2024-2025学年中职生的危机干预与校园霸凌预防教学设计

2024-2025学年中职生的危机干预与校园霸凌预防教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于中职心理学教程第六章“生活中的危机与干预”，主要内容包括：校园霸凌的定义、类型及危害，危机干预的基本原则与方法，以及如何预防和应对校园霸凌。通过本节课的学习，使学生了解校园霸凌现象，提高自我防范意识，学会基本的危机干预方法，建立和谐的校园环境。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕自我认知与反思、社会参与与沟通、批判性思维与问题解决三个方面展开。首先，通过学习校园霸凌的定义、类型及危害，帮助学生提高自我认知，正确评估自身行为，避免成为校园霸凌的施害者或受害者。其次，通过学习危机干预的基本原则与方法，培养学生社会参与与沟通的能力，学会在危机情况下有效求助与干预。最后，通过学习预防和应对校园霸凌的方法，培养学生批判性思维与问题解决能力，敢于面对校园霸凌现象，勇于维护自身权益。通过本节课的学习，使学生在自我认知、社会参与和批判性思维等方面得到提升，为构建和谐校园环境奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：大部分学生对校园霸凌有一定的了解，知道校园霸凌的存在和对受害者造成的伤害。他们可能也了解一些预防和干预的方法，但对危机干预的全面理解和实践能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对实践性、实用性强的内容更感兴趣。在学习能力上，他们善于接受和实践，但理论性、抽象性的内容理解可能存在一定难度。在学习风格上，他们更偏好通过案例分析、小组讨论等互动性强的教学方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园霸凌的深层次影响和心理机制方面，学生可能存在一定的难度。此外，在学习和实践危机干预方法时，学生可能因为缺乏实际操作经验而感到困惑。此外，对于一些学生来说，勇于面对和讨论校园霸凌问题也可能是一个挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT、教学案例材料。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理学课程学习平台。

3.信息化资源：相关心理学研究文献、在线心理咨询平台、校园霸凌预防教育视频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答、心理测试。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园霸凌的定义与类型”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园霸凌的定义与类型。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统、心理学课程学习平台等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个校园霸凌的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的定义与类型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解校园霸凌的危害。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验校园霸凌知识点的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌的定义与类型。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握校园霸凌的知识点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园霸凌的定义与类型，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园霸凌相关的拓展资源，如心理学研究文献、在线心理咨询平台等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的校园霸凌知识点和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）心理学研究文献：为学生提供有关校园霸凌的心理学研究文献，如《校园霸凌的心理学分析》、《校园霸凌的干预策略》等，以便学生深入理解校园霸凌的心理学原理和干预方法。

（2）在线心理咨询平台：推荐一些专业的在线心理咨询平台，如心理咨询师网站、心理健康教育网站等，供学生寻求心理咨询和帮助。

（3）校园霸凌预防教育视频：选取一些优质的校园霸凌预防教育视频，如纪录片、讲座、微电影等，让学生更直观地了解校园霸凌的现状和预防方法。

（4）心理学实验工具：为学生提供一些心理学实验工具，如情绪测试、性格测试等，让学生在实践中了解心理学知识。

2.拓展建议

（1）阅读心理学研究文献：鼓励学生利用课余时间阅读心理学研究文献，提高自己的学术素养，加深对校园霸凌问题的理解。

（2）参与在线心理咨询：建议学生在遇到心理困扰时，主动参与在线心理咨询，寻求专业帮助。

（3）观看校园霸凌预防教育视频：要求学生观看校园霸凌预防教育视频，增强自己的防范意识，学会保护自己和他人的方法。

（4）进行心理学实验：引导学生利用心理学实验工具进行自我探索，了解自己的心理特点，为个人的成长和发展提供参考。

（5）组织校园霸凌预防活动：鼓励学生自发组织校园霸凌预防活动，如宣传海报设计、主题演讲、征文比赛等，提高全校师生的防范意识。

（6）撰写心得体会：要求学生撰写心得体会，总结自己在学习本节课内容过程中的收获和感悟，提高自己的心理素质和人际沟通能力。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了一些反思，以下是我的一些想法：

首先，我意识到在进行课前自主探索环节时，我发布预习任务的方式可能过于简单，只是简单地提供了资料和问题，并没有给出具体的指导和要求。这可能导致学生在预习过程中缺乏方向感，效果不尽如人意。在今后的教学中，我需要更加明确地给出预习的指导和要求，引导学生有目的地进行自主学习。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解和小组讨论的方式让学生了解了校园霸凌的定义与类型。但在实际操作中，我发现学生在进行小组讨论时，有些人可能因为害羞或者不自信而没有机会发表自己的观点。为了让学生更好地参与到课堂活动中来，我需要设计更多类型的课堂活动，比如角色扮演、情景模拟等，让每个人都有机会参与到讨论中来。

此外，我也意识到在课后拓展应用环节，我提供的拓展资源可能过于学术化，对于中职生来说可能有些难以理解。我需要在今后的教学中，提供更多贴近学生生活、实用性强的拓展资源，帮助他们更好地将课堂知识应用到实际生活中去。板书设计1.校园霸凌的定义与类型

-校园霸凌的定义：

-身体霸凌

-言语霸凌

-心理霸凌

-网络霸凌

-校园霸凌的类型：

-单次事件

-重复性事件

-群体性事件

2.危机干预的基本原则与方法

-危机