云课堂教学反思模板8篇

第第页云课堂教学反思模板8篇云课堂教学反思篇1英语是一门国际的通用语言，学校英语教学也就成了热门的话题。英语教学在许多时候都要经过考试，因此许多学生都被考试压的喘不过气来，而学校教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为老师，不得不反思本身的教学。一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是特别紧要的。除了教室要乾净、美妙之外，老师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，老师以平等、真挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的尊重自己心。老师全面关怀学生，不但关怀他们的智力发展，而且还关怀他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使老师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会自动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“boyandgirl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松许多了。二、反思学生老师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最紧要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不行忽视的。在教学工作中，老师要及时反思本身的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜爱，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否乐观的参加学习过程？学生的知识和本领有没有发展？而要做到这一点，老师有必需常常走近学生，不绝与学生沟通，这样才略使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于本身设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认得和掌握程度。就是由于这样，我们更加要反思我们的学生。培养本身和学生的情感，多多了解他们的生活。这才略上好一堂满分的课。三、反思教材在英语教学中，教材也是不行忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的紧要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思本身所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否实现教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与本领都存在差别，譬如：有的学生记忆本领强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。总而言之，在学校英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必需的云课堂教学反思篇21、老师。高效与和谐是课堂教学的表征，内层动力是学生学习和发展的“自主能动”，这完全倚靠于老师如何去组织教学，看老师的教学理念。老师理念短板问题不解决，课改永久走不远。现在许多老师在努力探求所谓课堂教学技艺的精彩与精湛，其实倘若没有营养深厚的教学思想的根的输出，教学技艺的花朵就会繁华落尽凋落飘落。所以，抓实课改，让老师头脑中有思想，心中有学生，是变化教学方式的根本。2、学生。让学生自主能动。要在老师教学方式变化后，让学生逐渐从内心喜爱学习、学会学习、感受学习的乐趣。所以我们要学会“放手”“授渔”“展现”。“放手”就是要真正做到三个还给，力避做保姆，教学中不去大讲特讲，不去精雕细琢，不去挖地三尺。也就是关注点不要总在本身怎么去教，而在学生怎么去学上。“授渔”就是让学生逐渐学会本身去学习。这需要孩子在相对宽松的环境中去实现，在学习中实现学习的个性化，感受一点点进步中的欢乐。大量的自主性课前预习是培养学生自主学习的前提。一篇课文让学生在课前应自主学习到哪些，通过几个层面的学习基本实现什么程度，碰到有深度的问题怎么办等等。倘若学生能日常化地去做，坚持去做，他的自学本领会呈几何级增长。“展现”环节需要老师精心设计一些求质性的问题，引导学生沟通、碰撞、展现。这个过程很紧要，老师的提升更紧要。如何说得少说在点子上，这才是看老师本领的时候。3、教学管理者。要关注教育的本质，营造大环境。不跟风，不追浮名，不舍本求末，不看细枝末节。真正去事务化，工作教研化。心中有大教育、大规划，关注教学重要关注两点，即老师的发展和学生的发展。我们的工作是指路、伴行、搭台、评价。