部编版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》精美教案

授课

课题22狐狸分奶酪课型讲读课文2课时

时间

1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，

教学理解词语的意思。

目标2.能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步

表达自己的想法。

教学1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

重点2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

教学

理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。

难点

第一课时

教学1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理

解词语的意思。

目标

2.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

教具

教学课件。

准备

教学设计设计意图

一、谈话导入，激发兴趣。

1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪【设计意图：从读过的

些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？有关狐狸的故事入手，

导入

（课件出示2）（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自谈对狐狸的印象，引起

（）分

私、损人利己）学生对课文学习的兴

钟

2.在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，趣。】

我们来学习关于狐狸的另一个故事一一《狐狸分奶酪》。

3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）

二、识字解词，读顺课文。

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

（4）给每个自然段标上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示4）

naishlchaozijiyaodigong

奶始吵仔急咬第公

①各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌

音“始、吵”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

新课

（2）出示新词（课件出示5）

教学

捡到奶龄哥晒均匀拌嘴嚷着

（）分

瞧一瞧则下都忙擎块方便

钟

①开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②齐读，理解记忆。

（3）识记生字

借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。

加一加：“便、乘U、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组

合的方法识记。【设计意图：放手给学

借助熟字识记：“两一俩”。生预习自学，再以学定

借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”教，从字词句篇一步步

字。进行，彻底扫清了语言

换一换：“扔”减十换“女”就是“奶”。“弟”减障碍。】

“、/”换…，，就是，，第，，。

猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上

压着一座山，山上一把刀”就是“急”。

（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否

正确。

②读好长句子，把句子读正确、读顺利。

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。

可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起

嘴来。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示6）

读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。

“狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶

酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。”

三、指导书写，规范写字。

（课件出示7）出示生字田字格课件：奶始吵仔

急咬第公

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶

第）

（课件出示8）“奶、第”田字格课件

“奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”

的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收

笔在竖中线上。

“第”：上短下长。第八笔写在横中线上，第十一笔起

笔在竖中线上。竖折折钩要比上面的横折写得宽大。

（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要

点。

（3）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提

醒写字姿势）

（4）展示学生写字作品，讲评指正。

课堂作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

女（）（）公（）（）｛（）（）

2.看拼音写汉字。

jj

yaodishigong

着（）()一口()-开（）()平

3.比一比，再组词。

奶（）仔（）吵（)

妈（）行（）抄（)

