山东省临沭县第三初级中学八年级信息技术下册《节约用水算水价》教案

山东省临沭县第三初级中学八年级信息技术下册《节约用水算水价》教案主备人备课成员教学内容分析本节课选自山东省临沭县第三初级中学八年级信息技术下册《节约用水算水价》教案。课程主要围绕“如何计算水价以及如何节约用水”这一主题，让学生了解水价的计算方式，认识到节约用水的重要性。具体内容包括：

1.水价计算方式：介绍我国常见的水价计算方式，如阶梯水价、单一水价等，并通过实例让学生学会计算水费。

2.节约用水方法：教授学生日常生活中如何节约用水，如关闭水龙头、一水多用等，并强调节约用水的重要性。

3.实践操作：让学生利用所学知识，设计一个简单的节水宣传海报，提高学生的实践操作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了《信息技术基础》课程，对计算机的基本操作有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算水费、设计海报等，提高学生的信息素养和实际操作能力。同时，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.信息意识：培养学生对信息的敏感度，能够主动发现和获取信息，并利用信息解决问题。

2.计算思维：培养学生运用计算机科学的方法和思想，分析和解决实际问题的能力。

3.数字化学习与创新：培养学生利用信息技术进行学习和创新的能力，如设计海报、计算水价等。

4.信息社会责任：培养学生了解和关注社会信息化发展，具备良好的信息道德和行为规范。重点难点及解决办法重点：

1.水价计算方式的理解和应用。

2.节约用水方法的掌握和实践。

3.设计节水宣传海报的创意和技巧。

难点：

1.理解并运用阶梯水价和单一水价的计算公式。

2.如何在日常生活中实施节约用水措施。

3.利用信息技术手段，设计和制作具有吸引力的节水宣传海报。

解决办法：

1.通过具体案例和实际数据，让学生多次练习计算水费，加深理解。

2.组织小组讨论，让学生分享生活中的节水经验和方法。

3.提供海报设计模板和素材，引导学生关注设计元素和布局，同时鼓励学生发挥创意。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具体的任务，如计算家庭水费、设计节水海报，引导学生主动探索和解决问题，提高学生的实践能力。

2.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在讨论中分享经验，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

3.案例教学法：通过分析具体的水价计算案例，让学生了解水价计算的实际情况，加深学生对水价计算方式的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示水价计算方式和节约用水方法，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的节水知识和设计素材，拓宽学生的视野，激发学生的创造力。

3.教学软件：运用教学软件和模拟工具，如计算器、设计软件等，辅助学生进行水价计算和海报设计，提高学生的实践操作能力。

4.互动平台：利用班级互动平台，让学生在线提交作业和分享经验，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。

5.实体材料：提供实体海报纸和绘画工具，让学生动手制作节水宣传海报，培养学生的动手能力和审美能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对节约用水和算水价的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水价是怎么计算的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水资源的图片或视频片段，让学生初步感受水的重要性。

简短介绍水价计算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水价计算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水价计算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水价计算的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水价计算的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水价计算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水价计算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水价计算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水价计算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水价计算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与节约用水和算水价相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对节约用水和算水价的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调节约用水和算水价的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水价计算的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调节约用水和算水价在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用节约用水和算水价。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于节约用水和算水价的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解节约用水和算水价的相关知识，提供以下拓展阅读材料：

1.1《我国水价政策研究》：介绍我国水价政策的发展历程、现状和未来趋势，帮助学生了解水价政策对节约用水的影响。

2.2《水资源利用与保护》：探讨水资源的重要性和保护措施，让学生认识到节约用水对保护水资源的重要性。

3.3《家庭节水实用技巧》：提供一系列家庭节水实用技巧，引导学生在生活中实践节约用水。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以下是一些建议：

