《扇形统计图》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

《扇形统计图》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《扇形统计图》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的数据处理与分析能力，通过学习扇形统计图的制作和解读，提升学生的数学直观想象能力和数学建模能力。同时，通过小组合作和问题探究，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。学情分析六年级（1）班的学生们已经掌握了条形统计图和折线统计图的基础知识，具备了一定的数据处理和分析能力。他们善于观察和比较，能够发现图形中的信息。然而，部分学生在理解扇形统计图的概念和制作过程方面存在一定的困难。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，但少数学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。针对这一情况，我将采取鼓励和引导的方式，激发他们的学习兴趣和自信心。

此外，学生们在团队合作和问题解决方面表现出色。他们能够主动分工合作，共同完成任务。然而，部分学生在面对复杂问题时，容易产生焦虑情绪，影响解决问题的效率。为此，我将设计一些富有挑战性的问题，引导他们学会分析问题、逐步找到解决方案。

综合考虑学生的知识基础、能力水平和行为习惯，本节课将注重巩固基础知识，提升数据分析能力，并通过多元化的教学活动，培养学生的团队合作和问题解决能力。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、计算机、投影仪、打印机、纸质统计图模板、剪刀、胶水、彩色笔等。

2.课程平台：多媒体教学系统。

3.信息化资源：人教版六年级上册数学教材、《扇形统计图》教学课件、相关视频资料、在线互动平台等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法、实践操作法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示学校举办的各类活动照片，让学生观察并思考如何对这些活动进行统计。

问题提出：同学们，你们知道如何用统计图展示这些活动的参与情况吗？

学生回答：条形统计图、折线统计图等。

教师引导：今天我们将学习一种新的统计图——扇形统计图，它能够更清晰地展示各部分在整体中的占比。

2.讲授新课（15分钟）

教学目标：理解扇形统计图的概念，学会制作扇形统计图。

教学重点：扇形统计图的绘制方法。

教学难点：如何根据数据绘制扇形统计图，理解扇形统计图的含义。

教学内容：

（1）介绍扇形统计图的定义和作用。

（2）讲解扇形统计图的绘制方法，包括圆的画法、扇形的划分等。

（3）通过实例演示，让学生掌握扇形统计图的制作过程。

师生互动：在讲解过程中，教师提问学生是否清楚扇形统计图的概念，学生回答后教师给予反馈。

3.巩固练习（5分钟）

练习题1：根据以下数据，绘制扇形统计图。

数据：语文作业占作业总量的40%，数学作业占30%，英语作业占20%，其他作业占10%。

练习题2：分析以下扇形统计图，回答问题。

（1）这个班级的学生中，男生和女生各占多少比例？

（2）这个班级的学生中，喜欢体育的学生占多少比例？

学生独立完成练习题，教师选取部分学生的作品进行点评和讲解。

4.课堂提问（5分钟）

提问1：同学们，你们认为扇形统计图有什么优点和缺点？

提问2：在实际生活中，你们还能想到哪些场景可以使用扇形统计图？

学生回答后，教师给予反馈和补充。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课我们学习了扇形统计图的概念和制作方法，希望大家能够掌握并运用到实际生活中。

拓展任务：课后收集家庭、学校或社区的统计数据，尝试制作扇形统计图并进行分析。

总时长：45分钟。学生学习效果1.知识与技能：

-理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的制作方法。

-能够根据给定的数据，绘制扇形统计图，并解读图表信息。

-能够分析不同统计图的特点和适用场景，选择合适的统计图进行数据展示。

2.过程与方法：

-培养学生的数据处理和分析能力，通过实践操作，学会如何将数据转化为扇形统计图。

-培养学生的团队合作和问题解决能力，通过小组讨论和任务驱动，学会共同分析问题、寻找解决方案。

3.情感态度与价值观：

-培养学生的数学直观想象能力，通过观察和分析扇形统计图，提升对数据可视化的认识。

-培养学生的数学建模能力，将数学知识应用到实际生活中，提升学生对数学学科的兴趣和自信心。

4.创新与拓展：

-学生能够灵活运用扇形统计图进行数据展示，创新统计图的运用方式。

-学生能够主动收集和分析实际生活中的统计数据，将所学知识应用到实际情境中。教学反思这节课结束后，我进行了认真的教学反思。首先，我觉得课堂导入环节比较成功，通过情境创设和问题提出，激发了学生的学习兴趣。学生们积极参与，课堂气氛活跃。但在导入环节，我没有给予足够的时间让学生充分思考和表达，接下来的教学中，我应该更加注重学生的主动性，鼓励他们大胆提出问题和观点。

其次，在讲授新课时，我详细讲解了扇形统计图的制作方法，并通过实例演示让学生掌握了制作过程。但在这个过程中，我对学生的掌握程度把握不够准确，导致部分学生跟不上教学节奏。在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度，确保每个学生都能跟上课程。

在巩固练习环节，我设计了具有针对性的练习题，让学生独立完成并进行点评。这个环节基本上达到了预期的效果，学生们能够运用所学知识解决问题。但我也发现，部分学生在解决问题时缺乏思路，不知道如何下手。针对这一问题，我应该在课堂上加强对学生解题思路的引导，帮助他们建立解决问题的框架。

在课堂提问环节，我提出了两个问题，学生们回答得较好，但个别学生还是表现出对问题的理解不够深入。这说明我在教学过程中还需要加强对学生的引导，帮助他们深入理解问题的本质。

最后，在总结与拓展环节，我布置了一个课后实践任务，要求学生收集实际数据并制作扇形统计图。这个任务旨在培养学生的实践能力，让他们将所学知识应用到实际生活中。但在布置任务时，我没有明确说明评价标准，可能导致学生对任务完成程度的判断产生偏差。在今后的教学中，我需要明确评价标准，让学生更加明确任务要求。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的学习内容，我布置了以下作业：

-练习题3：根据以下数据，绘制扇形统计图。

数据：班级中，喜欢篮球的学生占30%，喜欢足球的学生占20%，喜欢乒乓球的学生占15%，喜欢羽毛球的学生占10%，其他运动占35%。

-练习题4：分析以下扇形统计图，回答问题。

（1）这个班级的学生中，最喜欢哪种运动？

（2）这个班级的学生中，有多少比例的学生喜欢篮球和足球？

这两道题目旨在让学生巩固扇形统计图的制作方法和解读能力。在完成作业时，要求学生注意扇形统计图的准确性和清晰度，并能够准确表达图表所反映的信息。

2.作业反馈：

在学生们完成作业后，我及时进行了批改和反馈。在批改过程中，我发现大部分学生能够准确地根据数据绘制扇形统计图，并能够正确地解读图表信息。然而，也有部分学生在绘制扇形统计图时存在一些问题，如扇形划分不准确、标签标注不清晰等。对于这些问题，我给予了具体的改进建议，如如何更准确地划分扇形、如何清晰地标注标签等。

在反馈时，我强调了作业的重要