外研版（一起）四年级上册 Module4 第4课时 Lu Ban and the saw. 教案

外研版（一起）四年级上册Module4第4课时LuBanandthesaw.教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《外研版（一起）四年级上册Module4第4课时LuBanandthesaw.》是一节关于中国著名木匠鲁班的故事。本节课主要围绕鲁班和他的锯子展开，通过讲述鲁班是如何发明锯子的过程，让学生了解中国古代的智慧和创造力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探索欲望。

本节课的教学目标是让学生能够听懂、说出一篇关于鲁班和锯子的短文，并能够运用所学知识进行简单的交流。学生需要通过观察图片、听录音、参与小组讨论等方式，提高自己的听说能力和合作能力。

在教学过程中，我会引导学生关注鲁班发明锯子的过程，鼓励他们思考和讨论如何解决问题。通过观察图片和听录音，学生能够更好地理解故事内容，并通过模仿和表演，提高自己的语言表达能力。此外，我还会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，培养他们的合作意识和团队精神。核心素养目标本节课的核心素养目标包括文化认同、创新思维和实践能力。通过学习鲁班发明锯子的故事，学生能够增强对中国古代智慧的认同感，培养对传统文化的尊重和热爱。在故事讨论和小组活动中，学生将锻炼自己的创新思维，学会从不同角度思考问题，尝试提出自己的解决方案。同时，学生将通过模仿和表演等方式，提高自己的实践能力，将所学知识运用到实际情境中。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解中国古代的智慧和创造力，并在实际生活中运用所学知识，培养自己的核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇重点：本节课的词汇重点包括“鲁班”、“锯子”、“发明”等关键词汇。这些词汇是学生理解故事内容的基础，需要学生熟练掌握。

（2）句子结构重点：本节课的句子结构重点是描述鲁班发明锯子的过程。学生需要能够听懂、说出相关句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。

（3）文化重点：本节课的文化重点是了解中国古代的智慧和创造力。学生需要通过观察图片、听录音、参与小组讨论等方式，了解鲁班的故事，感受中国古代文化的魅力。

2.教学难点

（1）词汇难点：本节课的词汇难点包括“锯子”、“发明”等词汇。学生可能对这些词汇的意思不太理解，需要教师通过图片、实物等方式进行解释和帮助。

（2）句子理解难点：本节课的句子理解难点是描述鲁班发明锯子的过程的句子。学生可能对句子中的细节不太理解，需要教师通过讲解、示范等方式进行解释和帮助。

（3）文化理解难点：本节课的文化理解难点是了解中国古代的智慧和创造力。学生可能对中国古代文化不太了解，需要教师通过故事、图片等方式进行解释和帮助。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）互动讲述：采用互动讲述的方式，让学生参与进来，共同讲述鲁班的故事，以激发学生的兴趣和参与度。

（2）案例研究：通过分析鲁班发明锯子的案例，让学生思考和讨论如何解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验，培养学生的合作意识和团队精神。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演鲁班和他的锯子的角色，通过模仿和表演，提高学生的语言表达能力和创造力。

（2）图片观察：展示鲁班和锯子的图片，让学生观察并描述，提高学生的观察力和表达能力。

（3）听力练习：播放鲁班和锯子的故事录音，让学生听懂并复述，提高学生的听力和语言表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：使用PPT展示鲁班和锯子的图片和相关信息，帮助学生更好地理解故事内容。

（2）视频：播放关于鲁班和锯子的视频，让学生更直观地了解故事的情节和背景。

（3）在线工具：利用在线工具进行听力练习和小组讨论，提高学生的互动和合作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁班和锯子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁班是谁吗？他有什么特别之处？”

展示一些关于鲁班和锯子的图片或视频片段，让学生初步感受鲁班的故事和锯子的功能。

简短介绍鲁班的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.鲁班和锯子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鲁班和锯子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解鲁班的定义，包括他的身份和成就。

详细介绍锯子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.鲁班和锯子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁班和锯子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的鲁班和锯子案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鲁班和锯子的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用鲁班和锯子的智慧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论鲁班和锯子的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鲁班和锯子相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲁班和锯子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁班和锯子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁班的基本概念、锯子的组成部分、案例分析等。

强调鲁班和锯子在中国古代智慧和创造力中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用鲁班和锯子的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于鲁班和锯子的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.词汇知识点：学生需要掌握的关键词汇包括“鲁班”、“锯子”、“发明”等。这些词汇是学生理解故事内容的基础，需要学生熟练掌握。

2.语法知识点：学生需要掌握的语法点包括描述鲁班发明锯子的过程的句子结构。学生需要能够听懂、说出相关句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。

