关于智障儿童教育学后感【三篇】

1、第 第 页关于智障儿童教育学后感【三篇】 智障儿童教育学后感1 这次的继续教育，我选取了随班就读智障儿童的教育教学进行学习。受益匪浅。课堂中的内容有许多都贴近我们的教学实际，对我们今后的教学起到肯定的援助。特别是第四章中的班级与行为管理技能予以了我许多的启示. 一、环境教育 其实，班级环境的布置，可对教学起到帮助的作用，也可对同学起到无声的教育作用。 例如：依据学习活动合理摆放课桌椅，使全部同学都能看到黑板，听到老师的声音。课桌椅的摆放要便于教学，便于老师指导每个同学，可依据教学内容时常变换。同时，考虑到满意非常孩子需要如弱视、听音有问题、需要个别帮助等。教室内墙壁布置要清爽、美观、时常更新。

2、既适合同学身体、心理特征，又符合班级管理需求教学活动需求，可以依据教学内容布置。这样方便老师指导同学收集环境中的知识信息的技能。我们学校每个学期都会进行最美教室的评比活动。因此，每个学期开学，我都会与孩子们一起布置我们的教室。增加孩子的主人翁精神和集体主义思想。 二、制度治人 无规距不成方圆。任何一个集体都应有它的规章制度。一个班级也不例外。制定公正、公正、可行、有效的班规对班级管理起到极大的作用。因此，我开学首要的事情就是与同学依据本班实际状况，从以下方面制定班规：1了解班级同学身心进展、智能开发、文化背景的基础信息，在了解班级整体进展状况和个体进展需求的基础上，制定班级常规。 2.建立教室

3、秩序，在班级生活中制定同学表达或参加的规章，如：就座、行走、倾听、表达、交往等基本行为方式。 3.制定班级安全责任管理制度，针对一日生活中每一个环节中同学分组状况，确定老师和管理人员工作职责，保证对同学一日生活的全程照看和管理。 5.制定班级生活常规，如：晨扫、课间、进餐、午休、收发等。依据同学技能安排工作内容，提出要求。 6.制定分项学习常规，如：早操、课堂、礼貌、游戏等，每一项有明确的要求，初步制定时要求不能过高，到达后再修订提高。 7.为有个别需求同学制定特例常规，如：对有过敏史同学食物专供，对有某项活动障碍的同学安排适合的活动和照看等。 8.适度建立班级组织，确定班、组长，合作伙伴，有

4、明确的分工和职责，并有训练、有检查。 9.制定常规要留意内容简明、扼要，条例一次不宜过多，37条为宜。描述要可操作，可观测，如有礼貌不如见到老师主动问好。正面表述为主，告知同学应当怎样做。 10.定期制定书面计划。包括拟定常规的目的、内容、标准，执行的策略与方法，所需材料和资源，评估方式等。 制度治人，可减削人与人之间的冲突，更公正、更有效。另一方面，既培育同学自主管理的技能，使同学从中得到熬炼，又减轻老师的负担。达到事半功倍的效果。 总而言之，这次的学习有助于提升我们的教育教学技能。是一次有收获的学习。 智障儿童教育学后感2 萤火虫、萤火虫，渐渐飞。夏夜里，夏夜里，风轻吹。怕黑的孩子安心睡吧

5、，让萤火虫给你一点光。燃烧小小的身影在夜晚，为夜路的旅人照亮方向。短暂的生命，努力的发光，让黑暗的世界，充斥盼望当这首甜美又略带淡淡悲伤的歌曲再次在我耳边响起时，上个月参与暑期社会实践的点点滴滴都随之涌上心头。这首萤火虫是万家帮学员-可爱又活泼的曹晓晓的拿手好歌之一，以前我也有听过这首歌，但并没非常留意。当自愿服务的最末一天，我和晓晓在谈天时，她说她歌颂的特别好，随着她那甜美的嗓音和那娴熟的手语，这首萤火虫也深深的进入了我心里。萤火虫唱出了万家帮学员的心声，他们就像那夏夜里的萤火虫，虽然身在黑暗，但他们在黑暗里努力发光，绽放属于他们自己的精*；他们很顽强然而也很脆弱，需要他人更多的关怀和呵护。

6、在援助他们的同时你可以学到许多许多，感受很多很多感动 又是一个美妙的盛夏，开心的假期就在眼前，暑期社会实践的任务也随期而至。汶川地震后的爱心热潮仍在此起彼伏，虽然几千年前有人*善恶之争，但几千年来大部分人相信人*之善，婴儿的移情就是好*。社会上的爱心在不断连续，为了献出自己的一份力，这次实践我参与了班里组织的活动之一爱在万家帮，自愿服务不放假。南京素有火炉之称，这次我算是领教到了，在宿舍里哪里都是热的，在车站等车就更不必说了。我一共有三次服务，两次在下午，中午出发时热地发晕。不过大家都努力坚持下来了，这也算是不小的突破了。 第一个半天-尊敬与了解 7月2号中午，我们顶着酷暑出发了。一路上我都有

