15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课选自2023-2024学年语文五年级下册统编版，主要内容是《自相矛盾》。文章通过讲述楚国卖盾和矛的人自我否定自己的话语，让学生明白说话办事要实事求是，要言行一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级的时候已经学习了《画杨桃》这篇课文，明白了看问题要从不同的角度出发，要实事求是。本节课的《自相矛盾》是在此基础上进一步引导学生明白说话办事要实事求是，要言行一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《自相矛盾》，使学生能够理解并运用寓言故事中的道理，提升其思维的深刻性、批判性和灵活性。同时，通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和文化认同感，使其能够运用文中的道理分析和解决生活中的问题，提升其语文实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《自相矛盾》这篇文章的主要内容，明白说话办事要实事求是，要言行一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。

（2）掌握文章中的关键词语和句子，如“楚人卖盾和矛”、“夸夸其谈”、“自我否定”等，并能运用到实际生活中。

（3）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和文化认同感，使其能够运用文中的道理分析和解决生活中的问题。

2.教学难点

（1）理解并运用寓言故事中的道理。学生可能对抽象的道理理解有困难，需要教师通过生动的讲解、举例等方式，帮助学生理解和运用。

（2）分析文章中的比喻和象征手法。文章中使用了大量的比喻和象征手法，学生可能难以理解其深层含义，需要教师进行详细的解析和引导。

（3）培养学生的批判性思维。学生可能习惯于接受知识，缺乏对文章内容的批判性思考。教师需要通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养其批判性思维能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：用于向学生传授文章背景、关键词汇和道理。

-讨论法：通过分组讨论，让学生探讨文章中的比喻和象征手法，以及寓言故事在现实生活中的应用。

-案例研究：分析其他类似的寓言故事，让学生对比理解《自相矛盾》的内涵。

-项目导向学习：让学生设计一个关于诚实守信的小项目，将文章中的道理运用到实际生活中。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演楚人、顾客等角色，演绎文章内容，增强对文章情节的理解。

-实验：通过实验让学生直观地理解自相矛盾的含义，如水与火的交互实验。

-游戏：设计一个关于诚信的互动游戏，让学生在游戏中体会到诚实守信的重要性。

3.确定教学媒体使用

-投影片：展示文章关键词汇、句子和道理，方便学生理解和记忆。

-视频：播放与文章相关的寓言故事动画视频，帮助学生形象地理解文章内容。

-网络资源：利用网络资源查找其他类似的寓言故事，拓展学生的阅读视野。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放一个关于诚信的动画短片，引导学生思考诚信的重要性。

提出问题：短片结束后，教师提问：“你们认为诚信是什么意思？在生活中如何体现诚信？”鼓励学生发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

讲解文章背景：简要介绍《自相矛盾》这篇文章的出处和作者，以及寓言故事的含义。

讲解文章内容：围绕教学重点，逐句讲解文章内容，强调说话办事要实事求是，要言行一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。

举例说明：结合现实生活，举例说明文章中的道理如何运用到实际中。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论：教师提出讨论话题：“你们在生活中有没有遇到过自相矛盾的情况？是如何解决的？”引导学生分组讨论，分享自己的经历。

提问：教师针对讨论内容进行提问，了解学生对文章道理的理解和掌握程度。

4.巩固练习（5分钟）

练习：教师布置一道关于诚信的练习题，让学生现场完成。

讨论：学生之间相互讨论练习题，共同解决问题。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调诚信的重要性。

6.课后作业（课后自主完成）

让学生结合自己的生活，写一篇关于诚信的短文，不超过200字。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于课堂纪律维护和课后作业布置。

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论的方式，让学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。同时，通过现实生活中的例子，使学生更好地理解和掌握文章中的道理。在课后作业中，鼓励学生自主思考，将文章内容运用到实际生活中，培养学生的实践能力。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.成语故事：矛盾、以卵击石、狐假虎威等，让学生了解成语的来源和含义，培养学生的语言表达能力。

2.古代寓言故事：韩非子、庄子、孟子等著作中的寓言故事，如《韩非子》中的《智子疑邻》、《庄子》中的《逍遥游》等，拓展学生的阅读视野。

3.现代寓言故事：查找一些现代版的寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《蚂蚁和大象》等，让学生对比分析古今寓言的异同。

