合中学的比例渐渐增加，出

现了一般教化职业化，职业教化一般化趋势。

6、终身教化主要是指成人教化。

答错。终生教化思想强调职前教化与职后教化的一体化，青少年教化与成人教化的一体化，学校教化与社会教化的一体化,

把终生教化等同于成人教化活和职业教化都是片面的。

09年老师资格认定教化心理学考试试卷

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并

将其字母标号填在题干的括号内-）

1.心理学探讨表明，个体的遗忘曲线变更进程是（）

A.前后一样B.先快后慢C.先慢后快D.没有规律

2.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）

A.变更B.变更C.变式D.突出

3.依据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思索问题这一特征

表明儿童认知水平处于（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段

4.教化心理学界普遍认为，西方第一本《教化心理学》出版于，（）

A.1903年B.1913年C.1914年D.1900年

5.儿童自我意识发展的第三阶段是（）

A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我

6.提出认知结构学习论的心理学家是（）

A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克

7.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）

A.合作学习B.发觉教学C.情境教学D.指导教学

8.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）

A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习

9.先行组织者教学技术常用于（）

A.发觉学习B.接受学习C.个别化教学D.驾驭学习

10.依据迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）

A.正与负迁移B.纵向与横向迁移

C.一般与特殊迁移D.顺向与逆向迁移

11.布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）

A.转化B.获得C.评价D.同化.

12.布卢姆的认知领域教化目标分类的主要依据是（）

A.学问与技能习得的心理过程

B.学问与技能的心理表征

C.学问向技能转化的规律

D.学问学习情境与其测量情境的变更程度

13.下列哪一项属于元认知的实例？（）

A.学生在考试之后能精确地预料自己的分数

B.学生在学习中能举一反三

C.学生在阅读时遇到难点停下来思索，或回到前面重新阅读

D.利用复述策略记忆

14.数学老师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样

做的目的是为了（）

A.牢记住题目内容B.很好地完成对心理问题的表征

C.有效地监控解题过程D.娴熟地运用计算技能

15.假如一个家长想用看电视作为强化物嘉奖儿童仔细按时完成作业的行为，最合适的

支配应当是（）

A.让儿童看完电视以后马上督促他完成作业

B.规定每周看电视的适当时间

C.规定每天看电视的固定时间

D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

二、填空题（把答案填在题中的横线上。本大题共10个空，每空1分，共10分）

16.影响迁移的主要因素有相像性、和学习的心向与定势。

17.元认知限制包括支配策略、和调整策略。

18.教化心理学是应专心理学的一种，是的交叉学科。

19.我国心理学家在探讨国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程分为发觉问题、、提出假

设和检验假设。

20.教化心理学探讨的系统是由学习过程、和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。

21.我国心理学家对学习的分类是、技能学习和行为规范的学习。

22.我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是在。

23.规则学习主要有两种学习方式：发觉学习和。

24.问题的三个基本成分：给定、和目标。

25.教化心理学探讨认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是。

三、名词说明（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

26.学习打算

27.心理发展

28.创建性

29.学问

30.复述策略

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

31.简述学习迁移的作用。

32.简述心理发展的基本特征。

33.简述最近发展区概念及其意义。

34.简述人格发展阶段理论的教化意义。

35.简述学校情境中成就动机的构成。

五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

36.试论述中学生品德发展的基本特征。

37.试论述学问学习的作用。

38.试论述青年初期的心理特点。

参考答案

一、单项选择题

二、填空题

16.原有认知结构17.监视策略18.教化学与心理学19.理解问题20.教学过程21.学问学习22.1k12岁―14、15岁23.

接受学习24.存在的限制或障碍25.呈倒U型关系

三、名词说明

26.学习打算是指学生原有的学问水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新学问时，那些促进或阻

碍学习的个人心理、心理发展的水平和特点。学习打算是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。

27.心理发展，指个体从诞生、成熟、苍老直到死亡的整个生命进程中所发生的一

系列心理变更。

28.创建性是指个体产生新颖独特的、有社会价值的产品的实力或特性。

29.学问就是主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。其实质是人类关于客观事物的属性与联系的反映，是

