【小学数学教育中创新思维的培养探究7900字（论文）】

一、引言创新是一个民族进步和发展的动力源泉，国家的发展离不来创新，社会的进步也不了创新。孩子是祖国未来的花朵，是国家未来发展的主力军，因此培养孩子的创新思维不仅对孩子的成长有利，而且对祖国的长期稳定发展也有很大作用。只有不断培养孩子的创新思维和能力，才能适应时代的发展，也才能在激烈的市场竞争中取胜。小学数学课程作为一门重要的课程，在学生创新思维培养中发挥着关键作用，是否能够充分对数学课堂进行利用，促进学生创新思维的提升，不管是对于小学生长远发展而言，还是对于数学课堂教学效率的提升而言都是十分有益的。当前我国很多小学数学教师在教学中都较为关注学生的成绩，在课堂教学中习惯于采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，这导致学生的思维被局限，难以促进学生创新能力的提升，也影响了学生未来的长远发展。本文在对此问题进行分析的同时，选取二十所小学作为对象，对其数学教师教学中创新思维的培养情况进行了调查分析，试图从中找出创新思维培养的问题，并深入对这些问题进行分析，找出解决策略，以推动小学生创新能力的提升。本文在对当前小学数学教学中创新思维的培养情况进行了分析，采用问卷调查的形式了解创新思维培养中面临的问题，并针对于问题提出了对应的解决思路。对于我个人而言，此次研究将会对我今后的工作和发展有非常重要的实践指导作用。对于社会而言，本研究能够使更多的小学数学教师认识到创新思维培养的重要性，并在教学中关注学生的创新思维发展，更有侧重点地培养学生创新思维，以使教学质量和效果得到提升。二、创新思维在小学数学教育中的价值小学阶段的孩子，基本年龄是在6-12岁之间，这个年龄段的孩子刚刚踏入校园，他们对世界和周围的环境存在极强的探索欲和好奇心，而且他们的课业相对轻松，有足够的时间去学习和开拓思维。这个时期的孩子，有着丰富的想象力，对他们进行创新性思维培养，效果最佳，而且创新性思维的培养可以更好地帮助他们认知这个世界。（一）激发学生的想象力和创造力小学阶段的学生处在身体和心理发展的重要阶段，这个时期他们受到的教育观念往往会长久地扎根与他们的内心当中，甚至会影响他们的一生。这个时期的他们，开始首次接触社会，角色的转变和身体心理的变化，导致他们很容易受到外界的影响。这个时期的他们要学习基本的课本知识，还要注重思想品德方面的学习，最重要的是一定要培养他们的思维力、创造力。因为思想的力量非常强大，能够引导学生未来的行为，所以培养小学生的创新性思维可以给他们未来的成长打下坚实的基础。想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力，它是人类特有的思维形式，它是人类对待客观世界的一种反映形式。人的想象力是无边际的，它不受时间和空间的束缚，它是人脑在表象的基础上，对新形象进行创作的过程。都说“思想有多远，我们就能走多远”，对于孩子来说，一旦拥有了无限的想象力，就是拥有了一笔不可思议的财富，是不能简简单单地用金钱或者其他事物来衡量。所以在小学教育中注重培养孩子的创新思维尤其重要，可以给他们的未来提供无限的可能。（二）培养学生的独立学习能力理论指导着人们的行为，具有丰富想象力的孩子对世间万物充满着好奇心，这种好奇心可以驱使他们大胆地进行各种尝试和努力。久而久之，在这种创新思维模式的影响下，他们会养成主动学习的习惯和能力，这种能力是他们一辈子的财富，使他们做任何事情都更有效率，更容易成功。与被动学习的学生相比，主动的力量会比较大，更容易出成效。小学阶段所养成好的学习习惯也会影响终身，培养和激发学生在启蒙教育的初期，就能走在从知学到好学再到乐学的路上，这将是主动追求卓越的道路，也是我们的教育最所喜闻乐见的成效。（三）为国家培养更多创新型人才科技是第一生产力，是衡量国家综合实力的重要因素，而创新是科技发展的关键，是一个民族进步的希望，是一个国家兴旺发达的不竭动力，所以国家的发展离不开创新型人才。当今社会的发展突飞猛进，国与国之间的竞争也越来越激烈，这种竞争归根结底就是人才和教育的竞争。