云课堂教学反思篇3传统的“满堂灌”的教学方式已经过时了，学校课堂教学必需转变陈旧的教学模式。我们要运用新的教学方法和教学方式来开展教学，在运用新的教学方法时，老师要先了解学生对于学习的切实需求，针对学生实际运用相关的教学方法，这样才略实现事半功倍的效果。在改革的过程中，老师有时会碰到一些困惑。针对这些困惑我们要想进行课程改革训练，就要不绝反思，这样学生的学习热诚才略不绝提高，教学效果也才略实现最佳状态。一、新课改下学校数学课堂教学反思中存在的问题1、合作学习方式形式化我们在开展学校数学教学的时候要培养学生合作学习的本领。老师在进行教学的时候不但要教会学生知识还要培养学生相关的学习本领，由于本领的培养可以让学生受用一生。现代社会不是独立存在的社会，我们要让学生学会和其他同学协作解决问题。但是现在许多学校课堂教学过程中运用的合作学习都是流于形式，不能形成固定的学习体系，这样的教学模式取得的教学效果不是很大。2、教学情境设置牵强现在开展教学的时候都习惯于创设情境教学的方式，许多老师都是依据学生熟识的事物或者环境来创设情境。运用情境教学法可以让数学课堂教学更加形象生动，刺激学生的数学学习热诚。如今，许多老师了解到数学情境实施的紧要性，但是许多老师认为情境的创设比较麻烦，教学中老师总是喜爱化繁为简，没有依据实际情感来对情境内容进行选择，导致创设出来的情境比较牵强，学生对于这样的情境理解比较困难，很难和生活实际联系在一起。二、新课改下的学校数学实施措施1、自动学习方式的建立老师要想引导学生实施合作性的教学模式，就要处置好合作学习和独立学习的关系。小组合作中，学生要本身独立思索，所以在小组合作学习的过程中，最好要预留肯定的时间来让学生独立思索，再让学生合作学习。倘若我们在开始就给学生分好组，学生在没有任何准备的情况下来开展合作学习，这样学生在整个学习的过程中会很迷茫，不知道该怎么进行下去。我们在进行合作学习“三角形面积计算”的时候，老师可先留时间让学生来回顾一下如何运用学过的平行四边形和长方形的求面积方法，再进行三角形的面积计算。学生再在小组内开展讨论和沟通，我们依据小组讨论的结果让每一个小组进行自我总结，以小组长为核心来讨论计算方法。通过这样的教学模式能够最大限度地提高学生的整体学习水平以及合作本领。2、合理情境的创设情境创设可以让学生融入一种学习环境中，这样学生不但把学习当成生活中的一个部分，而且在生活中学生也可以学习知识。还有就是情境创设的功能可以把一些多而杂问题变得简单起来。譬如，我们在进行“6、7的分与合”中，老师可以给学生创设这样的一个生活情境：周末的中午，小风和父母去儿童游乐园玩耍，感觉那里特别热闹，由于在游乐园里面有许多好玩的设施，还有许多有心思的小玩具来卖。小风看到本身特别喜爱的气球，父亲给小风买了几个气球，有3个是红色的、2个橙色的.还有2个蓝色的，但是后来有一个蓝色的气球飞走了，老师问，小风的父亲一共给小风买了几个气球，飞走了还剩下几个，学生依据老师的描述能够快速地计算出数字，这样就能提高正确率。其实，老师进行这样的情境创设就是为了让多而杂的环境变得简单，并能够提高学生的学习兴趣。3、运用适当的评价老师在开展教学的时候肯定会对学生进行评价。有时，老师为了鼓舞学生多数会对学生进行确定，但是这样过度的确定会让学生产生误会，让学生盲目地认为本身本领很强，面对这样的情况，老师要做出反思，树立正确的工作态度，专心地关注每个学生的发展，对学生进行评价的时候语言肯定要中肯，不要显现歪曲事实或者语言失真的情况，这样会打击学生的学习自信心，使他们对数学的学习热诚锐减。数学是一门特别基础的学科，学校数学学习中不但要教会学生计算，也要培养他们的数学学习本领。在新课改发展的基础上，数学给课堂教学发展带来了机遇和挑战，给整体的数学发展过程注入了新的内容和活力，老师在开展教学的时候要边研讨边总结，培养学生的数学学习本领，还要保护好学生的数学学习情感，培养良好的数学学习态度。云课堂教学反思篇4听了邓爱静老师的《巨人的花园》一课后，情不自禁地想起了本身讲授《山中访友》一课时的情形，觉得本身在语文工具性方面的教学做得实在不足。感悟语言文字的情感与体会的表达方式是这节课的两个紧要的教学目标。课文的第３、４、５自然段都把山中的一切认作友来写，但是，在表达上各有特点。很缺憾，我没有让学生完整地、对比地感受这种特点，在感受语言文字情感的基础上渗透进体会文章表达上的特点，渗透得不是很到位。先说第３自然段，这一段是对老桥的倾诉：啊！老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧。你把多少人马渡过对岸你弓着腰唯有你仍然如旧。这段中一连用了四个你，对老桥的尊重、称赞之情溢于言表。第４自然段转换了察看的角度，改为第三人称叙述，林中的鸟儿呼喊我的名字，露珠与我交换眼神，每一棵树都在望着我。在进行这一段的教学时，我是这样过渡的：老桥是我的老伙伴，树林是我的什么呢？听邓老师讲课时，引导学生朗读时，邓老师没有停留在学生的语气的引导上，她还引导学生：巨人在说这话时，会有怎样的心情？会有什么神态、动作？引导学生朗读这样细致、到位，天长日久，学生的朗读水平怎么会不提高？想想本身那时候讲到此处，倘若我再追问一句：还是像对老桥那样倾诉吗？