巧探纸三态-让纸动起来（教学设计）深圳版五年级上册综合实践活动

巧探纸三态-让纸动起来（教学设计）深圳版五年级上册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：综合实践活动-巧探纸三态-让纸动起来

2.教学年级和班级：深圳版五年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在创新实践能力、科学思维和团队合作三个方面。

1.创新实践能力：通过让学生动手实践，探索纸的固态、液态和气态三种状态，培养学生动手操作、观察和解决问题的能力，激发学生的创新思维和实践精神。

2.科学思维：在本节课中，学生需要观察、实验和分析纸的三态变化，从而培养学生的科学思维，提高他们运用科学知识解释现象的能力。

3.团队合作：在探索纸的三态过程中，学生需要分组进行实验和讨论，培养团队协作能力和沟通能力，增强团队意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解纸的三态（固态、液态、气态）的概念及其相互转化。

（2）掌握纸的三态转化的实验方法和操作步骤。

（3）能够运用纸的三态知识解释生活中类似的现象。

（4）培养学生的创新实践能力和科学思维。

2.教学难点：

（1）纸的三态转化现象的微观解释。

（2）如何设计实验观察和验证纸的三态转化。

（3）学生对实验结果进行分析、归纳和总结的能力。

（4）将纸的三态知识应用到生活中，解决实际问题。

详细列明每个重点和难点的细节：

1.教学重点细节：

（1）纸的三态概念：解释纸的固态、液态、气态的定义，强调它们之间的区别和联系。

（2）实验方法与操作步骤：详细讲解实验步骤，包括纸的折叠、燃烧、浸泡等操作，以及如何观察和记录实验现象。

（3）生活现象解释：举例说明纸的三态在生活中的应用，如纸巾吸水、报纸折叠等，引导学生运用所学知识分析现象。

（4）创新实践能力培养：鼓励学生在实验过程中提出新想法、新方法，培养他们的创新实践能力。

2.教学难点细节：

（1）微观解释：引导学生理解纸的三态转化背后的微观原理，如分子运动、间隔变化等。

（2）实验设计：为学生提供实验设计模板，指导他们如何观察和验证纸的三态转化，如设置对照组、变化条件等。

（3）数据分析能力：教授学生如何分析实验数据，归纳和总结纸的三态转化规律。

（4）生活应用：提供生活中类似现象的案例，引导学生运用纸的三态知识解决问题，如设计纸制品、优化纸张使用等。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等。

-实验器材：纸张、烧杯、水、显微镜等。

-实验桌椅和实验操作手册。

2.课程平台：

-学校提供的教学平台，如学习管理系统（LMS）。

-课程指定的纸质教材和电子教材。

3.信息化资源：

-教学PPT和教学视频。

-在线实验模拟软件，用于虚拟实验操作。

-相关科普文章和学术论文，用于拓展学生视野。

4.教学手段：

-小组讨论：引导学生合作探索纸的三态。

-实验教学：通过实际操作让学生体验纸的三态转化。

-问题驱动学习：提出问题引导学生思考和解决问题。

-反馈与评价：通过学生互评和教师点评，给予学生及时反馈。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“巧探纸三态-让纸动起来”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解纸的三态知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“巧探纸三态-让纸动起来”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“巧探纸三态-让纸动起来”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解纸的三态知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握纸的三态转化技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验纸的三态转化的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解纸的三态知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握纸的三态转化技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解纸的三态知识点，掌握纸的三态转化技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“巧探纸三态-让纸动起来”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“巧探纸三态-让纸动起来”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的纸的三态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-科普图书：推荐学生阅读关于物质状态变化、化学反应原理的科普图书，如《物质的秘密生活》、《化学的魅力》等，以图文并茂的形式加深学生对纸的三态的理解。

-科学实验视频：引导学生观看科学实验视频，如纸的燃烧、水的沸腾等实验，以直观的方式了解物质状态变化的过程。

-科学杂志文章：提供一些关于纸的科学研究和应用的杂志文章，让学生了解纸的三态在生活中的实际应用，如纸张的回收利用、纸浆制造等。

2.拓展建议：

-家庭小实验：鼓励学生在家中进行纸的三态的小实验，如纸的吸水性、纸的燃烧等，记录实验过程和结果，培养学生的观察能力和实验操作能力。

-环保制作活动：组织学生进行纸制品的制作活动，如用纸制作折纸、纸雕等，让学生在动手制作过程中，深入理解纸的特性，提高学生的创新实践能力。

-科学讲座或参观：邀请科学家或专业人士进行纸的科学讲座，或者组织学生参观纸张制造厂，让学生亲身体验纸的三态变化过程，增强学生的科学探究兴趣。七、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业内容应涵盖本节课的主要知识点，如纸的三态概念、纸的三态转化实验方法等。

