安徽省合肥市长丰县七年级生物下册 4.4.2《血流的管道-血管》教案3 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.4.2《血流的管道—血管》教案3（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：血流的管道—血管

2.教学年级和班级：安徽省合肥市长丰县七年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标重点难点及解决办法教学方法与策略教学实施过程教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《人体生物学》：一部详细介绍人体生物学的基础知识的教材，包括血管的结构和功能等内容。

《医学影像学》：通过影像学资料，直观展示血管的构造和功能，帮助学生更好地理解血管。

《健康教育》：提供关于血管健康的信息，包括如何保护血管、预防血管疾病等。

2.拓展建议：

学生可以阅读《人体生物学》等教材，深入了解血管的结构和功能，以及血液如何在血管中流动。

学生可以查看《医学影像学》中的影像资料，直观感受血管的构造和功能。

学生可以阅读《健康教育》等资源，了解如何保持血管健康，预防血管疾病。教学反思在今天讲授《血流的管道—血管》这一课时，我深感教学过程中的种种喜悦与挑战。首先，我从学生的反应中感受到了他们对血管知识的兴趣，这让我觉得选用的教学方法和资源是成功的。其次，我也观察到了一些学生在理解血管的复杂结构时遇到的困难，这让我意识到在今后的教学中需要更多地关注学生的个体差异。

在教学实施过程中，我尽力通过各种教学活动来引导学生主动参与，例如，我设计了小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在实践中掌握血管知识。这些活动不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。然而，我也发现有些学生在活动中表现得不够积极，这让我思考如何在未来的教学中更好地激发他们的学习动力。

在教学方法与策略方面，我运用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，试图从不同角度帮助学生理解和掌握知识。我发现，这些方法在一定程度上确实提高了学生的学习效果，但同时也暴露出一些问题，如在角色扮演活动中，部分学生因为害羞或紧张而无法充分表达自己的观点。这让我意识到，在设计教学活动时，需要更多地考虑学生的心理因素，帮助他们建立自信。

在教学资源拓展方面，我为学生提供了相关教材和资源，以帮助他们深入了解血管知识。然而，我也发现有些学生对于如何利用这些资源仍存在困惑，这让我思考如何更有效地指导他们进行拓展学习。板书设计血管的类型及特点：

动脉：将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。

功能：输送氧气和养分。

特点：管壁厚，弹性大，血流速度快。

静脉：将血液从身体各部分送回到心脏的血管。

功能：回收二氧化碳和废物。

特点：管壁薄，弹性小，血流速度慢。

毛细血管：连接最小的动脉和静脉之间的血管。

功能：进行物质交换。

特点：管壁最薄，直径最小，血流速度最慢。课后拓展1.拓展内容：

-《人体血管的奇妙之旅》：一篇介绍血管结构和功能的科普文章，通过生动的比喻和图示，帮助学生更好地理解血管的工作原理。

-《血管健康与生活方式》：一篇讨论血管健康与饮食习惯、运动习惯等生活方式关系的文章，引导学生关注血管健康的重要性。

-《血管疾病案例分析》：一组关于血管疾病的案例分析，让学生通过实际案例了解血管疾病的成因和影响。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣和理解程度，选择适当的拓展内容进行阅读和学习。

-鼓励学生将自己的学习心得和感悟与同学分享，进行讨论和交流。

-学生可以针对拓展内容中的知识点，提出自己的疑问和想法，向教师寻求指导和帮助。

-教师可以根据学生的需求，提供相关的阅读材料、视频资源或组织课堂讨论，帮助学生更深入地理解血管知识。

-鼓励学生在日常生活中关注血管健康，通过良好的饮食习惯、适当的运动和良好的生活习惯来维护血管健康。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对血管知识的掌握情况，及时发现学生的疑惑和不理解的地方，并进行解答和讲解。

-观察学生表现：教师可以观察学生在课堂活动中的参与程度、思考问题和解决问题的能力，了解他们的学习情况和进步。

-进行测试：教师可以设计一些测试题或小测验，测试学生对血管知识的掌握程度，及时了解学生的学习效果。

2.作业评价：

-认真批改作业：教师要认真批改学生的作业，对学生的答案进行仔细分析和评价，给出具体的反馈和建议。

-点评作业：教