学生可能就能体会到表达上的不同。这节课的两个紧要的教学目标之一──体会的表达方式就体现得明显、到位，语文的工具性将得到体现了。当学生在我的引导下说出了鸟儿、露珠、树对的知心话后，我可以这样导读：明明是听到鸟儿的鸣叫，却说鸟儿呼喊我的名字。明明是看到晶莹的露珠，却说露珠与我交换眼神。明明是看着每一棵树，却说每一棵树都在望着我。为什么要这样说？──这是关键的一问，惋惜，我给忘了。倘若那时候上课时，我能体现这一环节，信任学生对文章表达上的特点会更深刻。惋惜那时候上课时，我只顾得让学生感悟与大自然融为一体的感情了，疏忽了对表达方式的学习。第５自然段的问候语，是与山里的一切融为一体后与山中伙伴心与心的沟通：您好！凉爽的山泉，你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？您好！凉爽的山泉，体现了对山泉的情，你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？是山泉对的情，不但直接对山泉说话，连山泉对的心里话都说出来了，情到深处才有这样的体验啊！倘若说第３自然段的情感表达是：我对桥，那么第４自然段却换了个角度，是：树林对我，第５自然段是物我相融，既有从我对山中的一切伙伴的角度，又有从山中的一切伙伴对我的角度。倘若在教学时，捉住其中的一句，让学生感悟这其中情的倾诉对象之别，学生在学习文章的表达上会更明确，更有针对性。倘若再上这一课，我会以情这条主线设计教学，把体验文章的情感与学习文章的表达更完美的结合起来，实现语文教学的水乳融。走出门是好心情；见到老桥是对老桥的尊重、称赞之情；走进树林是鸟儿、露珠、树对我的亲密无间之情；与山中万物是互诉心声。倘若真是这样，语文课不真的实现了工具性与人文性的完美统一了吗？云课堂教学反思篇51、教学理念的反思每一位老师的教育教学（此文来自）行为都是受其教学理念支配的。因此，没有科学的教学理念，就没有科学的教学行为。而教学理念还随着时代的发展和认得的深入而不绝变动。过去先进的教学理念，到现在可能已经落后了。而一旦教学理念落后，再新的教材和课程都只能是空谈，充其量是“穿新鞋，走老路”。我们每一位英语老师都应对照新课程标准的要求，吐故纳新，专心反思本身陈旧落后的教学理念。教学理念有许多方面值得我们去反思，如新课程突出以学生为主体的思想，要真正将这一思想转化为老师的教学行为，就必需具备以学生为中心的主体观和以本领为中心的质量观。2、教学方法的反思有了先进的教学理念，还应有相应的教学方法来体现和落实。有心识地进行教学方法的反思，课堂教学方法和手段才略得到丰富，才略促进教学理念的发展。例如现在老师普遍采用的“探究性教学”、“任务型教学”、“合作式教学”等教学方法和手段，就是对原有教学手段和方法进行反思的基础上形成和发展起来的。因此，反思本身的教学方法是否能够体现本身的教学理念，是否真正能够落实教学目标是我们英语老师专心反思的又一紧要内容。3、教学过程的反思教学过程的反思，实在指及时、自主地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质量高效率地进行。在课堂教学过程中，随着教学内容的不绝打开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发事件而产生瞬间灵感，碰撞出智慧的火花，将这些灵感和火花仔细地记录下来在日后反思总结，是以后的.教学过程中不行多得的财富。4、教学效果的反思批改作业和检测考试大概能了解某一阶段的教学工作是否实现了预期的效果。因此这时候老师应记下本身教学中的切身体会，即时地总结教学过程中的得与失，找规律性经验、教训。分析这一阶段学生对哪些基础知识和基本技能掌握得好，哪些差。对同样的知识哪些学生不明白，哪些学生会，为什么。加以全面的分析，专心反思本身教学时的实际效果，能对学生的知识体系查漏补缺。云课堂教学反思篇6一、通过生活中的事例，解释某些数学知识的产生及发展过程，让学生感受到数学来源于生活，让学生真正领会其数学思想方法、培养学生的数学本领才是我们真即将做的，中学数学课堂教学反思。而“归纳”是数学思想和数学本领很紧要的一块，“操作料想”这一形式对培养学生的归纳思想与本领所起的作用更是妙不言。例如讲a：b：c=7：5：3,可设a=7k,b=5k,c=3k,但是学生不懂，设a=3k,c=7k,我举例：父亲：哥哥：妹妹=7：5：3，就很容易理解了。二、引用生活中的数学实例，创设情境，引发学生的学习动机，引导学生对数学具有良好的兴趣和动机，在数学学习中获得欢乐和享受，是我们努力探求的目标。通过生活中的实际问题创设情境，能满足学生对外界新奇事物的心理需求，使学生感到奇怪和兴奋，同时，利用生活中的实际例子，可以使抽象的数学知识、学生的思索过程实在化、形象化从而突出重点，突破难点，激发学生学习的动机和欲望，例如讲反比例函数：80条鱼，2只猫吃，平均每只猫吃40条，4只猫吃，平均每只猫吃20条,8只猫吃，平均每只猫吃10条,x只猫吃,平均每只猫吃y条,y就是x的反比例函数。云课堂教学反思篇7带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。