山东省郯城县红花镇九年级历史下册 第七单元 战后世界格局的演变 15《世界政治格局的多极化趋势》教案3 新人教版

山东省郯城县红花镇九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变15《世界政治格局的多极化趋势》教案3新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自山东省郯城县红花镇九年级历史下册，第七单元“战后世界格局的演变”，重点讲解第15课《世界政治格局的多极化趋势》。本节课将围绕以下内容展开：

1.两极格局的瓦解：1991年底，苏联解体，标志着两极格局的终结。

2.单极与多极的斗争：冷战结束后，美国成为唯一的超级大国，试图建立以自己为中心的单极世界。然而，其他国家和地区如欧盟、俄罗斯、中国和日本等力量的崛起，使得世界格局呈现出多极化的趋势。

3.多极化趋势对世界政治格局的影响：多极化趋势使得国际关系更加复杂，各大国之间的竞争和合作更加密切。同时，多极化也带来了更多的机遇和挑战，如全球性问题的解决、国际秩序的维护等。

4.中国在国际格局演变中的地位和作用：中国作为世界上最大的发展中国家，积极参与国际事务，致力于维护世界和平与稳定，推动构建人类命运共同体。核心素养目标本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness、globalperspective和criticalthinking等核心素养。

1.historicalthinking：通过分析战后世界格局的演变，培养学生对历史事件的理解、解释和批判能力，使其能够从历史的角度思考问题。

2.culturalawareness：通过了解不同国家和地区的力量崛起，提高学生对不同文化的认识和理解，培养其跨文化交流的能力。

3.globalperspective：通过探讨世界政治格局的多极化趋势，帮助学生建立全球视野，认识到世界各国之间的相互依存和合作。

4.criticalthinking：通过分析单极与多极的斗争，培养学生独立思考、判断和解决问题的能力，使其能够在面对复杂的国际关系时，有自己独立的见解和思考。重点难点及解决办法重点：

1.战后世界格局的演变：要求学生掌握两极格局的瓦解和多极化趋势的形成。

2.单极与多极的斗争：要求学生理解美国试图建立单极世界与多极化力量的崛起。

3.多极化趋势对世界政治格局的影响：要求学生分析多极化趋势下的国际关系及挑战与机遇。

4.中国在国际格局演变中的地位和作用：要求学生了解中国在国际事务中的积极参与及对世界和平与稳定的贡献。

难点：

1.两极格局的瓦解：要求学生理解苏联解体对世界格局的影响。

2.多极化趋势的形成：要求学生分析多极化力量崛起的原因及其对世界格局的影响。

3.中国在国际格局演变中的地位和作用：要求学生理解中国在世界舞台上的角色及对国际格局的影响。

解决办法：

1.通过时间线和关键事件引导学生掌握战后世界格局的演变。

2.使用案例分析法，让学生了解不同国家和地区在单极与多极斗争中的角色和立场。

3.采用小组讨论的方式，让学生探讨多极化趋势对世界政治格局的影响，培养学生的分析能力和团队合作能力。

4.结合时事新闻，让学生了解中国在国际事务中的最新动态和地位，提高学生的实际应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有山东省郯城县红花镇九年级历史下册教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如两极格局的瓦解、单极与多极斗争的示意图、世界政治格局多极化趋势的图表等，以直观的方式呈现给学生们，提高他们的学习兴趣和理解能力。

b.提供相关的历史事件和案例，例如苏联解体、美国建立单极世界、欧盟、俄罗斯、中国和日本等力量的崛起，以供学生们进行案例分析和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果后续有实验课程，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，以及学生的安全操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生们进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生们进行实验操作等。

5.网络和投影仪：确保教室内的网络和投影仪正常运行，以便于使用多媒体资源和进行教学演示。

6.教学课件：制作详细的教学课件，涵盖本节课的教学内容和知识点，以便于学生们的学习和复习。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，完成对本节课知识的学习和理解。

8.课后作业：准备相关的课后作业，以便于巩固学生对本节课知识的学习和应用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“战后世界格局的演变”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是战后世界格局的演变吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于战后世界格局的演变的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍战后世界格局的演变的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.战后世界格局的演变基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解战后世界格局的演变的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解战后世界格局的演变的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍战后世界格局的演变的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.战后世界格局的演变案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解战后世界格局的演变的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的战后世界格局的演变案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解战后世界格局的演变的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用战后世界格局的演变解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与战后世界格局的演变相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对战后世界格局的演变的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调战后世界格局的演变的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括战后世界格局的演变的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调战后世界格局的演变在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用战后世界格局的演变。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于战后世界格局的演变的文章或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.书籍：推荐学生阅读与战后世界格局演变相关的书籍，如《世界政治经济与国际关系》、《国际政治的演变与发展》等，以深入了解相关知识点。

b.学术论文：引导学生阅读有关战后世界格局演变的学术论文，以了解前沿学术观点和研究动态。

c.纪录片：推荐学生观看关于战后世界格局演变的纪录片，如《二战后的世界》、《世界政治格局的多极化趋势》等，以直观地了解相关历史事件和演变过程。

d.网络资源：提供一些与战后世界格局演变相关的优质网络资源，如教育平台上的课程、学术论坛、新闻报道等，以丰富学生的学习渠道和资源。

2.拓展建议：

a.开展课后讨论：鼓励学生在课后组织小组讨论，针对课后作业中的话题展开深入探讨，分享彼此的学习心得和观点。

b.撰写心得体会：要求学生结合所学内容，撰写心得体会，反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。