客观世界在人脑中的主观表征。

30.复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将留意力维持在学习材

料上的方法。

四、简答题

31.学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的学问阅历对完成其他活动的影响。迁移的

作用体现在三个方面：（1）迁移对于提高解决问题的实力具有干脆的促进作用。（2）迁移是习得的阅历得以概括化、系统

化的有效途径，是实力与品德形成的关键环节。（3）迁移规律对于学习者、教化工作者以及有关的培训人员具有重要的

指

导作用。

32.（1）连续性与阶段性。在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到确定程度时，就会取代旧特征而处于优势的

主导地位，表现为阶段性的间断现象。但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的

新质，表现出心理发展的连续性。（2）定向性与依次性。在正常条件下，心理的发展总是具有确定的方向性与依次性。

例如，感知一运动一心情一动机一社会实力一抽象思维。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是

不行逆的，也不行逾越。（3）不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化

的发展模式。一方面表现出个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面

也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。（4）差异性。任何一个正常学生的心理发展总要经验一些

共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千差万别的。

33.前苏联的维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，即由确定的已经完成的发展系统所形成的儿

童心理机能的发展水平，如儿童已经完全驾驭了某些概念和规则。二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异,

就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指，儿童在有指导的状况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与

独自解

决问题所达到的水平之间的差异，事实上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。教化意义：它的提出说明白儿童发展的

可能性，其意义在于教化者不应只看到儿童今日已达到的发展水平，还应当看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。

所以，维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面,

并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。

34.埃里克森的发展理论指明白每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的详细教化方法，有助于老师理解

不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而实行相应的措施。同时供应机会让学生了解社会、了解自我。通过探讨

的形式使他们解决自身所面临的问题。

35.（1）认知内驱力是一种要求理解事物、驾驭学问，系统地阐述并解决问题的须要。它以求知作为目标，从学问的获得

中得到满意，是学习的内部动机。（2）自我提高的内驱力是指个体想要通过学业成就来赢得相应的地位和威望的须要。

（3）附属内驱力是指个体为了获得长者（如老师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种

须要。

五、论述题

36.第一，伦理道德发展具有自律性，言行一样。在整个中学阶段，学生的品德快速发展，处于伦理形成时期。伦理是

人与人之间的关系以及必需遵守的行为准则，它是道德关系的概括，伦理道德是道德发展的最高阶段。（1）形成道德信

念与道德志向。中学阶段是道德信念和道德志向形成、并以此指导行动的时期。中学生渐渐驾驭伦理道德，并听从它,

表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，使学生的道德行为更有原则性、自觉性。＜2）自我意识增加。

在品德发展的过程中，中学生更加关注自我道德修养，并努力加以提高。中学生对自我道德修养的反省性和监控性有

明显的提高，这为产生自觉的道德行为供应了有效的前提。（3）道德行为习惯逐步巩固。由于不断地实践、练习，加之

较为稳定的道德信念的指导，中学生渐渐形成了与道德伦理相一样的、较为定型的道德行为习惯。（4）品德结构更为完

善。中学生的道德相识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅依据自己的

道德准则去行动，而且也渐渐成为稳定的特性心理结构的一部分。

其次，品德发展由动荡向成熟过渡。（1）初中阶段品德发展具有动荡性。从总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦

理道德的特性，但照旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增加，但还带有确定程

度的详细阅历特点。（2）中学阶段品德发展趋向成熟。中学阶段或青年初期的品德发展进人了以自律为主要形式、应用

道德信念来调整道德行为的成熟时期8珍贵学问阅历，有助于学生的成长，有助于学生更好地适应现代社会对人才的

需求。（2）学问的学习和驾驭是促进技能形成和实力发展的重要基础。心智技能作为通过学习而形成的合法则的活动方

式，其驾驭是以学问的学习为前提的。从大量探讨也表明，学问驾驭水平越高，越有助于技能的形成和实力的发展。

（3）学问学习是创建性学习的必要前提。创建看法和创建实力是个体创建性的两个主要标记，通过学问学习，个体体验

着前人的创建成果，这对于创建看法的获得起到了主动作用。同时，缺乏学问的头脑是不行能有创建性的，创建性不

会从无知无识的头脑中产生。

38.青年初期指14、15岁至于17,18岁时期，相当于中学时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接

近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“阅历型”向“理论型”转化，起先出现辩证思维。占主要地位

的情感是与人生观相联系的情感，如道德、理智感与美感都有了深刻的发展。他们不仅能比较客观地看待自我，而且

能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形成了理智的自我意识。然而，志向的自我与现实的自我仍面临

