《孔乙己》《祝福》《装在套子里的人》-文学作品中的奴性人物形象探读 联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《孔乙己》《祝福》《装在套子里的人》--文学作品中的奴性人物形象探读联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文必修下册，包括《孔乙己》、《祝福》、《装在套子里的人》三篇文学作品。本节课主要通过阅读和分析这三篇作品中奴性人物形象，使学生能够理解并把握不同历史时期、不同文化背景下奴性人物的特征，提高学生对文学作品的理解能力和审美情趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、思维品质和语言运用。通过阅读和分析《孔乙己》、《祝福》、《装在套子里的人》中的奴性人物形象，使学生能够提升对文学作品的审美鉴赏能力，理解不同历史时期、不同文化背景下奴性人物的特征，锻炼批判性思维和创造性思维，提高学生的语文综合运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触并学习了一些经典文学作品，对文学作品的阅读和分析有一定的基础。学生已经学习过一些文学作品的人物形象分析，对人物的性格、动机、发展等有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品阅读和分析普遍感兴趣，尤其是对经典文学作品有着较高的阅读热情。学生在分析人物形象时，能够注重细节描写，对人物的性格和心理有一定的把握。学生的学习风格多样，有的喜欢深入思考，有的擅长表达和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《孔乙己》、《祝福》、《装在套子里的人》中的奴性人物形象时，学生可能会遇到理解不同历史时期、不同文化背景下奴性人物的特征的困难。学生可能对作品中的深层次含义和象征手法理解不够深入，需要通过教师的引导和讨论来加深理解。此外，学生可能在批判性思维和创造性思维的运用上存在一定的挑战，需要教师提供适当的启发和指导。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍文学作品背景、作者生平等基本知识；讨论法用于引导学生探讨奴性人物形象的特点和深层含义；案例研究法则用于深入剖析作品中的具体奴性人物形象。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，本节课将组织角色扮演活动，让学生扮演作品中的角色，亲身体验并分析奴性人物的形象特点；同时，开展小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，促进互动交流。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，教师将运用多媒体课件、视频等教学媒体，以直观展示作品中的奴性人物形象，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，引导学生利用网络资源进行拓展学习，以拓宽视野，加深对作品的理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《孔乙己》、《祝福》、《装在套子里的人》的预习资料，包括作品原文、作者介绍、时代背景等，要求学生通过在线平台或班级微信群下载并阅读。

-设计预习问题：制定一系列问题，如询问学生对作品中奴性人物的理解、对这些人物命运的看法等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生的预习笔记，检查学生的预习完成情况，确保每个学生都准备好进入课堂学习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读作品和相关资料，理解作品内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行个人思考，记录下自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过平台或直接提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前掌握作品的基本内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有关奴性人物的小故事，激发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解作品中奴性人物的形象特征，如孔乙己的穷困潦倒与他自命不凡的矛盾等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析各自作品中的人物形象，教师巡回指导。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组内分析人物形象，提出自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的地方提出问题，与组内成员展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解奴性人物的特点。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-确保学生能够准确理解奴性人物的形象特征。

-通过小组合作，培养学生的分析和批判能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作或分析作业，如让学生写一篇关于奴性人物的社会影响的短文。

-提供拓展资源：推荐一些相关的文学作品或学术文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体的反馈意见，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据老师的要求，完成相关的作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学内容。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生巩固学习成果，提升自我认知。