一、合理订立复习计划并重视计划的落实与完满要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《考试说明》及历年的高考试题专心研究，深刻领悟其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查资料和测试角度，明确高考发展的变动趋向，订立切实有效的复习计划，并在教学的过程中不绝改善和完满。我从以下两个方面入手帮学生备考。(一)立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。本文由一齐去留学修改整理。复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，敏捷解题，以不变应万变。(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试潜力。单项选取、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。单项填空的特点是：资料掩盖面广，考查范围包含中学英语教学大纲全部的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析实在的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必需，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。完形填空：偏重完形填空方法引导及训练。由于完形填空重要是测试学生综合运用语言的潜力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析的观点和态度;从词汇的好处和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不一样的学生予以合理的引导，对全体学生有明确的要求：1)句型繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较多而杂语言结构3)开门见山，条理分明，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面洁净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，必需要限定时间。依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选取正确答案时，要充足利用平常所学过的阅读技巧。如找寻主题句，猜词，推理，跳读，略读等等取得所需要的信息，并对照题干，反复揣摸意图及思路，并要求学生在每一天限时做一篇完形填空或23篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高。二、适时模拟，查漏补缺我专心分析历年来的高考试卷，并在每次模拟考试后进行专心讲评，并做好最终的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，为学生分析引导错误根源，提高学生识别错误的潜力和语言领会潜力。并要求学生不绝回头看以前自我做过的作业和错题集，减少错误再现率。三、实施分层次教学，重视辅差导优，效果良好针对学生的近况，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导。高考成绩证明，这个措施是有力的，学生基本上都发挥出来了。但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。认真回想，高三教学工作的顺利完成是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好备课，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我期望这次的反思，能为今后成功开展工作带给借鉴，力争在以后的教学中再创辉煌。云课堂教学反思篇8[摘要]有效的数学学习不能单纯地倚靠模仿和记忆，动手实践，自主探究和合作沟通是学生学习数学的紧要方式。我们要把学生当成学习知识、努力探求真理的伙伴，还要与学生共同建立发言，讨论，争论的新规定，养成敬重，理解他人，擅长倾听，接纳他人看法的习惯，使课堂教学高效，有序地开展。[关键词]数学课堂教学反思在基本理念中指出:有效的数学学习活动不能单纯地倚靠模仿与记忆,动手实践,自主探究与合作沟通是学生学习数学的紧要方式。传统的课堂教学，导致学生学习方式单一，表现为以教为中心，以教案为本，学围围着教，就是你讲我听，你问我答，课堂气氛较沉闷。为了让学生自主探究，合作学习，独立取得知识，我从以下几方面进行了试验。一、创设情境，激发学生自主地学习教学的艺术不在于教授本事，更紧要是在于激励，唤醒，鼓舞。依据一班级学生的认知年龄特征，认知规律和生活经验，捉住学生活动的兴奋点，按学生认知的“近来发展区”，为学生供给丰富的背景料子。