人教版PEP小学四年级英语说课稿

人教版PEP小学四年级英语

UnitOneMyclassroom第一课时说课稿

丰盈小学张杨

一、说教材

1.教材地位

今天的说课内容是人民教育出版社英语三年级起点PEP四年级上册Unit1My

classroom的第一课时，本单元的学习主题是新学期开始打扫新更换的教室，由此铺开

学习了教室内的陈设的英文表达方法；因此学好教室内物品的单词，有助于学生在之后

的学习上掌握核心句型打下了坚实的基础。因此学好第一课时起到了非常重要的作用。

2.教材内容

本节课的主要授课内容是教室内的陈设，主要围绕“教室里面有什么？”这一话题

展开，要求学生掌握：classroom,door;window,picture,light,blackboard这六个单词，并

可以熟练运用到回答：What'sintheclassroom?这个句型中。

二、说目标及教学重难点

1.教学目标

本单元的总目标是：在熟练掌握教室内的陈设单词后，可以熟练的表达出教室里面

有什么并可以用英语表述自己在班级内的卫生分工。

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本

着这样的认识，针对本课教学内容，我指定如下教学目标：

1）认知目标：学生能听、说、读、写单词：classroom,window,blackboard,light,

picture,door;能运用What'sintheclassroom?来进行口语交际。（学生要想用

英语表述教室内的陈设，熟练掌握这些单词是为了口语交际能够顺利进行的

保障，因此将这些单词作为教学的知识目标。）

2）能力目标：能用英语交流新教室内的陈设，并运用到实际生活中；学生还能够

在有意义的语境中抄写上述话题词汇。（能够让学生学以致用，就需要学生将

这些介绍运用到实际生活中，可以回家用英语向家长介绍自己的新教室）

3）情感目标：学生能够热爱班集体爱护教室内的公共财产。（教会学生爱护公物

是非常必要的）

2.教学重、难点

1.教学重点：让学生掌握单词的发音并进行简单的口语交际。（本课主要是单词课，

因此重点教学单词，学生要能掌握单词的听说读写并运用到口语交际中。）

2.教学难点；两个长、难单词classroom,blackboard的拼写及发音;口语交际中的

难点是让学生区分单复数。（这两个单词不仅在发音上容易给学生造成困难，而

且在书写上学生也容易写错，因此着重教授这两个单词的读法，尤其是/m/和/d/

两个尾音的处理和写法。回答问题时，区分单复数是如何在句子中使用的，学

生会说成someblackboard或onelights等情况，是本节课口语交际中的一个难

点。）

3.说教法、学法

1.教法设计

本课是单词教学，并且是四年级的孩子，考虑到这个年龄段的孩子好动的特性，因

此使用了情境法，全身反应法，游戏教学法等相结合的方法，用不同的方式激发孩子的

学习兴趣，并在教学中使用小组竞赛法来鼓励学生，使学生通过回答问题体会荣誉感，

从而树立自信心。

2.学法指导

学生根据听点读机，先听发音，其次跟读，最后听的时候纠正自己的语音语调；引

导学生通过观察单词和句型，让学生自己发现规律，总结规律，并能最终达到语言知识

的输出。

4.说教学过程

1.Greetings&Freetalk

T:Goodmorning.Howareyou?What'sthis?Canyoutellmewhatanimalsdoyouknow?

Canyoutellmewhatcoloursdoyouknow?

〈设计意图〉通过问好，让学生尽快进入英语状态。通过Freetalk让学生巩固三年级

时学过的单词，进行头脑风暴有利于学生将学过的单词进行归纳和总结，按分类记忆单

1司。

2.Warmup

课前告诉学生我们会开展小组竞赛的活动，我们以老鼠搬米的形式，来激励学生大

胆开口。

学生齐读一个chant

〈设计意图》通过热身活动，充分调动孩子的积极性，快速的抓住孩子的注意力，并

且选择了一个与语音有关的chant,让学生被调动起来的同时，可以掌握一些字母在单

词中的规律发音，利于孩子今后可以形成自然拼读的能力。

3.Leadin

T:Thisisanewterm.Andwehaveanewclassroom.Let'sgoandsee!Doyouknowthe

word“classroom”?