3.作业难度应适中，既能够巩固学生的基本概念，又能够激发学生的思考和创新。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，关注学生的理解程度和运用能力，鼓励学生提出问题和想法，并给予积极的评价和鼓励。

3.对于学生作业中出现的共性问题，可以在课堂上进行针对性的讲解和解答，以帮助学生理解和掌握相关知识。

4.鼓励学生相互之间的交流和讨论，促进学生之间的学习和进步。

具体作业布置与反馈内容如下：

作业布置：

1.请学生运用纸的三态知识，设计一个简单的实验，观察和记录纸的三态转化过程。

2.请学生结合生活实际，举例说明纸的三态在生活中的应用，并写一篇短文进行阐述。

3.请学生思考和探究纸的三态转化的原理和机制，提出自己的观点和解释。

作业反馈：

1.在批改学生的实验设计作业时，关注学生实验方案的可行性和实验结果的准确性，给出具体的改进建议。

2.在批改学生的生活实际应用作业时，关注学生对纸的三态知识的运用和理解，对学生的观点和解释进行评价和指导。

3.在批改学生的思考与探究作业时，关注学生对纸的三态转化原理和机制的理解，对学生的观点和解释进行评价和指导。八、内容逻辑关系1.纸的三态概念与转化

重点知识点：纸的固态、液态、气态的概念，纸的三态转化原理。

板书设计：

-纸的固态：纸张的原始状态，具有固定的形状和体积。

-纸的液态：纸张在特定条件下（如浸泡、加热）变成的液态，具有流动性。

-纸的气态：纸张在特定条件下（如燃烧）变成的气态，具有扩散性。

-纸的三态转化：固态、液态、气态之间的相互转化，如纸张的燃烧过程。

2.纸的三态实验方法与操作步骤

重点知识点：纸的三态实验方法（如燃烧、浸泡、折叠等），操作步骤。

板书设计：

-燃烧实验：观察纸张燃烧时的变化，理解纸的气态。

-浸泡实验：观察纸张浸泡在水中的变化，理解纸的液态。

-折叠实验：观察纸张折叠后的变化，理解纸的固态。

-操作步骤：详细列出每个实验的具体操作步骤，如燃烧实验的点燃、观察、熄灭等。

3.纸的三态在生活中的应用

重点知识点：纸的三态在生活中的应用实例，如纸巾吸水、报纸折叠等。

板书设计：

-纸巾吸水：纸巾的液态特性，用于吸水、清洁等。

-报纸折叠：报纸的固态特性，用于折叠、整理等。

-纸张燃烧：纸张的气态特性，用于燃烧、加热等。

-纸张回收：纸张的三态特性，用于回收、再利用等。重点题型整理1.请解释纸的三态概念，并分别举例说明纸的固态、液态、气态。

答案：纸的三态是指纸张的固态、液态、气态。固态是指纸张的原始状态，具有固定的形状和体积，如我们常见的纸张、纸盒等；液态是指纸张在特定条件下变成的液态，具有流动性，如纸张浸泡在水中后变得柔软；气态是指纸张在特定条件下变成的气态，具有扩散性，如纸张燃烧时产生的烟雾。

2.请简述纸的三态转化原理，并举例说明纸的三态转化过程。

答案：纸的三态转化原理是指纸张在特定条件下，固态、液态、气态之间的相互转化。如纸张在燃烧过程中，固态的纸张先变成液态的纸浆，然后液态的纸浆变成气态的烟雾和灰烬。

3.请描述纸的三态实验方法，并说明每个实验的目的。

答案：纸的三态实验方法包括燃烧实验、浸泡实验、折叠实验等。燃烧实验的目的是观察纸张燃烧时的变化，理解纸的气态；浸泡实验的目的是观察纸张浸泡在水中的变化，理解纸的液态；折叠实验的目的是观察纸张折叠后的变化，理解纸的固态。

4.请结合生活实例，说明纸的三态在生活中的应用。

答案：纸的三态在生活中的应用实例包括纸巾吸水、报纸折叠、纸张燃烧、纸张回收等。纸巾吸水利用了纸的液态特性，用于吸水、清洁等；报纸折叠利用了纸的固态特性，用于折叠、整理等；纸张燃烧利用了纸的气态特性，用于燃烧、加热等；纸张回收利用了纸的三态特性，用于回收、再利用等。

5.请设计一个简单的实验，观察和记录纸的三态转化过程。

答案：实验设计如下：

实验材料：一张纸、一个烧杯、一把剪刀、酒精灯、水。

实验步骤：

1.将纸张剪成小块，放入烧杯中。

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