高中英语-Life in the future教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3,Book5Lifeinthefuture

Teacher'swords:

Learnfromyesterday,livefortodayandhopefortomorrow.

Learningaims:

Knowledgeaim:Analyseandunderstandthetext.

Abilityaim:Improvetheskillsandstrategiesinreadingcomprehension.

Emotionaim:Arousestudents?imagination.

Makepredictionsandpractiseimaginativewriting.

Learningprocedures:

课前预习案（学生自助学习）

1.Talkaboutsomemeansoftransportationinourdailylife.

Thinkaboutsomechangesinmeansoftransportation：

sedanchair,carriage,bicycle,motorcycle,bus,train,car,electricbike,

plane,ship,spacecraft,spaceshuttle,timecapsule

2.Lookthroughthetextandanswerthefollowingquestions:

①Whowrotethespacemailandtowhom?

②WhydidLiQianggointothefuture?

③Howdidhegettotheyear3008?

课内探究案（学生互助；师助学习）

StepI.Leadingin

Watchavideoclipandimaginewhatourlifemaybelikeinthefuture.

StepII.Scanning

Lookthroughthetextquicklyandanswerthetwoquestions.

Readingskill:Whenscanning,findingthekeywordswillhelpyougetthemainidea

andthestructureofapassage.

1.What'sthetextmainlyabout?

A.LiQiangwassurprisedatWangPing'shome.

B.HowwasLiQiangtransportedtothefuture.

C.HowdidLiQianggettothefutureandhisfirstimpressionsofit.

D.TheintroductionoftheFutureTours”company.

2.Accordingtothepassage,whydidLiQiangtakethisfuturetour?

A.BecausehewascuriousabouttheyearAD3008.

B.Becausehewonaprizelastyearwhichofferedhimthistrip.

C.BecausehisparentsweregoodfriendswithWangPing.

D.Becausehisparentsofferedhimalotofmoney.

Howmanypartscanwedividethepassageinto?Choosetherightanswerstocomplete

thechart.

Part1(Para.1)

Part2__________「Para.2

yPara.3

-Para.4

A.SomedetailsofthetourB.Boardingandtakingoff

C.WhyandhowLiQiangtookatimetraveljourney

D.WhathappenedtoLiQiangduringthetour

E.Whatthefuturehomelookslike

StepIII.Carefulreading

Fillintheblanksaccordingtothetext(Paral-2)

♦Ifeltunsettled,nervousand__________atfirst.

Beforethe

♦Green_________fromWangPinghelpedmealot.

journey

♦Theseatswerecomfortableandweslept

Insidetheafter___________________.

capsule♦Thecapsulebegan____________aswe_________relaxedand

dreaming.

Outsidethecapsule(Para3)

1.HowdidLiQiangfeelassoonashelandedinthefuture?HowdidWangPingsolve

thisproblem?

2.Inwhatwaydidpeopleinthefuturetravel?

3.Howdidpeopledriveahoveringcarriage?

4.WhydidLiQianglosesightofWangPing?

AtWangPing'shome(Para4)

♦Itwasalarge,cleanroom.

♦Ithadawall,abrownfloorandsoftlighting.

♦Thewallmoved一itwasmadeof!Theirleavesprovidedtheroomwith

much-needed.

♦Atableandsomechairsrosefromasifbymagic,whenWangPing

aswitchonacomputerscreen.

♦,Islidintobedandfellfastasleep.

