19《咕咚》教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册

19《咕咚》教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版一年级语文下册第19课《咕咚》。本课是一篇童话故事，讲述了小兔子在树林里采蘑菇时，遇到了一个奇怪的“咕咚”，它害怕地跑回家告诉了妈妈，而妈妈却笑着说：“不怕，我们去看一看就知道是什么了。”于是，小兔子妈妈带着小兔子一起去看“咕咚”，最后发现“咕咚”其实是一个木瓜从树上掉下来的声音。通过这个故事，让学生了解并掌握“咕咚”这个词，并能够正确地朗读课文。同时，通过学习课文，培养学生对自然界的探索精神和勇于尝试的品质。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习课文《咕咚》，学生能够掌握生字词，理解“咕咚”一词的含义，并能够正确地朗读课文，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生思考小兔子遇到“咕咚”时的情绪变化和行为反应，培养学生善于观察、积极思考的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的形象描写，让学生感受大自然的美好，培养学生对自然美的审美鉴赏能力，激发学生创造美、表现美的欲望。

4.文化传承与理解：通过学习课文《咕咚》，使学生了解中国传统文化中关于自然界的故事和传说，培养学生对传统文化的认同感和理解能力，传承中华民族优秀文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了汉语拼音、一些基本的汉字和词语，具备了初步的阅读理解能力。对童话故事的情节和结构有一定的了解，能够通过图片和文字理解故事的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的童话故事比较感兴趣，通过图片、实物和情景模拟等方式能够更好地吸引他们的注意力。学生的学习能力方面，大部分学生具备了基本的听、说、读、写能力，部分学生对阅读和表达有较高的兴趣和能力。学生的学习风格方面，有的学生喜欢通过直观的图片和实物学习，有的学生喜欢通过模仿和重复学习，还有的学生喜欢通过思考和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对生字词的掌握，特别是对“咕咚”一词的理解；对故事情节的理解和想象，特别是对“咕咚”是什么的推测；在朗读课文时，对一些长句子的停顿和语调的掌握；在课堂讨论中，能够表达自己的观点和理解，并与他人进行有效的沟通和交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版一年级语文下册第19课《咕咚》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小兔子、木瓜、树林等相关的图片，以及咕咚的声音音频资料，帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程中需要进行实验，如模拟木瓜掉落的实验，需要准备相应的实验器材，如假木瓜、篮子等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生亲身体验和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置一个模拟树林的区域，配备相应的桌椅和装饰物，让学生仿佛置身于故事情境中，增强学习体验。同时，将学生分为小组，设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和交流讨论。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是统编版一年级语文下册第19课《咕咚》。在上课之前，老师先给大家讲一个有趣的故事，故事的名字叫《咕咚》。（教师播放故事音频或讲述故事）

同学们，你们听说过“咕咚”吗？知道它是什么吗？今天我们就来学习这个故事，看看小兔子是如何遇到“咕咚”的，并一起揭开“咕咚”的神秘面纱。

2.学习课文

（1）生字词学习

同学们，请大家跟老师一起读一读课文中出现的生字词。老师会一个个教大家读，并讲解它们的意思。请大家认真听讲，用心学习。

（2）理解课文内容

老师先请大家自读课文，边读边思考：小兔子为什么会害怕“咕咚”？它是如何应对的？请大家边读边画出相关的句子。

同学们读完课文后，请和同桌互相交流一下你们的看法。老师会选取几位同学来分享他们的想法。

（3）感悟课文

老师请大家再次阅读课文，思考：你们觉得小兔子的做法聪明吗？为什么？请大家用心去感受课文，体会小兔子的勇敢和智慧。

3.探究讨论

同学们，请大家分成小组，讨论一下你们对课文的理解和感悟。每个小组选一位组长，负责组织讨论并汇报成果。老师会巡回指导，帮助大家解决问题。

4.课堂展示

各小组讨论结束后，请各小组的组长汇报你们的讨论成果。老师会选取几位同学来分享他们的想法。

5.总结拓展

同学们，通过学习这篇课文，我们知道了“咕咚”其实是一个木瓜从树上掉下来的声音。在生活中，我们也会遇到一些未知的事物，我们应该像小兔子一样勇敢地去面对，去探索。只有这样，我们才能不断地成长和进步。

6.布置作业

同学们，今天的作业是：熟读课文，画出你最喜欢的句子，并写在日记本上。明天我们要进行课堂分享，请大家做好准备。

7.课堂反思

课后，教师要对自己的教学进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，要关注学生的学习情况，了解他们在学习过程中遇到的问题，以便更好地指导他们。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

(1)故事续编：同学们可以发挥自己的想象，为《咕咚》这个故事续编一个结尾。想象一下，小兔子和其他小动物们发现了“咕咚”的秘密后，他们会怎样做呢？

(2)自然现象探究：同学们可以课后调查一下，还有哪些自然现象会产生类似“咕咚”的声音？比如，雨滴落在树叶上的声音、风吹过树梢的声音等。通过观察和倾听，了解自然界的多样性和美妙之处。