2.1调查身边的同学和家人对节约用水的认识和实践情况，了解他们的观点和做法，从而提高自己的节约用水意识。

2.2观察生活中的用水行为，发现浪费水资源的现象，并提出改进措施。

2.3收集更多关于水价计算和节约用水的资料，进一步了解水价计算的原理和方法。

2.4参加学校或社区组织的节约用水活动，将所学知识付诸实践。重点题型整理1.计算题

题型1：已知家庭月用水量为20立方米，水价为每立方米5元，请计算该家庭一个月的水费。

答案1：20立方米*5元/立方米=100元

题型2：某城市实行阶梯水价，第一阶梯水价为每立方米5元，第二阶梯水价为每立方米7元，第三阶梯水价为每立方米9元。一个家庭一个月用水量为30立方米，请计算该家庭的水费。

答案2：第一阶梯水费：20立方米*5元/立方米=100元

第二阶梯水费：7立方米*7元/立方米=49元

第三阶梯水费：3立方米*9元/立方米=27元

总水费：100元+49元+27元=176元

2.应用题

题型1：小明家每个月的用水量为25立方米，他发现如果他节约用水，每个月的用水量可以减少到20立方米。请计算小明节约用水后的每个月节省的水费。

答案1：原水费：25立方米*5元/立方米=125元

节约后水费：20立方米*5元/立方米=100元

节省的水费：125元-100元=25元

题型2：某学校计划通过节约用水来减少水费支出。如果学校每个月的用水量减少10%，请问学校每个月可以节省多少水费？

答案2：假设原水费为X元，则节省的水费为X*10%=0.1X元

3.设计题

题型1：请你设计一个节水宣传海报，要求包含节水的重要性、节水方法等内容。

答案1：海报可以包含以下元素：

-标题：节约用水，从我做起

-图标：水滴、地球、绿色植物等

-节水方法：关闭水龙头、一水多用、定期检查水管漏水等

-口号：珍惜水资源，共同行动

题型2：请你编写一段节水宣传文案，旨在提高同学们的节水意识。

答案2：同学们，水是生命之源，节约用水是我们每个人的责任。让我们从现在开始，关闭水龙头，一水多用，共同保护水资源，为地球做出贡献！

4.分析题

题型1：分析下列节约用水方法的实际效果和可行性。

答案1：例如，关闭水龙头可以在洗澡、刷牙等时刻节约用水，是实际有效的方法。一水多用，如将洗菜水用于浇花，可以将水资源充分利用，是可行的方法。

题型2：分析水价上涨对节约用水行为的影响。

答案2：水价上涨会使得用水成本增加，从而促使人们更加注重节约用水。价格上涨可能会导致人们减少非必要的用水行为，如减少洗澡时间，使用节水型洁具等。板书设计①节约用水的重要性：水资源匮乏，节约用水是每个人的责任。

②水价计算方法：介绍阶梯水价和单一水价，强调水费计算的重要性。

③节约用水的方法：提供具体的节水措施，如关闭水龙头、一水多用等。

④设计节水宣传海报：强调海报设计的重要性，提供设计元素和技巧。

2.艺术性和趣味性

①使用生动形象的图片和图表，如水滴、地球等，增加板书的趣味性。

②设计有趣的口号和标语，如“节约用水，从我做起”，激发学生的学习兴趣。

③采用鲜艳的色彩和创意的布局，使板书更具艺术性。

④融入互动元素，如提问环节，增加学生的参与感和积极性。教学反思本节课以“节约用水算水价”为主题，通过讲解水价计算方式、介绍节约用水方法以及实践操作，让学生深入了解节约用水的重要性。在教学过程中，我采用了任务驱动法、小组合作学习和案例教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片，成功引起了学生对节约用水和算水价的兴趣。学生对于水价计算方式表现出浓厚的兴趣，积极思考并参与讨论。然而，在讲解水价计算方式时，我发现部分学生对阶梯水价和单一水价的计算公式理解不够清晰。为了克服这一难点，我采用了具体的案例和实际数据，让学生多次练习计算水费，加深理解。

其次，在讲解节约用水方法时，我提供了具体的节水措施，如关闭水龙头、一水多用等。学生对于这些措施表现出积极的态度，并表示愿意在生活中实践。然而，我发