参考答案：

1.奶妈第答仔他

2.急咬第始公

3.奶奶仔细争吵

妈妈自行车抄写

第二课时

教学1.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

目标2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平。

教具

狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。

准备

教学设计设计意图

一、认读词语，复习导入。

1.认读词语：（课件出示10）

导入

捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着

（）

瞧一瞧剩下帮忙整块方便

分钟

2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续

学习课文。（板书：狐狸分奶酪）

二、精读感悟，重点突破。

1.读第1自然段。（课件出示11）

（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？

（高兴极了）

（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道

怎么分这块奶酪）

（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回

【设计意图：联系自身

答）

实际，谈谈怎样分奶

过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。

酪，为评判狐狸的做法

2.读第3-6自然段。（课件出示）

12做了铺垫。】

（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。

（2）思考：狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的，小哥

儿俩满意吗？为什么？

（不满意，因为分得不匀，一块大，一块小。）（板

新课

书：一块大，一块小）

教学

（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？

（）

3.读第7-9自然段。（课件出示13）

分钟

（1）学生分小组读。

（2）根据上面的方法自由讨论。

①狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示14）（在大的

这半块上咬了一口）

②小哥儿俩都说了什么？（课件出示15）（出示课

文中的句子）

③狐狸有把奶酪分好吗？（课件出示16）（没有，

他最后把奶酪吃光了）

4.读第10,11自然段。

（I）指名学生读第10、n自然段，指导读出两只

小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。

（2）两只小熊为什么生气？（课件出示17）（整块

奶酪都被狐狸吃光了）

（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？出示狐狸的

话。（课件出示18）【设计意图：通过评判

“小熊，我分得可公平啦！"狐狸笑着说，“你们谁狐狸的做法，训练学生

也没多吃一口，谁也没少吃一口。”辨别是非的能力，弄懂

①不对，他这是狡辩。其中的道理。】

②不对，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐

狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。）

三、总结提高，拓展延伸。

1.正确评价狐狸。【设计意图：通过评判

（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样狐狸和小熊的做法，联

的狐狸？为什么？（课件出示19）系生活实际，懂得怎样

这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟。和同伴相处，才是正确

引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以的。

说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）

2.如果你是小熊该怎么做？（课件出示20）

①不让狐狸分，自己分吃，大一点儿小一点儿没关

系。

②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。

师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可

乘之机。（板书：团结、礼让）

22狐狸分奶酪

板书

公平？一块大一块小

内容

不公平。狡猾团结礼让

课堂作业新设计

1.说一说狐狸是怎样分奶酪的？

2.比一比，再组词。

奶（）吵（）仔（）咬（）轮（）

扔（）抄（）子（）校（）论（）

3.读了《狐狸分奶酪》的故事，你明白了什么道理？

答案：

1.故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至

一点儿不剩。

2.牛奶争吵仔细咬着轮流

扔下抄写儿子学校无论

3.这个故事告诉我们，同伴之间要团结一致，不要斤斤计较，否则会让别有用心的人

有机可乘。

教学反思

成功之处：

教学时，我以《狐狸分奶酪》为例，指导学生学习。学生通过初读，了解文中讲了狐

狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后，再细读，感受狐狸的形象。围绕“公平？不公平。”

这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。

“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，

是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训

练。

说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？低年级

学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。

不足之处：

要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，

将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

备课素材

【教材分析】

《狐狸分奶酪》讲述的是有只狐狸看见两只小熊正在抢夺一块奶酪，狐狸的口水都流出来

了。想要吃奶酪的狐狸帮忙分奶酪，故意分成一大一小，两只小熊都不满意，就这样被狐狸一

口一口吃掉奶酪，狐狸心满意足地走了，但是两只小熊却没有奶酪吃了。故事告诉我们小朋友

在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分地斤斤计

较反而失去的更多，要一致对外，不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人，最

后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。

【与文章相关的资料介绍】

关于团结的名言警句

1.聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。一一法国谚语

2.一致是强有力的，而纷争易于被征服。一一伊索

3.若不团结，任何力量都是弱小的。一一拉封丹

4.上下同欲者胜。一一孙武

5.共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。一一奥斯特洛夫斯基

6.人心齐，泰山移。中国谚语

7.能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣。一一三国•孙权

8.五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。一一邓中夏

课后作业：

基础积累大巩固

一、连一连。

捡嚷剩始瞧

二,看拼音,写词语。

yaoyagongpingniunaizixidiyl

三、根据要求写句子。

奶酪全被他吃光了。（改为“把”字句）

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

你能给这小哥儿俩想出一个分奶酪的办法吗？说说你的办法。

五、重点段落品析。

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪,

小哥儿俩开始拌起嘴来。

这时有只狐狸跑了过来。

“小家火们，你们秒什么呀？"狐狸问道。

“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

1.在文章画线部分的句子中找出错别字，并改正。

-----------------------()-------------------------()