StepIV.Discussion

What'sthewriter'sattitudetowardsthefuture,optimisticorpessimistic?How

doyouknow?(yourreasonsaccordingtothetext)

Weknowthatfromthefollowingsentencesinthetext.(Markthesentencesinthe

text)

StepV.Summary

巩固练习案(Consolidation)——根据课文内容完成下面语法填空，注意单词拼写和过去

分词用法：

LiQiangtookupaprize]hewonlastyearandtraveledtotheyear

AD3008.2(worry)aboutthejourney,hewasunsettledforthefirst

fewdays.Althoughhe3(suffer)from“timelag”,hewastransported4

(safe)intothefutureinatimecapsule.Atfirsthisnewsurroundingswere

difficult5(tolerate).Hewashitbyalackoffreshairandhis

headached.Hehadtoputonamasktogetenoughoxygen.Thenheflewbehind

WangPinginahoveringcarriage.6(arrive)atWangPing，shome,LiQiang

7(show)intoalargeroomwithawall8(make)oftrees,abrownfloor

andsoftlighting.9(exhaust),LiQiangslidintobedand10

(fall)fastasleep.

ReadandrecitetheimportantsentencescontainingthePastParticiple.

课下思考：

Nowadayshumanbeingsarefacingmanyproblems.Whichproblemsdoyouthinkwill

besettledinthefuture?Whichproblemsdoyouthinkwillnotbesettledinthe

future?

waterpollution,

poorsanitation公共卫生，

airpollution

deforestation森林砍伐

desertification沙漠化

starvation

overpopulation

globalwarming(greenhouseeffect)

StepVI.Homework

1.Readthetextagainandretellthestorybrieflyinthethirdperson.

2.Imaginativewriting--afutureschool.

课前学情研究

要求学生提前预习Unit3,Module5的单词，熟读并加以背诵。

课前讨论现在和一千年以后在交通、工作、语言、环境、教育、住房、交流等方面的共同点

和不同点。

认识现在，展望未来，激发学生的想象力。

积累和搜寻有关预测和猜测的表达方式。

Somerelevantquestions:

1.Howdoyouusuallygettoschool?(Bybike,bycar,bybusoronfoot)

2.Wheredoyoulive,inacityorinthecountryside?

3.Wherewouldyouliketoliveinthefuture?(Underthesea,onthemoon,ina

castle,intheair)

4.Doyouliveinaflatorahouse?

5.Doyouhavearoomofyourown?

6.Whatkindofhousingwouldyouliketohaveinthefuture?

7.Whatyouliketohaveinyourroom?

8.Whatcanweusetobuildhouses?(brick,stone,steel,glass,ice,wood,plastic,

bamboo---)

Somemainaspectsoflife:

transportworkfinanceandcurrencylanguagesenvironmenteducationhouses

communication

课堂教学效果分析

今天，有幸执教这节公开课Lifeinthefuture,既感到十分荣幸，又感到有点紧张。下

面就本节课的教学效果分析如下。

Lifeinthefuture这节课，容量大、节奏快、效率高，充分体现了以教师为主导，

以训练为主线，体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。使课堂成为情感的课堂，唤醒

了学生的学习欲望；成为互动的课堂，学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。本节课刘

老师让学生多了一分灵动，让学习更为主动；多了一分活泼，让教学充满活力；更多了一分

趣味和尊重，营造了一种身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，建构起一种互动、体

验、快乐的多元课堂。

一、激发学习兴趣，让学生愿意学。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。真正的课堂是学生在

快乐中学习，在幸福中成长，在学习中感受快乐，在成长中收获着幸福。本节课教师主要通

过以下方法激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。

1.导入激趣。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。一个好的课堂导入，是建立师生感情的第一座桥梁，可