着分裂的危机，自我确定与自我否定常发生冲突。他们对将来充溢志向，敢说敢干，意志的坚毅性与行动的自觉性有

了较大的发展，但有时也会出现与生活相脱节的幻想。

2023年新乡市招教考试模拟试题及答案

一、选择题：1〜12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.世界上最早、最完整的一部教化著作是()。

A.《学记》B.《论语》

C.《论演说家的培育》D.《志向国》

2.试验教化学的代表人物是()。

A.杜威B.斯普兰格

C.拉伊D.赞科夫

3.使全部学生包括差生都得到发展的教学原则是()提出来的。

A.赫尔巴特B.布卢姆

C.凯洛夫D.赞科夫

4.目前我国教化在很多方面不同于新中国成立初期的教化，这反映了教化具有()。

A.永恒性B.历史性

C.阶级性D.相对独立性

5.下列不属于广义教化制度范畴的是()。

A.学校B.少年宫

C.教化考试制度D.教材

6.老师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起0。

A.桥梁作用B.关键作用

C.主导作用D.确定作用

7.教学过程的中心环节是()。

A.感知学问B.理解学问

C.巩固学问D.运用学问

8.教学的基本组织形式是()。

A.班级授课制B.小组合作学习

C.个别教学D.现场教学

9.依据传授学问与思想品德教化相统一规律而提出的教学原则是()。

A.理论与实际相结合原则B.启发性原则

C.因材施教原则D.科学性与教化性相统一原则

10.我国中小学德育的总任务是把学生培育成()。

A.共产主义接班人B.社会主义建设者

C.好公民D.好儿童

11.班主任了解学生最基本的方法是()。

A.视察法B.谈话法

C.问卷法D.试验法

12.课外校外教化从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从支配活动的详细步骤到组织实

施等，都是学生自主进行的，这反映了课外校外教化具有()。

A.独立性B.敏捷性

C.自愿性D.实践性

二、辨析题：13〜14小题，每小题6分，共12分。首先推断正确或错误，然后说明理由。

13.学生是教化的对象，所以必需无条件地听从老师的指挥。

14.社会生产方式是确立教化目的的客观依据，因此，教化目的就应当仅仅依据社会发展的须要来确定。

三、简答题：15〜17小题，每小题8分，共24分。

15.影响人的发展的因素主要有哪些?其详细作用是什么？

16.一堂好课的基本标准有哪些？

17.当前学校德育工作有哪些新形式？

四、论述题：18小题，15分。

18.联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。

答案

一、选择题

1.A2.C3.D4.B5.D6.B7.B8.A9.DIO.Cll.A12.C

二、辨析题

13.错。因为该观点只强调了学生是教化的对象，而忽视了学生是自我教化与发展的主体，过

分强调老师的作用。。

14.错。该观点属于教化目的社会本位论，只看到教化目的受社会生产方式的制约，而忽视了

教化目的也受人的发展须要制约。

三、简答题(答案要点)

15.影响人发展的因素主要有遗传、环境与教化。它们各自的作用是：

①遗传素养是人的发展的生理基础。

②环境是人的发展的外部条件。

③教化在人的发展中起主导作用。

16.一堂好课的基本标准有两大方面。

(1)老师教的标准：

①教学目的明确。

②内容正确。

③结构合理。

④方法恰当。

⑤语言艺术。

⑥板书有序。

⑦教态从容自如。

(2)学生学的标准：

①学生留意力集中。

②思维活跃。

③主动参加。

④个别学生得到照看。

17.当前学校德育工作的新形式主要有：

①通过社区进行德育。

②创办业余党校。

③通过网络进行德育。

④建立德育基地。

四、论述题(答案要点).

18.在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教化课程。

①小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，中学阶段以分科课程为

主。

②从小学到中学设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领

域：信息技术教化、探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教化。

③农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基本要求的状况下，农村中学

可依据农业发展的状况因地制宜地设置符合当地须要的课程，深化“农科教相结合”和

“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教化及其他技术培训获得“双证”的做法。

④在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、

教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国家对公

民素养的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发

展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。一般中学课程还

要有确定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机

会，为学生的发展创设更多的平台。

09年焦作招教考试试题

一、单项选择题

1.推动教化学发展的动力是()的发展。

A.教化规律B.教化价值

C.教化现象D.教化问题

2.战国后期，我国出现的具有世界影响的教化文献是0。

A.《高校》B.《中庸》

C.《孟子》D.《学论》

3.在我国教化史上，最早把小学教化规定为义务教化的年头是()。

A.1904年B.1922年

C.1949年D.1986年

4.当代生物社会学家威尔逊认为确定人的一切行为的本质力气是()。

A.个体本能B.外在环境

C.基因复制D.肌体成熟

5.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无

意识的、最根本的动因。这是一种()。.