从学生喜爱听的，喜爱看的实情，实物，实事入手，采用讲故事，做游戏，模拟场景，竞赛等形式创设生动，有趣味的情境，使学生产生兴趣，激发自主探究的欲望，发现问题，自主学习。如教学12—9，由实在情景引入后，先让学生想，想不出来，就拿出学具来摆，摆明白之后再相互沟通，在比较，汲取的基础上完满本身的想法，学会计算方法。在练习的初始阶段，也要强调多摆，多圈，多说，以表象来支持学生的思维。这样让学生动手动脑的学习，跟随学生自身的情感成为他们自主学习的需要。数学是充足乐趣的“学问”，在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习乐观性的。二、创设情景，营造与人合作的学习氛围。合作是人类社会赖以生存和发展的紧要动力。学会共同学习、生活，培养在人类活动中的参加合作精神是教学中转变学生学习方式的紧要的一环。在一班级课堂教学中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的学习氛围，转变传统单一的沟通形式，变“双向沟通”为“多向沟通”，使学生感到自由，轻松，学生成为沟通的主体。教学片段：得数是10的加法师：同学们想不想分苹果竞赛？老师提要求：a、每4个人一组（每组一捆“小棒”）同学之间要合作，一个同学负责分，两个同学分别说怎样分两堆，一个负责记录。b、把10个苹果分成两堆，有几种方法？师：请同学们按小组汇报的情况。5243158679师：我们把10个苹果分成9和1，你想到什么算式？10分成8和2，你想到了什么算式？请同学们在小组里说一说。在这一过程中，学生的主体地位得到了敬重，每个学生都有机会参加讨论，在讨论中，可以本身发表见解，将本身的想法，告知其他的同学，倾听其他同学的看法。如：上述学生在小组讨论时，有的学生说我想到了：9+1=10，10—9=1.立刻有学生增补说：还有1+9=10，10—1=9；接着学生七嘴八舌地说想到：8+2=10，2+8=10.老师接着问通过这些算式，你还想到什么算式？学生说：想到10+0=10，又有学生说，想到10—10=0，还有0+10=10.这种合作学习，增添了信息沟通量，丰富了本身的见解。被同伴认可，一次认可就是一次成功。成功可使学生产生自信，学生获得自信，自我确定等一系列的情感体验。这种良好的情感体验的不绝实现，能激起学生猛烈的内在学习动力。三、创设情境，让学生发现问题“问题是数学的心脏”。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力。民主和谐的教学氛围是学生乐观自动发挥的前提，依据一班级学生正处于学习启蒙阶段的特点，我在教学时有心识创设问题情境，引导和培养学生的问题情境中去发现问题。教学片段：操场上（一）师：同学们你们喜爱玩吗？你最喜爱什么运动？生：我喜爱羽毛球；我喜爱体操；我喜爱跑步；我喜爱足球。师：同学们的兴趣喜好真广泛，现在我们到操场上去看一看，这些同学在干什么？（出示场景图，并揭示课题：“操场上”）师：依据这幅图，你想提出什么问题？生：a男生有（）人；b女生有（）人；c一共有（）人；d男生比女生多（）人；e女生比男生少（）人；f是女生多还是男生多？g带帽子比不带帽子的少（）人……没有牛顿对落地苹果察看和发现，如何产生“万有引力”定律，没有阿基米德在浴缸洗澡的体验和发现，也不会有对浮力的认得。这些都是从发现问题开始的，让学生在问题情境中去发现问题，提出他们想提的问题，提出他们感兴趣的问题。问题情境是促进学生建构良好认知结构的推动力，同时也是引导学生自主学习的紧要方式。四、以人的发展为本，给学生留下学习与探究的时空阳光雨露禾苗壮。就像生命离不开水，离不开阳光和空气，学生的学习不能没有时间和空间。留足思维的时空，让学生自由的发展，想象就能张开翅膀，在学习的蓝天飞翔。课堂教学不应由老师主宰，应以学生为本，以学生为中心，创造一个有利于学生自动发展的时间和空间。老师要给学生供给丰富、直观的背景料子，构建解决问题的模型，如教学片段：操场上（二）师：大家提出了这么多问题，你们会解答吗？你是怎样解答的？把你的方法在小组里跟同学说一说。师：一共有（）人，这个问题，哪个小组来回答？生：一共有10人。师：你们是怎样想的？把你们的想法告知大家。生：我们这组是把男生的人数和女生的人数加起来的8+2=10.师：男生比女生多（）人，这个问题哪个小组来回答？生：男生比女生多6人。师：你们是怎样想的？能把你们的想法说给全班同学听吗？生：我们是一个男生对一个女生，剩下的就是多的。生：从图中这两个男生和这两个女生一比，剩下就是6个男生。生：我们是算出来的，男生有8人，女生有2人，8—2=6.生：我们是比出来的，8比2多6个。生：女生人数只有男生中的一部分，一看就知道男生比女生多6人。波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是由本身去发现，由于这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律，性质和联系。”对知识而言，把学习和探究的时空留给学生，让学生在学习中享受乐趣，同学，老师成为沟通学习的