以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲，在最短

的时间内，使学生进入最佳的学习状态。课堂伊始，刘老师通过播放《明日世界》视频，让

学生回答有关问题，复习旧单词等拉近了师生距离，并且为下文学习打下了坚实的基础。

2.情景激趣。

本节课刘老师运用信息技术为学生创设生动真实的教学情景，同时新颖美观的图片、优美动

听的音乐，让学生有身临其景的感觉，让学生感到英语就在身边，大大地激发了学习兴趣,

调动了学生的参与积极性，同时也节省了时间，培养了学生敢于探索和创造的精神，促进了

英语高效课堂的形成。

3、氛围激趣。

教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系对提供课堂教学效率起着积极的促进作

用。教学中，刘老师真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，尊重学生的个人

经验、感情或意见。积极构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，给学生一种亲和力，形

成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习，从而激发

他们的兴趣和动机。这样学生才能放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究,

善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

二、凸显学生主体地位，促进学生自主学习。

新课程明确指出，教师是课堂教学的指导者、组织者，学生是课堂真正的主人。作为一名英

语教师要千方百计把时间、把空间让给学生，引领他们去欣赏教材的大好风光。

1、多读细品，让学生在自主读中去学习新知。

自主学习是新课标进入课堂的一把标尺。本节课刘老师巧妙地引导学生通过多种阅读,

让学生在反复的读中去体味，去思考，去感悟，去理解。听录音读，速读、个人读、小组读、

齐读，多种形式的读，使学习书生朗朗，兴趣昂然，使课堂充满生机。

2.进行学法指导，让学生会主动学习。

学外语不仅要“愿”学，而且要“善”学，要讲究学习方法。本节课在课堂教学中，刘老师

巧妙的指导学生解题的方法，让学生知道考试中如果遇到阅读题应该怎么做。让学生平时养

成良好的解题习惯，从而达到学生善学的目的。

3、精讲多练，让学生在多种练习中，巩固新知。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。本节课，教师根据学生的实际，对短文中学生不理解的

