10 我们所了解的环境污染（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册

10我们所了解的环境污染（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课是人教版道德与法治四年级上册第十课“我们所了解的环境污染”。本节课的主要内容是让学生了解环境污染的基本概念，知道环境污染的来源、危害以及防治措施，培养学生保护环境的意识。

教学目标是让学生通过学习，能够理解环境污染的概念，了解环境污染的主要来源和危害，掌握一些基本的环保知识和技能，提高环保意识，形成良好的环保行为习惯。

教学重点是让学生了解环境污染的基本概念，知道环境污染的来源、危害以及防治措施。教学难点是让学生理解环境污染的严重性，并能够提出一些具体的环保措施。

教学过程分为四个环节：导入新课、自主学习、课堂讨论和总结反思。在导入新课环节，通过一个环保动画短片引入环境污染的主题。在自主学习环节，学生通过阅读教材和查找资料，了解环境污染的来源、危害和防治措施。在课堂讨论环节，学生分组讨论环保问题，并提出解决问题的建议。在总结反思环节，学生分享自己的学习心得和感悟。核心素养目标本节课旨在培养学生的环保素养，通过了解环境污染的来源、危害以及防治措施，让学生具备保护环境的责任感和行动力。具体目标如下：

1.提升学生的信息素养，能够通过查阅资料、分析信息，了解环境污染相关知识。

2.培养学生的批判性思维，能够分析环境污染问题，并提出合理的解决方案。

3.增强学生的合作能力，通过小组讨论、分享，培养团队协作精神。

4.提高学生的沟通能力，能够表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效交流。学情分析四年级的学生已经具备了一定的环保意识，对于环境污染这一概念有一定的了解。在学习过程中，他们能够积极参与，提出自己的想法和观点。然而，对于环境污染的深层次原因和解决策略，部分学生可能还存在着一定的困惑。

在知识方面，大部分学生对于环境污染的定义和基本来源有一定的掌握，但与环境污染相关的法律法规、防治措施等方面的知识较为欠缺。在能力方面，学生具备基本的阅读和思考能力，能够通过教材和资料了解环境污染的相关知识，但在分析问题和提出解决方案方面有待提高。

在素质方面，学生普遍具备良好的团队合作精神和沟通能力，能够在小组讨论中分享自己的想法，倾听他人的意见，并进行有效交流。在行为习惯方面，部分学生已经养成了节约资源、保护环境的习惯，但仍有部分学生在日常生活中存在着浪费资源、忽视环保等问题。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解环境污染的原因和解决策略，提供具体案例进行分析，以帮助学生更好地掌握知识。同时，通过小组讨论、实践活动等方式，培养学生的合作能力和批判性思维，提高他们的环保素养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授法向学生传授环境污染的基本概念、来源、危害和防治措施；讨论法让学生在小组内交流环保问题，培养团队合作精神；案例研究法让学生分析具体的环境污染案例，提高分析问题和解决问题的能力；项目导向学习法让学生亲身参与环保实践活动，培养实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课通过角色扮演活动，让学生模拟环保专家，分析环境污染问题并提出解决方案；实验活动，如进行垃圾分类处理实验，让学生了解环保措施的实际操作过程；游戏活动，如环保知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、环保动画短片、图片等教学媒体，以直观、生动的方式呈现环境污染问题，引发学生的关注和思考。同时，利用网络资源，如环保网站、新闻报道等，让学生了解当前我国环境污染的严峻形势，增强学生的环保意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕环境污染课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解环境污染知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解环境污染课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个环保案例或视频等方式，引出环境污染课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解环境污染的定义、来源、危害和防治措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握环保技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验环保知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解环境污染知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握环保技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解环境污染知识点，掌握环保技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据环境污染课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与环境污染课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的环境污染知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.环境污染的定义：环境污染是指有害物质进入环境，对环境质量产生负面影响的现象。这些有害物质可能来自工业排放、汽车尾气、农业污染等多个方面。

2.环境污染的来源：环境污染的来源主要包括工业污染、交通污染、农业污染和生活污染等。工业污染主要来自于工厂企业的废气、废水排放；交通污染主要来自于汽车尾气的排放；农业污染主要来自于农药、化肥的不当使用；生活污染主要来自于生活污水、垃圾的排放。

