《三位数加三位数》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《三位数加三位数》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自2024-2025学年三年级上册数学人教版，主要涉及第三章《计算与估算》中的两位数加两位数的计算方法。具体包括：

1.掌握三位数加三位数的笔算方法。

2.能正确、熟练地进行三位数加三位数的计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

教学重点：三位数加三位数的笔算方法及计算过程。

教学难点：解决实际问题，运用三位数加三位数进行计算。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑思维能力：通过学习三位数加三位数的计算方法，培养学生对数学问题的逻辑分析能力，使其能够理解和运用数学概念。

2.问题解决能力：通过解决实际问题，培养学生运用三位数加三位数进行计算的能力，提高其解决问题的能力。

3.团队合作意识：在课堂活动中，鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通协作能力。

4.创新思维：鼓励学生在计算过程中尝试不同的方法，培养其创新思维和独立思考的能力。重点难点及解决办法本节课的重点是三位数加三位数的笔算方法及计算过程，难点在于解决实际问题，运用三位数加三位数进行计算。

针对重点，采取以下解决办法：

1.通过具体例题，讲解和演示三位数加三位数的笔算方法，让学生直观地理解计算过程。

2.设计多样化的练习题，让学生在实践中熟练掌握笔算方法。

针对难点，采取以下突破策略：

1.结合实际情境，让学生感受数学与生活的联系，激发学生解决问题的兴趣。

2.提供逐步引导，让学生尝试独立解决实际问题，培养其运用数学知识解决问题的能力。

3.组织小组讨论，让学生相互交流解题思路，共同突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解三位数加三位数的笔算方法时，通过清晰讲解和示范，让学生理解和掌握计算过程。

2.讨论法：在解决实际问题时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享解题思路，培养团队合作和沟通能力。

3.实践法：设计丰富的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，直观展示三位数加三位数的计算过程，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习积极性和主动性。

3.实物模型：使用计数器等实物模型，让学生动手操作，加深对三位数加三位数计算方法的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《三位数加三位数》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是加法吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于加法的图片或视频片段，让学生初步感受加法的魅力或特点。

简短介绍加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍加法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用加法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调加法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用加法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于加法的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握三位数加三位数的笔算方法：学生能够理解并正确运用加法的原理，对三位数加三位数的问题进行笔算，得出正确的结果。

2.提高问题解决能力：学生能够将所学的加法知识应用到实际问题中，通过加法计算解决实际问题，提高其解决问题的能力。

3.培养团队合作意识：在小组讨论和合作解决实际问题的过程中，学生能够更好地与他人沟通协作，培养团队合作意识。

4.增强数学逻辑思维能力：通过学习三位数加三位数的计算方法，学生能够培养对数学问题的逻辑分析能力，增强数学逻辑思维能力。

5.激发学习兴趣：通过实际问题和案例的分析，学生能够感受到数学与生活的联系，增强对数学学科的兴趣，激发学习的积极性和主动性。

6.培养创新思维：在解决实际问题的过程中，学生能够尝试不同的方法，培养创新思维和独立思考的能力。教学反思今天的课堂氛围整体较好，学生们对于三位数加三位数的笔算方法掌握情况超出了我的预期。在案例分析环节，学生们的思考角度多元，提出的解决方案富有创意，这让我深感欣慰。然而，我也意识到在课堂中还存在一些不足之处，需要我在今后的教学中进行改进。

首先，在导入新课时，我提出的问题较为简单，未能充分激发学生的思考。下次教学中，我计划提出更具挑战性的问题，引导学生主动思考，以提高他们的学习兴趣。

其次，在基础知识讲解环节，虽然我使用了图表和示意图辅助讲解，但部分学生仍然难以理解。这让我意识到，需要更多地运用互动式教学，让学生在实践中掌握知识。例如，可以通过小组讨论、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，在学生小组讨论环节，我发现部分学生过于依赖小组成员，自身思考不足。针对这一点，我计划在下次教学中设置个人思考时间，鼓励每个学生独立思考问题，提高他们的自主学习能力。

最后，在课堂展示与点评环节，我未能给每位学生充分的发言机会。今后，我将确保每位学生都有机会表达自己的观点，并在点评环节给予他们更多具体的指导和建议。板书设计1.三位数加三位数的计算步骤：

-①相同数位对齐

-②从个位加起

-③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一

2.加法案例分析：

-①案例展示：123+45

-②计算过程：3+5=8，2+4=6，1+0=1，所以123+45=168

-③实际应用：购物时，将商品价格相加

3.加法在生活中的应用：

-①购物结账：将商品价格相加得到总价

-②分配物品：将一定数量的物品平均分配给多人

-③计算距离：测量两地之间的距离，进行加法计算

板书设计要点：

-使用清晰简洁的字体，如黑体或楷体，确保学生容易阅读。

-使用不同颜色或符号标出重点内容，如将进位用红色标记，吸引学生注意力。

-通过图形、箭头或流程图形式展示计算过程，使板书更具趣味性和直观性。

-在板书设计中加入数学符号和关键词，帮助学生理解和记忆。

-保持板书的整洁和有序，避免信息过多导致学生混淆。典型例题讲解1.例题一：235+47

解答：相同数位对齐，从个位加起，5+7=12，满十进一，写下2，进位1；3+4+1=8，写下8；2+0=2，写下2。所以235+47=282。

2.例题二：789+32

解答：相同数位对齐，从个位加起，9+2=11，满十进一，写下1，进位1；8+3+1=12，满十进一，写下2，进位1；7+0+1=8，写下8。所以789+32=821。

3.例题三：111+111

解答：相同数位对齐，从个位加起，1+1=2，写下2；1+1=2，写下2；1+1=2，写下2。所以111+111=222。

4.例题四：999+1

解答：相同数位对齐，从个位加起，9+1=10，满十进一，写下0，进位1；9+0+1=10，满十进一，写下0，进位1；9+0+1=10，满十进一，写下0，进位1。所以999+1=1000。

5.例题五：1000+500

解答：相同数位对齐，从个位加起，0+0=0，写下0；0+0=0，写下0；0+5=5，写下5；1+0=1，写下1。所以1000+500=1500。课堂-提问：通过提问，了解学生对三位数加三位数的计算方法和步骤的理解程度，以及他们在解决实际问题时的应用能力。

-观察：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的团队合作意识和解决问题的能力。

-测试：在课堂展示与点评环节，对学生的展示内容进行测试，了解他们对加法知识的掌握程度和应用