短语、句子进行了适时点拨，重点讲解，使精讲落到了实处。同时，本节课以训练为主线,

设计了多种练习，课堂开始的问答题，课堂结束的判断题、选择题等，题题紧扣目标，题题

锻炼能力。多种形式的练习，让学生巩固了新知，开阔了视野，掌握了做题方法。有效的培

养了学生的听说读写能力。

三、多鼓励，令学生收获成功的喜悦。

赞扬如阳光，批评如利剑。作为一名教师，要欣赏学生，真诚的赞扬学生，要把爱化为

涓涓细流，灌注到每个教学细节中，从而使每一个学生精神细胞里多一份高贵。本节课刘老

师让肯定和赞扬的声音贯穿了整个课堂，让学生在欣赏中体验到成功的快乐，体验到学习英

语的兴趣，从而以更加饱满地精神状态积极地投入到学习中。

四、存在问题：

学生自主读书时间稍有点少。

总之，本节课是比较成功的，学校在工作比较繁忙的情况下组织了这次活动，凸显出校领导

对英语教学的重视,我们相信，在校领导的正确领导下,在我们全体英语教师的共同努力下，

学校的英语教学之花会开得更红更艳。

Unit3,Module5教学内容分析

本单元的中心话题是“谈未来”，内容主要涉及人类对今后生活环境的想象、猜测和思

考。语言技能和语言知识主要围绕“未来生活”这一中心话题进行设计。

热身(Warmingup)部分通过一个填表活动引导学生去认识现在和展望未来。

读前(Pre-reading)部分首先让学生列举一些当今世界存在的问题,接着要求学生考虑

一下在未来社会里哪些问题会克服，哪些问题将仍然存在，并给出理由。最后让学生速读文

章看看自己的预测是否正确，为下面的阅读作铺垫。

阅读(Reading)部分以李强发自宇宙空间站的电子邮件的形式向读者讲述了他是如何

安全到达“未来世界”以及在“未来世界”的第一印象。教师引导学生把阅读的重点放在“未

来世界”的生活与现在生活的不同点上。

理解(Comprehending)部分设计了五个教学活动来加深学生对“阅读”部分的理解和复

习。

语言学习(LearningaboutLanguage)部分突出了本单元的一些重点词汇和语法，通过

语篇来考查学生运用本单元部分词汇的能力的练习。语法部分要求学生主动找出阅读语篇中

的重点结构一一过去分词用作定语和状语，然后加以应用。

教学重点：impressiontakeupguidetolerateadjustmentinstantrecycle

representative

教学难点：bebackonone'sfeetlackbelackinginforlackoflosesight

ofcatchsightofatthesightoftheinstantinstantly

语言运用（UsingLanguage）部分涵盖了听、说、读、写四项语言基本技能。“听”的部

分要求教师上听力课，加强学生听力训练。“说和写”的部分要求学生讨论1000年以后地球

上的生活会将会是什么样子，列出一些未来生活中的利与弊，然后把讨论中有趣的观点记录

下来，写一篇至少120字的文章。

小结（SummingUp）部分归纳了本单元的主要学习内容并让学生自我检测一下学习效果。

学习建议（LearningTip）部分告诉学生在讨论时记笔记的好处及方法。

趣味阅读（ReadingforFun）部分是一首雷切尔.伯恩斯的诗——梦。让学生在欣赏诗

歌的同时体会作者的梦想。

英语课堂学生评价表

ClassGradeNameNO.

Thenameofyourgroup:

Thegoalofyourgroup:

项目因素得分说明

情感1.积极举手发言，声音洪亮；认真准备，积积极（8-10分）；一般（6-8分）；

与极地参与活动不积极（6分以下）

态度2.克服英语学习困难的意志与自信心强（8~10）中（6-8）弱（6以下）

3.学习英语有兴趣，能主动对课堂内外的英较深（8-10分）；一般（6-8分）；

30分语现象进行了解。没有（6分以下）

4.能掌握规定的词汇，句型，语法知识及相能（8T。分）；基本（6-8分）；

知识关技能。不能（6分以下）。

与5、认真倾听，能听懂老师指令，听懂同学同上

的对话

技能6、大胆开口大声讲英语，语音、语调基本

同上

正确，吐字清晰。

40分7、广泛阅读，认真收集材料，思考整理，认真（8T0分）；一般（6-8

并写出自己的成果。分）；不认真（6分以下）

思维8、思维的创造性及创意（独立思考，从不能（8T0分）；一般（6-8分）；

与同的角度提出问题，用不同方法解决问不能（6分以下）。

题）

方法9、解决问题的策略、方法好（8-10分）；一般（6-8分）；

不好（6分以下）

20分

10、认真听取别人意见并询问；积极表达自能（8-10分）；一般（6-8分）；

交流己意见；完成小组分配的任务；乐于助人，不能（6分以下）

合作帮助同学解决困难

10分

自评总得分：___________下次目标:______________

不足之处：改进措施:

同伴评价及鼓励:教师评价及建议:

家长评价及建议:

课后教学反思

为实施有效教学，打造适合学生发展的优质课堂，提升青年教师的专业素质，全面提

高教学质量，我校开展了“中青年教师过关公开课”活动，我校的英语教师、还有学校资深

的专家教师进行了听评课，使我受益匪浅。青年英语教师在公开课之后的自我剖析和反思十

分重要，是总结经验、优化课堂、探索规律和形成特色的快车道。我国著名的心理学家林崇

德就曾经说过，“优秀教师=教学过程+反思。”

现在我对这节公开课进行课后反思：

我讲的内容是高二年级必修五第三单元（未来生活）阅读部分,我将这节课设计为首先欣

赏一段视频《明日世界》导入进入本节课的主题，本人合理使用教学媒体辅助课件，内容多、

容量大，改变了传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，使课件媒体使

用恰当，极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维。学生课前准备充分，课堂反应

敏捷，回答问题积极踊跃，气氛热烈。新课程标准提出教师要转变在教学中的角色，不应仅

仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作

者。强化学生主体意识，“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。因此在

讲解新课前后，我设置的问题较简单以便让基础较弱的同学都能来回答，让这些学生在课堂

上体验成功的喜悦。

通过我对这堂公开课周密的计划、精心的设计，比较成功地完成了预期的目标和任务,

收到了比较好的效果，但是还存在着不足：

1、时间把握得不是太好，讲课文的时候觉得有点赶；

2、应再加强对多媒体技能的学习；

3、应再加强语言上的抑扬顿挫；

4、学生回答问题的面应再大些。

凡事都有两面性，一个小意外可以把苦心设计的课搅得一塌糊涂，但也可以带来新的

生机。所以，如何灵活妥当地处理偶发事件，是衡量一位教师教学机智的一个重要的标尺，

它能反映出老师应变艺术的水准。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见课的所

有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”