-作用与目的：

-通过作业巩固课堂所学，提高学生的应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养研究精神。

-通过反思总结，帮助学生发现自身的不足，促进自我提升。六、拓展与延伸1.推荐阅读

-《阿Q正传》：鲁迅的另一部经典作品，描绘了一个更加广泛的社会背景下的奴性人物形象。

-《骆驼祥子》：老舍的小说，通过主人公祥子的命运，展现了社会的残酷和不公。

-《白毛女》：杨家将的故事，女主角喜儿的遭遇反映了旧社会农民的苦难。

-《茶馆》：老舍的戏剧作品，通过三个时代的茶馆，展现了社会的变迁和人物的命运。

2.课后探究

-组织一次课堂展示：让学生选择一部自己喜欢的文学作品，分析其中的奴性人物形象，并在课堂上进行展示。

-开展写作训练：让学生尝试创作一篇短篇小说，探索奴性人物形象在现代社会中的体现。

-进行社会调研：让学生调查和了解当前社会中是否存在奴性人物现象，并撰写调研报告。

-举办辩论比赛：组织一场关于奴性人物形象辩论比赛，让学生深入思考和探讨该话题。七、重点题型整理1.人物形象分析题

题目：请结合《孔乙己》中的描写，分析孔乙己的性格特点。

答案：孔乙己是一个穷困潦倒的书生，他自命不凡，却深受贫穷的困扰。他嗜酒如命，常常因为欠钱而被打，但他仍然不思进取，沉溺于自己的世界里。他的自尊心极强，即便是在遭受嘲笑和歧视的时候，他也始终坚持自己的尊严。然而，他的固执和封闭也让他陷入了更加困境的境地。

2.主题理解题

题目：根据《祝福》和《装在套子里的人》，谈谈你对旧社会女性命运的看法。

答案：《祝福》和《装在套子里的人》都揭示了旧社会女性命运的悲惨。她们受到封建礼教的束缚，缺乏自由和尊严。在家庭中，她们往往被视为财产而非家庭成员，婚姻不由自主，生活缺乏保障。这些作品通过描绘女性人物的遭遇，反映了当时社会的残酷和不公，呼吁社会改变对女性的歧视和压迫。

3.情节概括题

题目：请简要概括《白毛女》中喜儿的命运变化。

答案：喜儿是《白毛女》中的主人公，她原本是一个活泼可爱的年轻女子。然而，由于家庭的贫困和父亲的债务，她被迫嫁给了一个年长得多的富家子弟。丈夫的虐待和家庭的冷漠让喜儿陷入了绝望，她最终选择了逃亡。在逃亡的过程中，她经历了种种困难和磨难，但同时也逐渐变得坚强和独立。最后，喜儿得到了解脱，她重新找到了自己的幸福。

4.写作手法分析题

题目：请分析《骆驼祥子》中祥子的人物形象是如何通过作者的写作手法展现出来的。

答案：《骆驼祥子》通过祥子的命运变化，展现了他的人物形象。作者通过对祥子的内心活动的描写，揭示了他的性格特点和心理变化。同时，作者还通过祥子与周围人物的互动，展现了社会环境对人物命运的影响。祥子的悲剧性命运，反映了当时社会的残酷和不公，也表达了作者对底层人民的同情和关注。

5.比较阅读题

题目：请比较《孔乙己》和《祥子》中主人公的命运，谈谈你的感受。

答案：《孔乙己》和《祥子》中主人公的命运都充满了悲剧色彩。孔乙己是一个穷困潦倒的书生，他自命不凡，却深受贫穷的困扰。祥子是一个勤劳朴实的农民，他努力工作，却始终无法摆脱命运的捉弄。这两位主人公的遭遇都反映了当时社会的残酷和不公。通过比较他们的命运，我感受到了社会对底层人民的压迫和剥削，也深刻认识到了命运的无常和人生的无奈。八、板书设计①人物形象分析：《孔乙己》中的孔乙己性格特点：自命不凡、自尊心强、嗜酒如命、固执封闭。

②主题理解：《祝福》和《装在套子里的人》中女性命运的悲惨：封建礼教束缚、婚姻不由自主、生活缺乏保障。

③情节概括：《白毛女》中喜儿的命运变化：被迫嫁给富家子弟、遭受虐待和冷漠、逃亡和磨难、重新找到幸福。

④写作手法分析：《骆驼祥子》中祥子的人物形象展现：内心活动描写、与周围人物的互动。

⑤比较阅读：《孔乙己》和《祥子》中主人公的命运比较：悲剧色彩、社会压迫和剥削、命运的无常和人生的无奈。

2.艺术性和趣味性

①采用图文结合的方式，将重点知识点以图形、符号等形式展示，增加板书的趣味性和视觉效果。

②利用色彩和字体大小来突出重点知识点，使板书更加清晰易读。

③设计一些有趣的板书布局，如将主人公的命运变化以时间轴的形式展示，增加板书的趣味性和连贯性。

④采用生动形象的比喻和例子来解释抽象的知识点，使板书更加生动有趣。

⑤结合文学作品中的经典语句和引用，增加板书的文学性和趣味性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及学生对教师提出的问题的反应和思考，来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过评价学生在小组讨论中的参与程度、提出的观点的深度和广度，以及小组合作