4.诚信主题的电影、电视剧：如《天下无贼》、《集结号》等，让学生从影视作品中感受诚信的力量。

二、拓展建议

1.组织一次成语大赛：让学生分组进行成语接龙、猜成语等游戏，激发学生对成语的兴趣，提高学生的语言表达能力。

2.举办寓言故事分享会：鼓励学生分享自己喜欢的寓言故事，并简要阐述喜欢的原因，培养学生的阅读和表达能力。

3.开展诚信主题的征文活动：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于诚信的短文，不超过200字，培养学生的写作能力和诚信意识。

4.观看诚信主题的影视作品：安排一节影视鉴赏课，让学生观看一部关于诚信的电影或电视剧，课后让学生撰写观后感，加深对诚信的理解。

5.开展诚信宣传活动：让学生设计一个关于诚信的宣传海报或标语，通过校园广播、板报等方式进行宣传，提高全社会的诚信意识。

总计字数：约1500字。教学资源拓展内容紧密围绕本节课的教学内容，旨在引导学生深入学习寓言故事，提高学生的语文素养和诚信意识。七、教学反思本节课讲授的是《自相矛盾》，一篇寓意深刻的寓言故事。通过讲述楚国卖盾和矛的人自我否定自己的话语，让学生明白说话办事要实事求是，要言行一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。在教学过程中，我试图采用生动的语言、形象的比喻和贴近生活的例子，让学生更好地理解和掌握这一道理。

在导入环节，我通过播放一个关于诚信的动画短片，引导学生思考诚信的重要性。这一环节较为成功，学生们的兴趣被充分激发出来，纷纷发表自己对诚信的看法。然而，在讲授新课环节，我发现部分学生在理解文章中的比喻和象征手法时存在一定的困难。为此，我放慢了讲解速度，通过举例说明和互动提问，帮助学生逐步理解文章内容。

在师生互动环节，我提出了一个关于诚信的讨论话题，让学生分组讨论并分享自己的经历。这一环节学生们参与度较高，课堂氛围活跃。通过讨论，学生们更好地将文章中的道理与现实生活相结合，提高了课堂的实效性。

在巩固练习环节，我布置了一道关于诚信的练习题，让学生现场完成。然后进行讨论，共同解决问题。这一环节学生们表现出了较高的解决问题的能力，但也有一部分学生在完成练习题时存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习需求，适时给予个别辅导。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，强调诚信的重要性。课后，我布置了一项关于诚信的作业，让学生结合自己的生活，写一篇关于诚信的短文。这样既能让学生进一步巩固所学知识，又能培养他们的写作能力。八、重点题型整理1.填空题型

-请简述《自相矛盾》这篇寓言故事的主要内容。

-请用自己的话解释“自相矛盾”这个成语的意思。

2.选择题型

-下列哪个选项最准确地描述了楚国卖盾和矛的人的话语特点？

A.自相矛盾

B.诚实守信

C.夸夸其谈

D.谦虚谨慎

3.阅读理解题型

-阅读《自相矛盾》这篇寓言故事，回答以下问题：

a.故事中楚国卖盾和矛的人为什么自我否定自己的话语？

b.你认为故事中的楚人应该如何改正自己的错误？

4.论述题型

-请结合自己的生活经历，谈谈你对“说话办事要实事求是，要言行一致，不要言过其实，自相矛盾”的理解。

5.应用题型

-假设你在生活中遇到了一个自相矛盾的情况，请用本节课学到的道理，给出解决问题的建议。

答案示例：

1.《自相矛盾》这篇寓言故事主要讲述了楚国一个卖盾和矛的人，自相矛盾地夸耀自己的商品，最终自我否定自己的话语。

2.正确答案：A.自相矛盾

3.答案示例：

a.楚国卖盾和矛的人因为自己的话语自相矛盾，导致顾客无法相信他，所以他自我否定自己的话语。

b.楚人应该改正自己的错误，说话办事要实事求是，要言行一致，不要言过其实，自相矛盾。

4.答案示例：我认为“说话办事要实事求是，要言行一致，不要言过其实，自相矛盾”的道理非常重要。在生活中，我曾经遇到过同学答应借书给我，但却忘记了这件事。结果，他为了面子，编造了一个理由解释自己的失约。这就是一个自相矛盾的例子。我觉得他应该实事求是地承认自己的错误，这样既能保持诚信，又能赢得他人的理解。

5.答案示例：如果在生活中遇到自相矛盾的情况，比如一个人答应帮你完成某件