2.和捡到了一块奶酪。

3.熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？

思维创新大拓展

六、用所给词语写一段话。

开始帮忙方便整个

一、略

二、咬牙公平牛奶仔细第一

三、他把牛奶全吃光了。

四、略

五、1.火——伙秒——吵

2.熊哥哥熊弟弟

3.他们不知道怎么分这块奶酪。

六、为了方便整个学校的师生，村民开始自发组织修这段通往学校的路，老师们看见了，

也过去帮忙。

22.狐狸分奶酪

【课前解析】

《狐狸分奶酪》讲了两只小熊得到奶酪之后，狐狸趁他们拌嘴时故意把奶酪分不均匀，结

果自己吃掉了整块奶酪的故事。通过本课，让学生名明白与同伴相处的方式：同伴之间斤斤计

较,就会让别有用心的人有机可乘。本课通过让学生对狐狸的说法作出判断,表达自己的想法，

以此实现“复述课文”。

关注课文：全文共有n个自然段。

第1—4自然段：狐狸分奶酪的原因。

第5—6自然段：狐狸第一次分奶酪及两只小熊的反应

第7—8自然段：狐狸第二次分奶酪及两只小熊的反应。

第9—n自然段：狐狸之后几次分奶酪两只小熊的反应，最后写狐狸的狡辩。

本课的一大表达特色是采用了对话的形式推进故事发展。

关注插图：图中狐狸拿着一大一小两块奶酪，得意洋洋；两只小熊，抬着头，盯着狐狸。

教学时可以借助插图帮助学生阅读。

关注生字：本课要求会写的生字共有8个。“奶、始、吵、仔、咬”是左右结构的字，可

结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生写好这5个字。“急、第、公”是上下

结构，书写时需要注意上下部件的长短，可联系之前学过的字进行指导。

关注词语：本课共有5个需要掌握书写的词语，可通过抄写，进行巩固。在课后“读一读，

记一记”中有4组词语，分别是“始、帮、便、整”的词语，可在识字教学时进行读记。

关注主题：本单元的主题是“相处”，本课通过两只小熊分奶酪的故事，让学生感受到与

朋友相处，不应该斤斤计较。

【教学目标】

1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个

I司语0

2.能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

3.拓展积累“开始、起始”等词语。

【教学重点】

认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始、吵”3个字。

2.拓展积累“开始、起始”等词语。

【教学过程】

一、谈话导入，引入课题

1.同学们，我们学习了《狐假虎威》，你觉得课文中的狐狸给你留下了什么印象？今天我

们再来学习一篇与狐狸有关的课文一一《狐狸分奶酪》。（板书：狐狸分奶酪）出示课件1:

（设计意图：课题的导入从学生的已有知识入手，拉近学生与文本之间的距离，激发了学生

的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。）

2.提出要求：请同学们齐读课题。

二、初读课文，字词教学

（一）初读

提出要求：首先请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。出示课件2：

（二）识字

1.本课中的会认字跑到了大屏幕上，你认识他们吗？提出要求：借助拼音自己读一读。出

示课件3：

2.提出要求：同学们读得真认真，让我们齐读这些生字。

3.去掉拼音，你还什么它们吗，提出要求：同桌互相读一读，遇到不会的请同桌帮一帮。

出示课件4:

4.小火车开起来，提出要求：让我们开火车读字。

（三）认词

1.同学们，咱们还可以通过给生字找朋友的方法来记住这个字。提出要求：请同学们自由

读这几些词，记住词中的生字。出示课件5:

2.这四个生字有了朋友,其他生字有点孤单,让我们把它们的好朋友请出来吧。提出要求：

请一位同学带领大家一起读。出示课件6：

（设计意图：在语言环境中识字，在词语中识字,遵循学生识字规律和年龄特点。请一位同学

当小老师领读，能调动学生主动识字的积极性。）

三、走进课文，感悟理解

字词都会读了，提出要求：请同学们再次通读课文，想一想课文讲了一件什么事？出示课

件7:

（一）学习第1自然段出示课件8:

1.请大家说说它们为何事而高兴？提出要求：请你带着这种高兴的心情读一读第一句。

2.思考问题：后来它们的心情发生了什么变化？是什么事情导致心情变了呢？

3.提出要求：请你来读一读第1自然，注意要读出情感的变化。

（二）学习第2—5自然段出示课件9:

两只小熊遇到了难题，谁出面帮它们呢？提出要求：自读2—5自然段，从中找找答案。

1.提出要求：请两位同学分角色读一读它们的对话。出示课件10:

2.启发想象：“狐狸笑了笑说：'这事好办，我来帮你们分吧！'”边读边想象，你觉得狐狸

此时此刻在想些什么？

3.提出要求：请同学们再读2—5自然段，读出小熊的为难，读出狐狸的假热情。

小哥俩此时还不知道狐狸狡猾的心思，所以它们同意了狐的帮忙。那狐狸的分的蛋糕符合

小哥俩的心思了吗？我们下节课再学习。

四、观察生字，指导书写

1.出示生字：“奶、始、吵”，请同学们读一读这三个字，你是怎么记住它们的？出示课件

11:

2.提出要求：请学生再观察这三个字，你发现有什么字形特点？

预设1：都是左右结构。

预设2：“奶”和“始”的偏旁一样。

3.教师范写，学生书空

“奶”：左右宽窄相当，左高右低。“乃”的横折折折钩的第二折收笔在横中线，最后一笔

撇，稍短，收笔在竖中线。

“始”：左窄右宽，“台”的撇折的折段在横中线，“口”稍扁。

“吵”：左窄右宽，“口”小而高，横在横中线，最后一笔撇要写舒展。

4.学生描红并临写一遍，对照品评，二次临写。

5.展示优秀书写，再次讲评。

（设计意图：低年级阶段，写字教学仍然是重中之重，所以在汉字书写教学方面，采取先范

写、书空、描红、品评、临写、展示相结合的方法，调动学生书写的积极性，让学生能够把字

写正确，写美观。）

五、课堂总结，预设悬念

这节课，我们学习了3个生字，还知道了两只小熊遇到分奶酪的难题，狐狸来帮他们解决

难题，那结果又如何呢？我们下节课继续学习。

六、布置作业

有感情朗读课文，读准字音。

七、板书设计

22狐狸分奶酪

奶始吵

第二课时

【课时目标】

1.会写“仔、急、咬”等5个字。

2.能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

【教学过程】

一、检查复习，谈话导入

1.同学们，上节课我们认识了很多词语，你还记得它们吗？下面老师就来考一考大家。出

示课件12：

2.词语你都记住了，那这些生字宝宝呢？让我们把小火车开起来。

出示课件13：

（设计意图：课堂伊始，利用读字游戏的方式调动学生的学习积极性，让学生的注意力能够

尽快集中到课堂中。）

引出课题：同学们，狐狸给两只小熊分奶酪，最后分得如何呢？今天就我们继续来学习《狐

狸分奶酪》。（板书：狐狸分奶酪）出示课件14:

二、走进课文，精读感悟

（一）学习第5、6自然段

1.提出要求：请同学们自读5、6自然段，看一看狐狸拿过奶酪后是怎样分的？出示课件

15:

预设：把奶酪拿过来掰成了两半。

2.你们来做一做“掰”这个动作，你觉得狐狸认真地给两只小熊分奶酪了吗？对了，狐狸

就是随意把奶酪分成两半，一块大，一块小。

3.这时候两只小熊就有意见了，提出要求：谁来读一读，它们是怎么说的？

4.思考问题：此时它们的心情怎么样？我们应该怎样读它们说的话？

同学们说的非常好，两只小熊看到狐狸分得很不平均，心里肯定是特别着急。提出要求:

我们要读出它们心急的语气。谁来试一试？

5.提出要求：让我们齐读两只小熊的话。

（二）学习第7—9自然段出示课件16:

1.请同学们自由读一读7-9自然段，当狐狸看到奶酪分得不均，它是怎么说，怎么做的？

提出要求：用横线画出狐狸是怎么说的，用波浪线画出狐狸是怎么做的。

2.请同学分享找到的内容。

3.狐狸帮两只小熊解决问题了吗？没有！又出现了什么新问题呢？

4.两只小熊分奶酪的问题还是没有解决，狐狸还将继续给它们分奶酪。提出要求：狐狸接

下来又是怎样分的呢？请同学们一起读出来！

5.小狐狸就这样左一口、右一口，不停地咬着，最终奶酪全被小狐狸吃光了。提出要求:

让我们带上动作，齐读第7—9自然段。

（三）学习第10—11自然段出示课件17:

1.同学们，我们来到看第10、11自然段，思考问题：两只小熊看见奶酪被狐狸吃光了，

心情怎样？你是从哪句话看出来的？（板书：小熊一一生气）

2.谁能用生气的语气读一读小熊兄弟的话？

3.提出要求：让我们带着生气的感情一起读。

4.听了两只小熊的话，狐狸是怎么说的？

5.狐狸“笑着说”，你来揣摩揣摩狐狸此时的心情。提出要求：请你带着这种心情再来读

一读。

（设计意图:从段落的朗读入手，这样采用多种形式段进行朗读教学，为学生有感情地朗读

课文全文架起了桥梁，降低了难度，也是在潜移默化地教给孩子们带感情朗读课文的方法。）