古诗词诵读《念奴娇过洞庭》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《念奴娇过洞庭》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《念奴娇过洞庭》是统编版高中语文必修下册中的一首重要古诗词，描绘了作者在洞庭湖畔的所见所感，体现了深厚的文化底蕴和艺术魅力。这首诗不仅语言优美，而且在意境、情感、哲理等方面都具有较高价值，是引导学生深入体会古诗词之美的佳作。通过本课的学习，学生可以进一步提升对古诗词的鉴赏能力，理解传统文化，培养文学素养。同时，本课与教材内容紧密相连，旨在巩固学生已学的知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-诗句的意象理解与赏析：把握诗句中的关键词语，如“烟波”、“翠影”等，理解其描绘的洞庭湖美景。

-诗人的情感表达：通过分析诗句，体会诗人对洞庭湖的赞美及蕴含的个人情感。

-古诗词的韵律美：学习《念奴娇过洞庭》的音韵特点，掌握其平仄、押韵等规律。

2.教学难点

-意象与情感的融合：学生往往难以将诗句中的意象与诗人的情感联系起来，需要引导他们深入剖析。

-古诗词的朗读技巧：如何正确把握古诗词的节奏、语气、情感，进行有感情的朗读。

-诗歌哲理的领悟：引导学生从诗中体会作者的人生观、价值观，如对自然美的热爱、对人生的感悟等，这对于学生来说是较大的挑战。教学资源准备1.教材：统编版高中语文必修下册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与《念奴娇过洞庭》相关的历史背景资料、诗歌解析、洞庭湖风光图片及视频，以便于学生直观感受诗歌意境。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室座位调整为便于小组讨论的形式，同时在教室内设置诗歌朗诵区，便于学生进行朗读练习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传《念奴娇过洞庭》的预习资料，包括诗歌文本、背景介绍和预习问题。

设计预习问题：围绕诗歌意象、情感表达等，设计问题，引导学生提前思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌，了解其背景，尝试理解诗歌的意境和情感。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解诗歌内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示洞庭湖的图片和视频，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：详细解析诗句中的意象、情感和韵律，帮助学生深入理解。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析诗歌的韵律特点，进行诗歌朗诵比赛。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，参与朗诵比赛，体验诗歌的韵律美。

提问与讨论：对不解之处提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌分析的方法。

实践活动法：通过朗诵和讨论，培养学生的实践能力和合作精神。

合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深对诗歌意境和情感的理解，掌握古诗词的鉴赏技巧。

通过实践活动，提升学生的表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：设计课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗词进行鉴赏分析。

提供拓展资源：推荐相关古诗词鉴赏的书籍和网站，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导其改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，运用所学知识进行自主鉴赏。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索古诗词的世界。

反思总结：反思学习过程，总结学习收获，提出自我提升的建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的古诗词鉴赏能力。

通过拓展学习，开阔学生的文化视野。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词精选集：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古诗词精选集，以便更全面地了解古诗词的韵律美和意境美。

-诗词鉴赏书籍：引导学生阅读《诗词鉴赏入门》、《古诗词鉴赏方法》等书籍，学习更多关于古诗词鉴赏的理论知识。

-诗人传记：了解诗人的生平事迹，推荐阅读如《苏轼传》、《辛弃疾传》等，帮助学生从诗人的人生经历中理解其创作背景和情感。

-古典文学评论：推荐阅读《文心雕龙》、《诗品》等古典文学评论作品，让学生从古人的视角看待古诗词的价值和美学。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生深入阅读《念奴娇过洞庭》及相关诗人的其他作品，对比分析不同时期、不同题材的诗歌特点。

-创作尝试：鼓励学生尝试自己创作古诗词，通过实践来加深对诗词格律、意象运用的理解。

-交流分享：组织学生进行诗词朗诵会或鉴赏心得分享会，通过口头表达和交流，提升对古诗词的理解和感悟。

-研究性学习：引导学生以小组为单位，选择一位诗人或一种诗体进行深入研究，撰写研究报告或小论文，培养研究性学习能力。

-跨学科学习：将古诗词与历史、美术、音乐等学科结合，探索诗词背后的历史故事、艺术作品和音乐创作，实现跨学科的深度融合。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等苏轼的其他著名诗词作品，以加深对苏轼诗词风格的认识。

-视频资源：观看与古诗词相关的文化讲座或纪录片，如关于宋代文学、诗词创作背景的介绍，帮助学生更直观地理解古诗词的历史文化背景。

-艺术作品：欣赏以《念奴娇过洞庭》为题材的绘画、书法等艺术作品，通过不同艺术形式感受诗歌的意境。

-音乐作品：聆听以古诗词为歌词的古典音乐或现代创作，如《念奴娇过洞庭》的歌曲演唱，体会诗词与音乐的结合之美。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择以上拓展内容进行学习，探索古诗词的丰富内涵和艺术魅力。

-学生应做好阅读笔记或观后感，记录自己的学习心得和感悟。

-教师将提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的问题，组织学生进行交流和分享。

-学生在完成拓展学习后，可选择以书面报告、口头展示或创作作品的形式，展示自己的学习成果。

-教师将对学生的拓展学习成果进行评价和反馈，以促进学生的持续进步。内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点意象：烟波、翠影、孤舟、明月。

-情感表达：对洞庭湖美景的赞美，对人生哲理的感慨。

-诗词结构：上阕描绘景色，下阕抒发情感。

-韵律特点：平仄、押韵，节奏感强。

②重点句分析：

-“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”：通过历史人物的联想，增强诗歌的历史感和文化深度。

-“人生如梦，一尊还酹江月。”：抒发诗人对人生无常的感慨，以及对自然美景的敬畏。

③板书设计：

-上阕：烟波翠影→洞庭美景

-下阕：人生如梦→哲理感慨

-结构：景色描绘→情感抒发

-韵律：平仄押韵→节奏韵律

板书设计应清晰展示诗词的结构、重点意象、情感表达和韵律特点，使学生能够直观地理解《念奴娇过洞庭》的诗歌特色和内在逻辑。课堂-提问：通过课堂提问，了解学生对《念奴娇过洞庭》的理解程度，检查学生对诗句意象、情感表达和韵律特点的掌握。

-观察：观察学生在小组讨论、朗诵比赛等活动中的表现，评估学生的参与度和合作能力。

-测试：设计课堂小测试，如填空题、选择题等，检验学生对诗歌内容的记忆和理解。

二、作业评价

-批改作业：认真批改学生的课后作业，关注学生在古诗词鉴赏方面的进步和存在的问题。

-点评作业：给予学生具体的评价和建议，鼓励学生在诗词创作、分析方面的尝试和创新。

-反馈学习效果：及时反馈学生的学习效果，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方，引导学生持续提高。教学反思与总结然而，我也发现了一些需要改进的地方。