Module1 Unit3 My face（教学设计）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module1Unit3Myface（教学设计）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册的Module1Unit3"Myface"。该章节主要介绍了关于脸部特征的词汇，包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，以及描述脸部特征的形容词，如big、small、long、round等。

教学内容与学生已有知识的联系：在导入阶段，教师可以引导学生回顾之前学过的身体部位词汇，如head、eye、ear等，为新课的学习打下基础。同时，学生可以通过观察和描述自己的脸部特征，巩固已学的形容词，提高语言表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习策略。通过学习Module1Unit3"Myface"章节，学生将能够运用所学的脸部特征词汇和形容词进行简单的描述和交流。同时，通过观察和描述自己的脸部特征，学生能够培养观察力和想象力，提高思维品质。此外，教师将引导学生运用有效的学习策略，如图片辅助、互动交流等，增强学习效果。通过本节课的学习，学生将能够提升英语学科核心素养，为今后的学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握脸部特征词汇如eye,nose,mouth,ear等。

2.描述能力：能够运用形容词描述脸部特征，如big,small,long,round等。

难点：

1.词汇记忆：脸部特征词汇的拼写和意义。

2.语言运用：在实际情境中正确使用形容词描述脸部特征。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片展示、实物演示等方式，帮助学生直观记忆脸部特征词汇。

2.描述能力：设计脸部特征卡片游戏，让学生在游戏中练习使用形容词描述脸部特征。

针对词汇记忆难点，可以采取以下策略：

1.制作脸部特征词汇卡片，引导学生通过翻卡片的方式进行记忆。

2.将词汇学习与情境相结合，让学生在描述自己或他人的脸部特征时，加深对词汇的理解和记忆。

为突破语言运用难点，可以采取以下策略：

1.创设情境：设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习描述脸部特征。

2.同伴互助：让学生分组进行练习，互相描述脸部特征，提高语言运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Module1Unit3"Myface"所需的教学教材。

2.辅助材料：收集各种脸部特征的图片、图表，以及相关的动画视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成轻松活泼的氛围，如在黑板上画出脸部轮廓图，让学生可以上台标出自己的脸部特征。同时，设置小组讨论区，方便学生进行互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对脸部特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道脸部特征是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于脸部特征的图片或视频片段，让学生初步感受脸部特征的魅力或特点。

简短介绍脸部特征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.脸部特征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解脸部特征的基本概念、组成部分和描述方法。

过程：

讲解脸部特征的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍脸部特征的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.脸部特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解脸部特征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的脸部特征案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解脸部特征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用脸部特征描述和交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与脸部特征相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对脸部特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调脸部特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括脸部特征的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调脸部特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用脸部特征。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于脸部特征的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理Module1Unit3"Myface"章节的主要知识点包括以下几个方面：

1.脸部特征词汇：学习眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等脸部特征的词汇及其英文表达。

2.描述形容词：掌握形容词big、small、long、round等，并能够运用这些形容词描述脸部特征。

3.询问和描述脸部特征：学会用英语询问他人的脸部特征，并能用所学词汇和形容词描述自己的和他人的脸部特征。

4.听力和口语练习：通过听力练习，提高学生对脸部特征词汇和形容词的识别和理解能力；通过口语练习，增强学生描述脸部特征的自信和流利程度。

5.情景交际：学会在实际情境中运用所学词汇和形容词进行简单的交流和描述。

6.文化背景：了解不同文化背景下对脸部特征的描述和看法，提高学生的跨文化交际意识。课后作业为了让students能够巩固Module1Unit3"Myface"的学习内容，设计了以下几种课后作业形式：

1.写作练习：

题目：请用英语描述一下你的脸部特征。

要求：使用本节课学到的词汇和形容词，尽量做到描述准确、生动。

2.制作卡片：

题目：制作一套关于脸部特征的英文卡片。

要求：每张卡片上写上一个脸部特征词汇或形容词，并配上一张相应的图片。

3.观察记录：

题目：观察你周围的同学或家人，记录他们的脸部特征。

要求：用英文记录，并尝试用学到的形容词进行描述。

4.角色扮演：

题目：与同学进行角色扮演，模拟在医院或美容院咨询脸部特征的场景。

要求：使用本节课学到的词汇和句型，进行对话练习。

5.家庭作业：

题目：请家长帮助学生拍摄一张脸部特征的照片，并附上英文描述。

要求：描述中要包含本节课学到的词汇和形容词，家长可辅助进行翻译和修改。教学反思与改进1.课堂活动的时间安排不够合理，导致某些环节过于紧凑，学生们没有足够的时间进行充分的练习。

2.对于部分基础较弱的学生，描述脸部特征的句子还是有些难度，他们需要在课后进行更多的练习来巩固。

3.在小组讨论环节，我发现有些学生过于依赖同伴，自己的表达能力得不到充分的锻炼。

针对以上问题，我制定了以下的改进措施：

1.在今后的教学中，我要更加注重时间管理，确保每个环节都有充足的时间进行。

2.对于基础较弱的学生，我计划在课后提供一些额外的辅导，帮助他们更好地掌握描述脸部特征的句子。

3.在小组讨论环节，我会鼓励每个学生都积极参与，表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。

此外，我还会继续观察学生的学习情况，根据他们的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，以保证教学效果的最大化。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大部分学生能够熟练地运用脸部特征词汇进行描述。然而，部分学生在使用形容词时还存在一定的困难，需要在课后进行更多的练习。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节都能够积极地参与，并且展示出了丰富的想象力。学生们在描述脸部特征时，运用了本节课所学的词汇和形容词，表现出了一定的语言运用能力。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够正确地回答出关于脸部特征的问题，并运用所学的词汇和形容词进行描述。但是，部分学生在理解形容词的用法上仍存在问题，需要在今后的教学中加强练习。

4.家庭作业完成情况：学生们在家庭作业中能够按照要求使用脸部特征词汇和形容词进行描述，家长也对学生的学习给予了积极的配合。但是，部分学生的作业中仍存在拼写错误和语法问题，需要在课后进行更多的练习和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现以及作业完成情况，我对学生们给予了积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，以增强他们的学习信心。对于存在问题的学生，我提出了改进建议，并鼓励他们在课后进行更多的练习，提高自己的语言表达能力。同时，我也会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，因材施教，以促进每位学生的全面发展。内容逻辑关系②描述形容词：big、small、long、round等。

③询问和描述脸部特征：学会用英语询问他人的脸部特征，并能用所学词汇和形容词描述自己的和他人的脸部特征。

④听力和口语练习：通过听力练习，提高学生对脸部特征词汇和形容词的识别和理解能力；通过口语练习，增强学生描述脸部特征的自信和流利程度。

⑤情景交际：学会在实际情境中运用所学词汇和形容词进行简单的交流和描述。

⑥文化背景：了解不同文化背景下对脸部特征的描述和看法，提高学生的跨文化交际意识。

板书设计：

1.脸部特征词汇（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）

2.描述形容词（big、small、long、ro