3.环境污染的危害：环境污染对人类和生物圈造成了严重的危害。大气污染导致空气质量下降，影响呼吸系统健康；水污染使水资源变得不适宜人类使用，威胁饮水安全；土壤污染影响农作物质量和食品安全；噪声污染影响人们的生活质量和心理健康。

4.环境污染的防治措施：防治环境污染需要从源头控制污染物的排放，加强环境保护法律法规的制定和执行，推动绿色生产和可持续发展。具体措施包括加强工业排放治理，推广清洁能源，提高能源利用效率，减少农业化学污染，推广有机农业和生态农业，加强生活污水处理和垃圾分类处理等。

5.环保意识和行动：每个人都应该具备环保意识，从日常生活中做起，采取节能减排、垃圾分类、绿色出行等环保行动。同时，要积极参与环保活动，关注环保问题，提高自己的环保素养。重点题型整理1.案例分析题：请分析某个具体环境污染事件的原因、危害和防治措施。

答案：以“某城市雾霾事件”为例，原因可能是工业排放、汽车尾气、建筑工地扬尘等，危害包括空气质量下降、影响健康、交通受阻等，防治措施包括加强污染源治理、推广清洁能源、提高能源利用效率、加强监测和执法等。

2.问题解决题：请提出解决某类环境污染问题的具体方案。

答案：以“城市交通污染问题”为例，方案包括推广新能源汽车、建设公共交通系统、鼓励绿色出行、加强交通管理、提高环保意识等。

3.信息提取题：请从给定的资料中提取有关环境污染的信息。

答案：资料中提到“某地区空气质量严重下降，主要原因是工业排放和汽车尾气”，据此可提取出环境污染的来源是工业排放和汽车尾气，以及该地区的空气质量问题。

4.比较题：请比较两种环境污染现象的异同。

答案：以“大气污染和水污染”为例，相同点是它们都是环境污染现象，都对人体和环境产生危害；不同点是大气污染主要通过呼吸进入人体，水污染主要通过饮水进入人体。

5.观点阐述题：请阐述你对环境污染问题及其防治措施的看法。

答案：环境污染问题严重威胁人类健康和生存环境，必须采取有效措施加以防治。防治措施包括加强污染源治理、推广清洁能源、提高能源利用效率、加强监测和执法、提高环保意识等。同时，每个人都要从日常生活中做起，采取节能减排、垃圾分类、绿色出行等环保行动，共同保护环境。教学反思与总结在本次教学中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等。这些方法有助于学生更好地理解和掌握环境污染的知识。然而，在实际教学中，我发现自己在课堂管理方面存在一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生过于活跃，导致其他学生无法充分参与。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个性差异，以及我在指导学生进行小组活动时缺乏有效的组织和管理。

在教学策略方面，我设计了一些具体的课堂活动，如角色扮演、实验和游戏等，以促进学生的参与和互动。这些活动确实提高了学生的学习兴趣和参与度，但有些活动可能过于复杂或时间安排不当，导致学生在完成任务时感到困惑或压力。这提示我需要在设计活动时考虑学生的实际能力和时间分配，确保活动既有趣又有效。

此外，我在使用教学媒体时也遇到了一些挑战。多媒体课件和视频等资源有助于直观地展示环境污染的问题，但有时我可能过度依赖这些资源，而忽视了与学生的互动和反馈。这可能导致学生对环境污染问题的理解和认识不够深入。因此，我需要在今后的教学中更好地平衡教学资源和师生互动，确保学生能够充分理解和吸收知识。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果较好。学生通过学习，对环境污染的基本概念、来源、危害和防治措施有了更深入的了解。他们在小组讨论和课堂活动中积极参与，提出了一些有见地的观点和建议。同时，学生在课堂上的表现也反映出他们在环保意识和行动方面的进步，如提出节能减排、垃圾分类等具体的环保建议。

然而，本节课也存在一些问题和不足。如我在课堂管理方面的经验不足，导致部分学生在小组讨论中过于活跃，影响了其