A.外银论的观点B.内发论的观点

C.多因素论的观点D.综合论的观点

6.联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的()。

A.社会权利的客体独立地位

B.社会权利的主体维护非独立地位

C.社会权利的主体独立地位

D.社会权利的客体非独立地位

7.反映一个国家协作政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、

组织管理等相对稳定的运行模式和规定，是指()。'

A.教化制度B.学校教化制度

C.教化体制D.学校领导制度

8.“授人以鱼仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”这说明教学中应重视()。

A.学问的传授

B.发展学生的实力

C.培育学生主动的心理品质

D.培育学生良好的思想、品德’

9.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中

地位的重视。

A.学问B.实力

C.干脆阅历D.间接阅历

io.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是要求教学中贯彻0的原则。

A.按部就班B.因材施教

C.启发性D.直观性

11.德育过程是对学生知、情、意、行的培育提交过程，其实施依次是()。

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行

B.以情为开端，情、知、意、行依次进行

C.以行为开端.行、知、情、意依次进行

D.视详细状况，可能有多种开端的依次

12.训练班级成员自己管理自己，自己教化自己，自己开展活动的最好载体是0。

A.班主任B.爱好小组

.C.少先队D.班集体

13.小学生简单把“b”写成“d”，这说明小学生的()还不成熟。

A.感知实力B.留意、实力

C.记忆实力.--D.思维实力

14.德国教化家赫尔巴特是0。

A.儿童中心论的代表

B.老师中心论的代表

C.劳动教化中心论的代表

D.活动中心论的代表

15.在我国，课程详细表现为()。。

A.课程支配、教学大纲、教科书

B.课程支配、课程标准、教学大纲

C.教学大纲、教科书t

D.教学大纲、教学支配

16.我国制定教化目的的理论基础是马克思的(、)。

A.剩余价值学说

B.资本和商品的学说

C.劳动学说

D.关于人的全面发展学说

17.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最

根本的动因。提出这一观点的学者是()。

A.弗洛伊德B.华生、

C.桑代克D.巴甫洛夫.

18.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要冲突，面临着不同的

发展任务。这就是身心发展的()。

A.差异性B.依次性

C.不平衡性D.阶段性

19.小学生的思维0。

A.正处于详细思维与抽象思维并行发展阶段

B.正处于抽象思维向详细思维过渡阶段

C.正处于详细思维向抽象思维过渡阶段

D.完全属于详细形象思维阶段

20.依据现行法律规定，对中小学的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各

类中等或初等学校或教化机构中授受教化的()。

A.未成年公民B.社会公民

C.一般受教化者D.青少年儿童

二、填空题

1.规定着一个国家各级、各类学校教化的系统包括各级各类学校的性质、人物、入学

条件、修业年限及其关系的制度叫一一。

2.班主任是学生班级的干脆一一、教化者的领导者。

3.是中国古代也是世界上最早一篇特地论述教化问题的论著，被称作

t•教化学的雏形”，是中国古代教化思想起先从其他学科中独立出来的一个重要标记。

4.我国义务教化的学制年限通常有“六三”学制、“五四学制”及“一一990

5..从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、一一和一一三种

不同层次和内容的活动构成。

6.我国小学阶段课程的基本性质包括：普及性、一一，性、发展性和：性。

7.老师在写教学进度支配，包括一一、一一和课时支配三种支配。’

8.综合考察历史上不同的儿童发展观，人们一般认为正确的儿童发展观主要应包括以

下咒点：⑴一一；⑵一一；(3j——o

9.师爱是激励老师做好教化工作的一一动力，又是打开一一的钥匙。

10.学习动机是推动学习的一种内部动力。学习动机往往与一一、一一

和联系在一■起。

11.制约小学课程的三大因素是社会、一一和一一。-

三、简答题

1.为什么学校教化工作必须要坚持以教学为主？

2.简述学习教化原理的实践意义。

3.简述当代学制发展的一般趋势。

4.对老师语言的要求有哪些？

5.为什么说赫尔巴特对科学教化学体系的建立作出巨大贡献？

四、论述题

1.我国传统的小学课堂以分科为主，存在很多弊端，试分析。

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