3.文化知识点：学生需要了解中国古代的智慧和创造力。学生需要通过观察图片、听录音、参与小组讨论等方式，了解鲁班的故事，感受中国古代文化的魅力。

4.技能知识点：学生需要提高的技能包括听力、口语、观察力、合作能力等。学生将通过观察图片、听录音、参与小组讨论等方式，提高自己的听说能力和合作能力。

5.思维知识点：学生需要培养的思维能力包括创新思维、批判性思维等。学生将通过思考和讨论，培养自己的创新思维，学会从不同角度思考问题，尝试提出自己的解决方案。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问的方式，了解学生对鲁班和锯子的故事的理解程度，及时发现学生的疑惑并进行解答。

（2）观察：在教学过程中，观察学生的参与程度、听说能力和合作能力的表现，了解学生的学习情况。

（3）测试：在课程结束后，进行一次小测试，了解学生对关键词汇、句子结构和故事内容的掌握情况。

2.作业评价

（1）作业批改：认真批改学生的作业，对学生的回答进行评价和反馈，指出学生的错误并提供正确的解答。

（2）作业点评：对学生的作业进行点评，表扬学生的优点，鼓励学生继续保持，同时提出改进的建议，帮助学生提高作业质量。

3.综合评价

（1）课堂表现：综合考虑学生在课堂上的参与程度、合作能力和创新思维的表现，对学生的综合学习能力进行评价。

（2）作业完成情况：考虑学生作业的完成质量、及时性和整洁度，对学生的作业态度和能力进行评价。

（3）测试成绩：根据学生的测试成绩，了解学生对知识的掌握程度和运用能力。重点题型整理1.填空题

（1）请填写下列句子中的空白处：

鲁班是中国古代著名的____，他发明了许多____。

答案：木匠；发明

（2）请填写下列句子中的空白处：

鲁班看到____，受到启发，发明了____。

答案：锯子；锯子

2.选择题

（1）下列哪项是鲁班发明的？

A.锯子B.轮子C.杠杆D.剪刀

答案：A.锯子

（2）下列哪个故事讲述了鲁班发明锯子的过程？

A.《鲁班造锯》B.《鲁班造车》C.《鲁班造屋》D.《鲁班制锯》

答案：A.《鲁班造锯》

3.问答题

（1）请简要介绍鲁班和他的锯子。

答案：鲁班是中国古代著名的木匠，他发明了许多木工工具，其中最著名的是锯子。锯子是一种用来切割木头的工具，它的发明极大地提高了木工的效率。

（2）请描述鲁班发明锯子的过程。

答案：鲁班看到孩子们用石头切割木头，受到启发，发明了锯子。他观察到草叶上的齿痕，灵感迸发，将这种齿状的结构应用到木工工具上，从而发明了锯子。

4.小组讨论题

（1）请分组讨论鲁班锯子的发明对木工行业的影响。

答案：鲁班锯子的发明极大地提高了木工的效率，使得木匠们能够更快地完成工作。锯子的使用也减少了对木头的浪费，提高了木材的利用率。此外，锯子的发明也促进了木工技术的发展，为后来的木结构建筑和家具制作提供了更好的工具。

（2）请分组讨论如何将鲁班的创新精神应用到现代生活中。

答案：鲁班的创新精神可以应用到现代生活中的各个方面。例如，在科技领域，我们可以学习鲁班发明锯子的过程，培养观察和思考的能力，从而发明出更先进的科技产品。在日常生活上，我们可以学习鲁班坚持不懈的精神，面对困难和挑战时，不放弃，勇于尝试新的方法，解决问题。

5.案例分析题

（1）请分析鲁班发明锯子的过程中所体现的创新思维。

答案：鲁班发明锯子的过程中体现了创新思维。他通过观察孩子们用石头切割木头和草叶上的齿痕，结合自己的木工经验，想到了将齿状的结构应用到木工工具上，从而发明了锯子。这种创新思维表现在他能够从不同的领域和现象中寻找灵感，并将这些灵感应用到实际问题中，创造出新的解决方案。

（2）请分析鲁班发明锯子的过程中所体现的实践能力。

答案：鲁班发明锯子的过程中体现了实践能力。他不仅观察到了孩子们用石头切割木头和草叶上的齿痕，还能够将这些观察到的现象应用到实际的木工操作中，发明出锯子。这种实践能力表现在他能够将理论知识与实际操作相结合，通过实践来验证和发展自己的ideas。教学反思其次，我在教学中采用了互动讲述、案例研究和小组讨论等多种教学方法，这些方法有效地促进了学生的参与和互动。通过角色扮演、图片观察和听力练习等具体教学活动，学生们能够更好地理解和掌握鲁班和锯子的相关知识。这些教学方法的运用，不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的合作能力和创新思维。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在教学过程中，我发现一些学生对于词汇和句子结构的理解存在困难。为了帮助这些学生，我需要更加细致地讲解和示范，使用更