所谓的人才并不单单是发现和判断问题，真正的能够用创新性的思维解决问题的人才是各国争相挖掘的人才，而我们的国家也正是需要去培养这样的人才。人是社会性动物，人类思维的形成也会受到外界环境的影响，而且人的思维并非一成不变，而是在日积月累中逐渐形成，受到环境的影响各人思维模式存在差异。这种思维模式的形成与自身的启蒙教育有着非常深的关联。小学作为教育的启蒙阶段，这个时期的学生对于外界知识的接收能力是最强的，如果对这个时期对孩子进行创造性思维培养，将会影响他们的一生，这种创新性的思维并深入到他们的每一个细胞中，这样做就可以真正的提高全体国民的创新能力。三、小学数学教育中创新思维培养问题的现状（一）创新思维培养现状调查1.调查对象为了深入了解小学数学教育中创新思维的培养情况，笔者开展了调查研究，将二十所小学为对象，选取其中的100名数学教师开展调查，总共发放了100份调查问卷，收回的问卷为98份（两位教师因为出差，问卷没有收回），经过观察98份问卷中有一份无效问卷，其它97份为有效问卷，有效回收率达到了99%。2.数学教师对创新思维培养认识的调查为了深入了解小学数学教师对创新思维的认识情况，笔者设计了“你认为创新思维培养对于小学生来说重要吗？”一题，最终结果发现有40位教师认为较为重要，有19位教师认为创新思维培养不重要，还有38位教师认为一般。详细的调查结果如下表1所示：表1数学教师对创新思维培养的认识情况调查结果创新思维重要吗人数占比比较重要4041.2%一般3839.2%不重要1919.6%由上述调查结果可知，选择“一般”和“不重要”选项的数学教师占据了58.8%的比例，这部分教师对创新思维的培养并没有深刻认识，不了解在小学阶段培养学生创新思维的重要性。因为数学教师没有认识到创新思维培养的重要意义，所以在教学过程中不会过于关注学生的创新思维，这样对于学生的创新发展是不利的。3.数学课堂教学中教学方法的选用调查教学方法关系到学生参与学习的积极性，也会影响学生的创新思维发展，如果教师能够经常运用启发式、探讨式等教学方法，那么就会推动学生创新能力的提升，而如果教师一味地运用传统“我讲你听”式的教学方法，不注重对教学方法的创新，那么势必会影响学生创新能力的发展。对小学数学教师教学方法的选用情况调查结果如下表2所示：表2小学数学教学教学方法选用情况教学方法类型人数占比传统讲述式方法3839.2%小组合作方法2020.6%游戏式方法1818.6%新媒体方法2121.6%由上述调查结果发现，有39.2%的小学数学教师在教学中习惯于运用的是传统讲述式的方法，这种方法往往是教师讲课、学生听课，课堂氛围沉闷，学生的学习热情难以被调动起来，不利于学生创新思维的培养。有20.6%的教师习惯于采用的是小组合作教学法，18.6%的教师习惯采用游戏式教学方法，21.6%的教师习惯采用新媒体教学方法，这些方法与传统讲述式教学法相比更能够培养小学生的创新热情，未来小学数学教师还有待进一步提升对这些教学方法的运用力度。4.学校对学生创新思维培养的宣传力度和重视度调查学校是否对学生创新思维培养较为重视，会直接影响教师对创新思维的重视度，如果学校领导注重创新思维的宣传与教育，积极为教师灌输创新思维培养有关的内容，那么教师就会深化对创新思维的认识，从而会更注重对创新思维的培养。通过对二十所小学学校的数学教师进行调查发现，很多学校对学生创新思维的培养宣传度都不够，且重视度低下。详细的调查结果如下表3所示：表3学校对学生创新思维培养的宣传力度和重视度结果教学方法类型人数占比十分重视2020.6%偶尔提到4041.2%经常宣传2121.6%没有宣传1616.5%由此可见，十分重视学生创新能力培养的学校仅占据了20.6%的比例，有41.2%的学校都仅仅是偶尔对教师宣传学生创新思维培养有关的内容，还有16.5%的学校没有宣传过创新思维培养有关的内容。这说明大部分学校对学生创新思维的培养不关注，这一现象如果无法得到改善，势必会影响学校的整体教学，也会导致学生创新思维发展受到极大影响。（二）小学数学创新思维培养存在的问题1.