通过向学生介绍新学期、新教室这件事情，轻松的为学生创设了一个真实的情境，

打开了学生通向新课的话题，学生们刚开学对自己的新教室肯定是很关注的，是学生感

兴趣的话题。Let'sgoandsee!我又运用了全身反应法，满足了四年级学生的好动特点，

同时也调动了孩子的参与热情。

Doyoulikeyournewclassroom?Doyouobserveitcarefully?Let'sdescribeour

classroomtogether.

在顺利引课的同时，将新授单词classroom贯穿其中，这里我将classroom分为class

和room来讲授，让学生初步感受合成词，这里做了一个“唱反调”的游戏，激发了学

生的学习热情，并且给表现好的小组加“大米”，有趣的激励措施，也让学生很感兴趣，

除此之外让学生听点读机classroom的正确发音，纠正学生/m/发音过重的问题。

〈设计意图〉和学生聊新学期的话题自然而轻松的引入了新授课的内容,并通过游戏

拆分了长难单词给学生心理带来的压力，给学生增加了说好单词，记住单词的自信心；

而通过听点读机的发音，让学生去模仿，轻松地突破了本节课/m/尾音这个难点。

4.Presentation&Practice

1)T:What'sintheclassroom?

通过让学生观察我们的新教室，自然的引出了核心句型。

T：Howaboutthisone?

出示幻灯片，学生学习新词blackboard

〈设计意图〉将blackboard放在前面是为了让学生再次感受合成词，加深学生对

合成词的理解，帮助学生更快的掌握单词的读法和写法。依旧是通过听点读机，让学生

模仿尾音/“是如何发音的。

T：Canyouanswermyquestionnow?What'sintheclassroom?

SS:Oneblackboard.

T:Pleaselookback,andcountagain.TWOBLACKBOARDS!!

进行了师生问答，生生问答，组与组的问答形式来训练

〈设计意图》通过夸张的口型和肢体语言提醒学生注意单复数的形式变化，通过

特别的板书设计让学生初步感知形式变化的规律。

2）用同样的方式教授了picture这个单词，在这里为核心句型的难点突破埋下了

伏笔，通过两个单词的板书和句型的机械练习，启发学生自己发现其中规律并

可以正确的总结出来。

3）对其他三个单词，进行适度的游戏，大量进行小组竞赛，加强学生力争上游的

精神。学生通过两个句子的板书，就可以总结出句子的规律，此刻进行大量的

多种形式的口语交际，让学生帮忙纠错，满足了孩子喜欢当“小老师”的心理,

并使核心句型内化成语感，也提高了学生对课堂的专注度。

〈设计意图〉通过环节2和环节3的教学设计，意在启发孩子，培养孩子通过观

察找到规律，自己总结规律的能力，因而提高学生自主学习的能力。

5.Summary

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、

重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学

生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

6.Homework

1）学生抄写新单词。

2）想想我们教室里还有什么陈设我们没有学习。

〈设计意图〉引导学生课后进行思考，并进行提前的预习。

5.说板书

UnitOneMyclassroom

Wehaveanewclassroom.

Let'sgoandsee!

r

What'sintheclassroom?Oneblackboard.Twoblackboards.

Onepicture.Sevenpictures.

<Onelight.Somelights.

Onedoor.Twodoors.

OnewindowEightwindows.

6.反思

通过这节课的教学，我已经发现了这节课的优势和一些不足，现将本节课做如下小

结：

优势：

1.活动形式较多样，游戏、全身反应法等，运用的较为合理，调动了孩子的积极

性，乐于加入到活动中来。

2.核心词汇和句型的操练比较多，练习的比较透