1小小科学家 教学设计-2023-2024学年科学一年级上册苏教版

1小小科学家教学设计-2023-2024学年科学一年级上册苏教版主备人备课成员教材分析本节课是人教版一年级上册的《小小科学家》单元，主题为“我们周围的物质”。本节课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解常见物质的状态和性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，通过有趣的小实验，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。

本节课的内容主要包括：1.物质的三种状态：固态、液态、气态；2.物质的状态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华；3.常见物质的性质：密度、溶解性、吸附性等。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、实验、总结的方式，掌握物质的状态和性质，并能够运用所学知识解释生活中的现象。同时，我会注重培养学生的实验操作能力和团队协作能力，让学生在实践中学会思考和解决问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和团队合作意识。通过观察和实验，学生将学会运用科学方法探究物质的状态和性质，培养实验操作能力和观察能力。同时，通过小组合作，学生将学会分享观点、倾听他人意见，培养沟通能力和团队协作精神。此外，本节课还将引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新思维。学情分析本节课的对象是一年级的学生，他们好奇心强，对科学实验充满兴趣。但一年级学生的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动和丰富的实验材料来吸引他们的注意力。

在知识方面，学生对物质的状态和性质有一定的了解，但缺乏系统的科学思维和方法。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高。在素质方面，学生需要培养团队合作意识和沟通表达能力。

针对学生的特点，我将采用生动有趣的教学方法，如实物展示、实验演示和小组讨论，以激发学生的兴趣和好奇心。在实验环节，我将引导学生动手操作，培养学生的实验操作能力和观察能力。同时，我会组织小组合作，让学生在讨论和分享中提高团队合作意识和沟通表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小小科学家》单元的教材，以便学生可以随时查阅和复习所学内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握物质的状态和性质。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如显微镜、玻璃棒、烧杯等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生可以安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生可以进行小组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“物质的状态和性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的状态和性质知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“物质的状态和性质”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“物质的状态和性质”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质的状态和性质知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验物质的状态和性质知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的状态和性质知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解物质的状态和性质知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“物质的状态和性质”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“物质的状态和性质”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的物质的状态和性质知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解物质的三种状态（固态、液态、气态）以及它们之间的相互转化。学生还将掌握物质的一些基本性质，如密度、溶解性和吸附性等，并能运用这些知识解释生活中的现象。

2.实验技能：学生在课堂上的实验活动中，将能够正确使用显微镜、玻璃棒、烧杯等实验器材，掌握实验操作的基本步骤和注意事项。通过实验，学生将能够亲自观察和记录物质的状态变化，提高实验操作能力和观察能力。

3.科学思维：学生将能够运用科学方法探究物质的状态和性质，培养实验设计和问题解决的能力。学生将学会通过观察、实验、总结的方式，获取知识并进行推理和判断。

4.团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生将能够与同伴积极沟通和合作，共同解决问题。学生将学会分享观点、倾听他人意见，并能够在团队中发挥自己的作用。

5.创新精神：学生将能够通过实验和观察，发现物质的性质和状态之间的联系，并能够提出新的问题和想法。学生将学会运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和创造力。

6.学习兴趣：通过有趣的小实验和实际生活中的例子，学生将能够激发对科学的兴趣和好奇心。学生将学会主动探索和思考，培养自主学习的能力。板书设计①知识点突出：板书设计应突出本节课的重点知识点，如物质的三种状态（固态、液态、气态）、状态变化（熔化、凝固、汽化、液化、升华）以及常见物质的性质（密度、溶解性、吸附性等）。通过使用largefonts和不同的颜色，将这些知识点突出显示，以便学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。

②简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的句子和复杂的词汇。使用简单的词语和短句，将复杂的概念和原理表达清楚。例如，可以使用图标或简单的图形来表示物质的状态变化，使学生能够快速理解和记忆。

③艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用图表、图片、颜色等元素，使板书看起来生动有趣。例如，可以使用不同的颜色来表示物质的不同状态，或者在板书中加入一些有趣的图标或插图，使学生在学习过程中保持积极的态度。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业布置应包括以下几个方面：

-知识巩固：要求学生通过填空题、选择题、判断题等方式，复习本节课所学的物质的三种状态、状态变化以及常见物质的性质等知识点。

-实验技能：要求学生根据实验操作步骤，完成相应的实验报告，巩固实验技能。

-科学思维：要求学生根据给定的问题，运用所学知识进行推理和判断，培养科学思维能力。

-团队合作：要求学生以小组为单位，共同完成一个实验设计或问题解决任务，培养团队合作能力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体措施如下：

-及时批改：在规定时间内完成对学生作业的批改，确保学生能够及时得到反馈。

-指出问题：在批改作业时，指出学生在知识掌握、实验技能、科学思维、团队合作等方面的不足之处，明确指出存在的问题。

-给出改进建议：针对每个学生的问题，给出具体的改进建议，指导学生如何改进和提高。

-鼓励和激励：在批改作业时，对学生的优点和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。

-反馈沟通：通过口头或书面形式，与学生进行沟通，解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握作业中的难点和问题。重点题型整理1.题型一：物质状态的识别

题目：请判断以下物质处于哪种状态：冰、水、蒸汽。

答案：冰处于固态，水处于液态，蒸汽处于气态。

2.题型二：物质状态变化的识别

题目：请判断以下现象属于哪种状态变化：冰融化成水、水蒸发成蒸汽、蒸汽凝结成水。

答案：冰融化成水属于熔化，水蒸发成蒸汽属于汽化，蒸汽凝结成水属于液化。

3.题型三：物质性质的判断

题目：请判断以下物质的性质：铁的密度大于水，食盐在水中溶解，棉花具有吸附性。

答案：铁的密度大于水，食盐在水中溶解，棉花具有吸附性。

4.题型四：物质性质的应用

题目：请判断以下现象如何应用物质的性质：铁锅煮水时，水从液态变为气态；衣物湿了后，放在太阳下晒干；用吸铁石吸铁钉。

答案：铁锅煮水