c.参观展览或博物馆：组织学生参观与战后世界格局演变相关的展览或博物馆，如历史博物馆、国际关系博物馆等，以加深对历史事件和演变过程的了解。

d.开展实地考察：组织学生进行实地考察，如访问国际关系学院、听取专家讲座等，以拓宽视野，了解更多关于战后世界格局演变的知识。

e.参与学术活动：鼓励学生参加与战后世界格局演变相关的学术活动，如研讨会、讲座等，以提高自己的学术素养和实践能力。

f.进行角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同国家或国际组织的行为，让学生从不同角度思考和分析战后世界格局演变的过程和影响。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等，评价学生对战后世界格局演变的基本概念、组成部分和原理的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、问题分析、解决方案提出等，评价学生对战后世界格局演变案例的分析能力和思考深度。

3.随堂测试：设计相关的随堂测试题目，检验学生对战后世界格局演变知识的掌握程度，包括基本概念、案例分析、影响判断等。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课后作业中话题的理解和应用能力，以及对战后世界格局演变知识的巩固情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给出具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，以促进学生对战后世界格局演变知识的理解和应用能力的提升。同时，鼓励学生在学习过程中积极提问、参与讨论，培养他们的historicalthinking、culturalawareness、globalperspective和criticalthinking等核心素养。重点题型整理1.战后世界格局的演变的基本概念和组成部分是什么？

答案：战后世界格局的演变指的是二战结束后，世界政治、经济、文化等领域的格局发生了重大变化，主要表现为两极格局的瓦解和多极化趋势的形成。其中，两极格局的瓦解是指1991年底苏联解体，标志着冷战结束，两极格局终结。多极化趋势的形成是指冷战结束后，美国成为唯一的超级大国，试图建立以自己为中心的单极世界。然而，其他国家和地区如欧盟、俄罗斯、中国和日本等力量的崛起，使得世界格局呈现出多极化的趋势。

2.两极格局的瓦解对世界政治格局产生了哪些影响？

答案：两极格局的瓦解对世界政治格局产生了深远的影响。首先，它结束了冷战时期的紧张对立，为世界和平与稳定创造了有利条件。其次，两极格局的瓦解打破了美苏两极对立的局面，使得世界格局变得更加多元化和复杂化。最后，两极格局的瓦解为其他国家和地区的发展和崛起提供了机遇，推动了世界政治格局的多极化趋势。

3.单极与多极的斗争主要表现在哪些方面？

答案：单极与多极的斗争主要表现在以下几个方面：

a.美国试图建立单极世界：冷战结束后，美国成为唯一的超级大国，试图通过自己的力量建立以自己为中心的单极世界。

b.多极化力量的崛起：冷战结束后，欧盟、俄罗斯、中国和日本等国家和地区力量的崛起，使得世界格局呈现出多极化的趋势。

c.国际关系的复杂化：单极与多极的斗争使得国际关系变得更加复杂，各大国之间的竞争和合作更加密切。

d.重大国际问题的解决：单极与多极的斗争对重大国际问题的解决产生了重要影响，如全球气候变化、恐怖主义等问题的解决。

4.多极化趋势对世界政治格局产生了哪些影响？

答案：多极化趋势对世界政治格局产生了以下影响：

a.促进了国际关系的多元化和复杂化：多极化趋势使得国际关系变得更加多元化和复杂化，各大国之间的竞争和合作更加密切。

b.提高了其他国家和地区在国际事务中的地位：多极化趋势提高了其他国家和地区在国际事务中的地位，如欧盟、俄罗斯、中国和日本等。

c.推动了全球性问题的解决：多极化趋势推动了全球性问题的解决，如全球气候变化、恐怖主义等问题的解决。

d.促进了国际秩序的建设和完善：多极化趋势促进了国际秩序的建设和完善，为世界和平与稳定创造了有利条件。

5.中国在国际格局演变中的地位和作用是什么？

答案：中国在国际格局演变中的地位和作用日益显著。首先，中国积极参与国际事务，维护世界和平与稳定，推动构建人类命运共同体。其次，中国的发展和崛起为世界经济增长作出了重要贡献，提高了中国在国际事务中的地位。最后，中国在国际组织和多边合作中发挥着重要作用，如联合国、上海合作组织等，为维护国际秩序和解决全球性问题作出了积极贡献。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了讲解、案例分析、小组讨论等多种教学手段，以增强学生的参与感和兴趣。然而，在实际教学中，我发现部分学生在小组讨论中表现不够积极，这可能是因为他们对相关知识点的理解和掌握程度不够深入。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，通过更多的预习和复习环节，帮助学生更好地掌握知识点，从而提高他们在小组讨论中的参与度。

其次，在教学管理上，我尽量营造了一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生提问、发表意见。但我也发现，课堂纪律管理方面还有待加强，部分学生在课堂上出现走神、交头接耳的情况。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，加强对课堂纪律的监