7、些担忧，以前我都没有接触过智障儿童，不知道到时该咋办，虽然预备了一些小游戏，但心里还是没底，我想大部分第一次去的志愿者都有这种感受。去的路上发生了一点小问题，不过最终我们小组都快乐地到达了安养庇护所。这里没有想象中那么大，人员那么多，但布置地很精致。诚实说当我第一眼见到学员时，本能的有些可怕，或许就是由于他们的不同一般吧。或许社会上有些人会凭感觉看不起或者渺视他们。小时候，不懂事，我和伙伴们还欺侮嘲讽过一个智障儿童，我们以为他不会明白。其实他也是有感觉的，他很难受地走开了，留下一群大笑的我们后来，我知道了人们彼此间的尊敬。理智告知我他们应当被尊敬，并且应当得到更多的关怀和爱惜。然而一腔热血的我

8、们不知该从何下手，来过的志愿者告知我们，我们最重要的职责是看好他们，陪他们玩。佳馨是一个非常可爱的小女孩，于是我就坐在她旁边，拿来泡沫拼图想教她玩，结果一位教员说她不能玩这个；我想女孩应当喜爱串珠子，结果小佳馨只管往嘴里放，根本不理我的话。两次受挫，我有些灰心了。教员过来，耐烦地教佳馨把珠子给她。她也简约地说了自闭的可爱女孩的一些状况和照看她应当留意的问题。有了肯定的了解和相处，我和佳馨究竟有了一点沟通。随后我向其他人了解了一些学员的状况。第一天有些疲乏，带者对他们的尊敬和了解，我们回到了学校，预备下一次的服务。 第二个半天-学会赞美 7月7号下午，我们按计划出发了。仔细写字的子?给我们留下了

9、极好的第一印象，她的刻苦让我很敬佩。今日我就来好好了解一下她。这里的学员进行最多的是智能训练，间或也要到室外进行体能熬炼。子?特别喜爱荡秋千，我带她出去，结果有两个社区的小女孩在玩。我很自然地脱口对她说：男孩要让着女孩一点，我们等一会再玩，好吗?随行的教员俯下身，轻声在我耳边说：子?是女孩子啊!我当时一阵脸红，由于子?从形状上看很像男孩，我竟然一贯无可置疑地把她当成了男孩。要想了解他们还真得加倍努力，了解明白才能照看好他们。幸好子?没太在意我的话。荡完秋千，回到庇护所，她一坐下来就开始画画，她的努力非同一般。只见她几笔就完成了画作，很兴奋的朝王老师招手。王老师是一位很不错的教员，他走过来看了一

10、眼：子?，这是谁啊?是王老师吗?子?就舍命地点头，王老师双臂伸直，两个大拇指上翘，大声说：子?，真棒!此时子?笑地那么快乐!那么天真!那么令人感动!王老师的赞美连同他的手势都给了我深刻的印象。原来赞美可以如此有能量!我们不该吝啬我们的赞美，尤其是对残障的人。 第三个半天-学会拒绝 7月8号上午，这是我们小组此次实践最末的半天。佳馨有时很好动，会一个人跑出去。我拉着她的手跟在她后面跑了半天，究竟她跑累了，要坐下来。这次她显得异样兴奋，一贯要坐到我腿上并不断亲我的脸。我兴奋坏了，一贯以来她对我都是爱理不理的。正值我沉醉时，教员让佳馨坐到自己的位置上，让我临时去照看别的学员。原来佳馨的这种过度依靠对

11、她是很不好的，我们要学会拒绝。晓晓年龄稍大些，很活泼健谈，只是走路有些困难。我便和她聊了起来，她讲了许多许多，不过最多的是对王老师的赞美。如此深受同学赞美的老师是值得我们敬佩的。她还说了许多关于自己的事，她最大的特点是唱歌好。她说她最喜爱唱歌，萤火虫是她最喜爱和擅长的歌曲。接着她就唱了起来，打着手语，特别让人感动。 虽然实践结束了，但爱心和关爱并没有结束。萤火虫的旋律还在耳边萦绕，萤火虫的精神还在感动着我。他们就像是天上的星星，坠落在凡间的黑夜里，变成了漂亮的萤火虫 这次实践让我走进了这个非常的群体，但短短的几个半天是无法让我很深入地了解他们的。以上是我所学到的一点皮毛，盼望可以给将要来接这爱心接力棒的人们一点建议，也盼望熟识此道的人给出更多的建议，让我们在这条路上走地更好、更远。 智障儿童教育学后感3 智能障碍是指智力明显落后于同龄正常儿童智力水平，同时伴有适应本领缺陷。我最近查了份资料，我国肢体、视力、听力、智力以及精神病患者五类残疾人总数约为6000余万，其中智力残疾1182万，而0-14岁智力残疾儿童是627万，占残疾儿童总数(0-14岁总数为950万)的65.96%。 这些智障儿童正由于身体有别于正常孩子，他们更需要父母的呵护，更需要社会的接