每一位教师在上完一节精心准备的精品课后都应注意以下几点:

1.参与评课，听懂弦外之音

评课是对教师课堂教学的得失和成败进行评议的一种活动，是推进教师专业水平提高

的重要手段。不过，在公开场合，听课教师往往碍于情面，很难做到开诚布公的说出对这堂

课的全部真实感受，一般都是尽挑好话说，即使有批评，也是轻描淡写，婉转的一带而过。

作为青年英语教师，我们要学会听明白别人评价的言外之意。如果有机会，最好在私下里有

选择性的跟听课教师进行个别交流。

2.课后小结，厚积才能薄发

公开课凝聚着上课教师沉甸甸的付出，很有必要做一次总结，回顾这一节课是否成功、

是否达到了预期的目的，进行认真而全面地分析、总结、判别。在写课后小结时，我们要注

意以下几点：⑴写的实，实事求是，记录的内容要真实，不把它看成是一种形式；⑵写的快，

趁热打铁，时间一长，会有所遗忘；⑶写的深，必要时要结合教育学、心理学等教学理论进

行分析，从而发现和解决问题。课后小结是青年教师积累经验和提升自我的最好办法，既可

以起到备忘录的作用，又能提高自己的教学水平，是一举两得的好事情。

3.抓住亮点，写成教学论文

公开课是教学论文的发源地，这一点是我最深刻的个人体会。每次开设或观摩一次大

型公开课过后，我都有一篇相关的教学论文发表。刚开始写论文时，我们不要面面俱到，可

以只抓住自己公开课的某一个亮点，哪怕是课堂教学的一个小环节。课堂中的方方面面、大

大小小的事情，都是值得我们研究的主题。

我常常自问：我们在教学实践中追求的是什么？那就是不是固定的课堂模式，而是语言

习得的规律，是求知与成长过程的成就体验，是创造的乐趣，是一种学与教、生与师的和谐

境界，让教学之树常青的秘笈在于，实践、反思、学习、创新、特色。每一堂课都是学法的

获得，人生的感悟，兴趣的延伸。我们应该倡导自主、合作、探究的学习方式，帮助学生树

立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。今后的教

学中，我打算多听各位教师的课，多钻研教材，多了解学生，努力学习，不断完善自己，争

取不断进步。

高中英语课程标准要求

语言技能要求：

听：

1.能听懂熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告;

2.能听懂国内外一般的英语新闻广播；

3.能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及意图；

4.能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场及隐含意思等；

5.能理解一般的幽默；

6.能在听的过程中克服一般性的口音干扰。

说：

1.能在交谈中把握分寸，并根据交谈对象调整用语和表达方式；

2.能经过准备就一些专题作5—10分钟演讲，并回答有关提问；

3.能用英语接受面试；

4.能作一般性口头翻译；

5.能在交际中恰当地表达自己的情感；

6.能对交际中产生的误会加以澄清或解释；

7.能就国内外普遍关心的问题（例如：环保、人口、和平与发展等）用英语交谈，表明

自己的态度和观点。

读：

L读一般的英文报刊或杂志，从中获取主要信息；

2.能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；

3.能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；

4.能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；

5.能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；

6.有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；

7.能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。

写：

1.能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；

2.能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；

3.能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；

4.能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；

5.能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；

6.能做简单的笔头翻译；

7.能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。

语言知识要求：

语音：

1.在用英语与各国人士进行交谈时或在听不同国家人士讲英语的录音时，能克服不同口音

带来的困难，听懂大意；

2.能运用恰当的语调、节奏和重音变化等手段有效地表达不同的语意和态度等交流意图。

词汇：

1.学会使用3500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配；

2.能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。

语法：

1.理解24项语