(3)绘画创作：同学们可以尝试根据自己的理解和想象，画出故事中的场景。比如，小兔子在树林里采蘑菇的画面，或者“咕咚”木瓜从树上掉下来的瞬间。

2.拓展建议

(1)同学们可以在家中找一找类似的场景，比如果园或者花园，观察并倾听其中的声音，尝试用自己的语言描述这些声音。

(2)家长可以帮助孩子搜集一些关于自然界中的声音的音频资料，比如鸟鸣、虫鸣、水流声等，让孩子在课后进行欣赏和观察。

(3)同学们可以尝试写一篇关于自然界中声音的短文，用自己的语言描绘这些声音，并分享给同学们。

(4)教师可以组织一次自然界声音的展示活动，让同学们带来自己收集的声音资料，进行分享和交流。作业布置与反馈1.作业布置

(1)书写练习：请同学们选择本节课中自己最喜欢的生字词，用铅笔工整地书写在练习本上，注意笔画的顺序和结构。

(2)阅读理解：请同学们回家后，给父母讲述今天学习的《咕咚》故事，并请父母提一些问题，测试同学们对故事内容的理解。

(3)观察日记：请同学们观察家中的植物，记录下它们的生长情况，包括枝叶、花朵、果实等，并尝试用所学词语进行描述。

(4)创意表达：请同学们发挥想象，画出自己心目中的“咕咚”场景，可以是树林、小兔子、木瓜等，并附上简短的说明。

2.作业反馈

(1)教师会在作业收齐后进行批改，对每位同学的作业给予评价和反馈。

(2)在批改作业时，教师会关注同学们的书写质量、阅读理解能力和观察日记的描述准确性。

(3)对于作业中出现的问题，教师会及时指出并给出改进建议，帮助同学们提高学习能力。

(4)教师会选取部分优秀作业进行展示，鼓励同学们相互学习、进步。

(5)教师会定期与家长沟通，了解同学们在家中的学习情况，并给予针对性的指导和建议。

(6)教师会根据同学们的作业完成情况，调整教学策略和方法，以更好地满足同学们的学习需求。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆课文内容，同时激发他们的学习兴趣。板书设计如下：

1.课题：《咕咚》

2.主要角色：小兔子、树林、木瓜、咕咚

3.故事情节：小兔子采蘑菇遇到咕咚，害怕逃跑，妈妈带其查明真相

4.生字词：咕咚、蘑菇、树林、害怕、掉下来

5.情感态度：勇敢、好奇、母子情深

板书设计采用了列表的形式，将课题和主要角色突出显示，故事情节和生字词以简洁明了的方式呈现，情感态度则通过词语归纳。这样的设计结构清晰，条理分明，有助于学生抓住重点，理解和记忆课文内容。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思今天上的是一年级语文下册第19课《咕咚》，这是一篇充满趣味性的童话故事，通过小兔子与“咕咚”的冒险，让学生学会了勇敢面对未知，善于探究真相。在教学过程中，我尽量让每位学生都能参与到课堂活动中，发挥他们的想象力和创造力。

在导入新课时，我通过讲述一个与课文类似的故事，成功吸引了学生的注意力，使他们快速进入学习状态。在理解课文内容的过程中，我引导学生画出相关的句子，并互相交流，这样既锻炼了他们的表达能力，又加深了对课文内容的理解。在探究讨论环节，我发现学生们对自然界中的声音非常感兴趣，通过实际操作和观察，他们学会了如何描述和表达这些声音。

在课堂展示环节，学生们积极分享自己的观点和感悟，课堂氛围十分活跃。在总结拓展环节，我鼓励学生们发挥想象，为故事续编一个结尾，这样既锻炼了他们的想象力，又提高了他们的写作能力。

虽然课堂教学进行得比较顺利，但我也发现了一些不足之处。例如，在学生朗读课文时，我发现部分学生对长句子的停顿和语调掌握得不够好，我在课后应该加强对这部分学生的指导。此外，在作业布置方面，我应该更加注重作业的多样性和针对性，让学生在完成作业的过程中，能够更好地巩固所学知识。

在作业反馈环节，我发现学生的作业质量整体较高，但仍有部分学生在书写质量和阅读理解能力方面有待提高。我会在今后的教学中，针对这部分学生进行有针对性的辅导，帮助他们提高学习能力。课后拓展1.拓展内容

(1)阅读材料：《小兔子的故事》

(2)视频资源：《咕咚》动画片

2.拓展要求

(1)学生可以利用课后时间自主阅读《小兔子的故事》，通过阅读了解小兔子的其他故事，丰富对小兔子的认知。

(2)学生可以观看《咕咚》动画片，通过观看动画片更深入地理解咕咚的故事，增强对故事的理解和记忆。

(3)学生可以与家人一起分享咕咚的故事，通过讲述和讨论，培养学生的表达能力和