教师对数学创新思维培养认识模糊不少教师在小学数学课堂上，依旧采用单调的教学方式，这种以知识点灌输为主的教学问题，主要还是由于教师长期受到传统教学观念的影响，对创新意识认知模糊。教育思想是教师具体实施教学的指引，而不少教师在思想上，就对创新教学认知不清晰，教师缺乏创新教学观念就会让继承式教学左右教学行为，也使得教学创新思维的培养举步维艰。传统概念中的小学数学教学，是将各种运算都机械化地要求学生记牢，许多学生在数据的记忆和数据的计算上就已经对数学失去兴趣，更不要说培养学生的创新思维意识。在现代小学数学教学中，低年级的教学创新形式相对还多一些，但是尤其在临近毕业的班级，由于升学压力的影响，就展现出填鸭、刻板式的教学，学生越是毫无活力地埋头做题，反而在教师眼中是埋头苦学的听话好学生。大部分教师在教学理念上对升学率为主，并不真切地明白素质教育全面发展的国策方针，也不清楚创新性思维对教学效果的重大影响。2.单一的教学形式阻碍创新思维培养不少小学数学的创新教学，都在形式方法上做出革新，而实质性的小学数学教学内容改革却少之又少。比如不少学校在数学课程上，都能利用新媒体、游戏形式，将课堂变得形式多样，吸引小学生的注意力、激发学习兴趣，但是这些都是表面的创新教学，容易让学生更注意教学形式而不将意识不到思维的创新，无法真正培养学生的创新思维。而且这种数学的教学形式，也容易让小学数学教师难以把捏创新教学的度，造成数学教师教学中出现利用创新形式过渡，但是面对应试考试，却没有收益良好数学教学成绩的现象。此外，在小学数学的教学中，经常出现教师教课的方法照旧且刻板，标准答案只有一个，比如在加法中，加数与被加数不能搞反，否则就不是标准答案。创新数学教学的方式，也是需要教师能够在知识点的基础上，积极引导学生思维，而不是固定沉溺于某一答案的判定，只注重表面形式的创新，却没有创新精神的教学内容。3.仅注重教师创新思维而忽略学生创新思维培养在小学数学的创新思维培养课题中，许多学校都将关注点只放在了教师身上，督促教师将课程改革的更有创意，更生动有趣，却忽略了创新教学主要是培养学生创新思维的手段，教育的主体还是要从学生出发。教育创新思维的培养，主要需要学校、学生、教师的三方发力。除了教师的教学，还要从管理和学生上进行改革。首先，在管理上经常出现一刀切的情况，学校或者老师将调皮的学生硬性归纳为坏学生，将乖巧听话的归属与好学生中，很显然，每个学生都有着与众不同的特点，不能单一从成绩或者乖巧程度上判定等级。其次，在教学中不够尊重学生才是教学的主体，教学不能以引导学生思维为主，虽然教学形式越来越精彩，却不注重学生的发散思维，无法让学生主动参与学习进行有效互动。这些情况都无法帮助小学生在学习数学课中，培养良好的创新思维习惯。四、小学数学教育中创新思维培养的策略随着时代的发展，越来越多的人意识到创新在教育中的重要性，国家相关教育部门也开始将创新性思维的培养作为教育的一个方向，旨在将创新思维的概念深入到每一位小学生的思维中去。但是目前的教育受传统观念影响巨大，要真正地把创新性的思维推广到小学的教育中来，还需要付出多方面的努力，以下从就小学数学教师的教学方面、学校管理方面、社会环境方面对创新教育之路提出几点建议，希望能够对我国的创新教育有所帮助。（一）教师要具备创新教学的观念小学数学课堂上，教师应该将教学重点放在使用创新形式，来引导学生探索数学知识和规律。处在小学阶段的学生年龄相对比较小，对事物的认知水平有限，而教师作为教书育人的前线工作者，他们的思维方式和教育方法都会影响到所教授的学生。所以如果想要把创新性的数学教学思维观念灌输给小学生，首先就需要教师本人具有创新教学的观念，只有通过老师的正确引导，学生才能将创新的思维根植于脑海中。这就要求老师在拥有过硬的教师素质、正确的教育观和思维的前提下，还需要具备创新教育的观念，积极探索数学的趣味，以小朋友的思维出发，不要一味强调理论知识的重复模仿与练习式教学，这样只会极度压抑学生的创造性。要知道，现阶段的小学数学老师，在教学上一定要结合时代的要求，不断的创新教学方式，寻找方式方法来激发学生的内在潜力，这比灌输了小学生多少书本知识更为重要。同时在培养小学生的创新观念的同时，还需要加强对教师队伍的培训，只有具备创新理念的老师才能教出具有创新思维的学生。（二）从形式内容到方式方法的改革创新面对小学阶段的数学教学，除了在教学手段上需要创新探索外，还需要在方式方法上上创新。对于这个时期的孩子来说，他们的年龄比较小，认知有限，对事物没有一套自己的评判标准，他们判断事物的标准主要是来源于老师的态度，在他们看来，老师就是权威的代表，老师支持的事情就是正确的事情，老师不支持的事情就是错误的事情。所以教师需要树立正确的教学观念，可能他们一句鼓励的话会使孩子对学习产生浓厚的兴趣，当然也会因为他们的一句批贬低难拾信心。小学生处心理的敏感期，如果好好的引导，适当的鼓励可以激发他们更多的创新潜能，也给学生的未来提供更多的可能性。比如数学考试是检验阶段教学成果的手段，优异的考试成绩能给学生带来无限的自豪感，但是差成绩也容易挫败小学生的积极性和兴趣，在数学试卷上，有的教师将59分后加一，写上一句借你一分记得还哦，这样的语句风趣幽默，给了学生许多安慰，也给了学生继续努力的动力和支持，让他们不必因为成绩产生巨大的落差感和挫败感。因此，在日常教学过程中，数学教师需要注意自己的言行，避免过激的言论，不能把成绩作为评判学生的唯一标准，要鼓励孩子多做创新，保护学生的好奇心和想象力，重视学生独特的个性成长。（三）以培养学生创新能力为目的1.在教学课堂上营造创新氛围课堂上的学习氛围很重要，它直接影响到小学数学老师的教学成效，好的课堂氛围可以让学生更加专注的学习知识，也可以更好地完成教学的目标。在新课改后的小学课堂上，创新教育的教学目标非常明确，课堂氛围的重要性也就不言而喻。都说兴趣是最好的老师，小学生处于好奇心较强的时期，如果小学数学老师在教学中能够从学生的兴趣点出发，采用多姿多彩的教学方式，深入浅出的去引导孩子解决学习中遇到的问题，那么就可以达到事半功倍的效果。小学数学教师可以利用新媒体进行教学，改善传统课堂的枯燥，通过风趣的解读严密论证，使学生徜徉在科学知识产生的无形魅力中，同时也可以让他们保持对学习的新鲜感和成就感。在课堂上，进行角色转变，让学生就课堂学习内容，模仿小学数学教师提问来帮助学生进行主动思维；抑或让学生组建团队融入到学习情境中，锻炼学生敢想敢说敢干的课堂行为。这样既可以打开学生的创新思维，同时还可以提高学生的学习兴趣，从而更好地完成教学目标。并以适当的课堂评价语激发学生主动思维、主动回答。2.引导学生进行思维发散传统的小学数学教学方式，形式单一且枯燥乏味，大部分都是口口相传的方式，而且还需要大量反复不断地练习，这种方式会扼杀学生的学习兴趣，时间长了，也会影响他们的思维发散，不利于他们创新思维的培养。所以小学数学教师在教学的过程中，要摒弃只注重分数的传统观念，要从多方面改善死板的教育方式，帮助学生缕清知识点之间的联系，引导学生多观察，多思考，多反思，调动学生发散思维感受知识点间的联系，引发他们主动学习的兴趣，长此以往，他们更容易在学习中获得成就感，从而主动去发现和解决问题。要真正培养孩子的创新思维，还需要小学数学老师要引导和激发学生个体主动去思考、去提问、去回答、去解决，在课业范围内，积极鼓励学生不用墨守成规地只跟随某一种想法。在多次锻炼形成思维习惯，提升创新思维的能力，切不可不耐烦地厉声中断学生思维，也不可自上而下的机械传输，要知道知识理论固然重要，但是学习习惯与思维习惯的养成将受益终生。五、总结教育的目的在于培养人才，在激烈的市场竞争下，各国都在着重培养人才，所以我国也需要在教育方面进行创新，这样才能给国家培养大批的创新型人才，也才能促进我国的社会主义发展。在我国的小学数学教育中，针对小学生创新思维的培养，小到个人发展大至国家发展都有非比寻常的意义。在知识型社会发展进程中，大量的创新型人才才是国家前进的重要动力源泉，这是一项系统的改善过程。要经过努力广泛地传播于我国的教育环境中，对于小学数学教学观念的创新思维，需要渗透到每位小学数学教师的骨血中，融入到日常的数学教学中，从传统数学教育的局限中走出来，以创新的数学教学形式，营造良好的课堂氛围，帮助学生发散思维，以创新的数学思维主动发现及解决问题，逐渐形成个体的创新思维习惯。秉承着