《11 对人有礼貌》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

《11对人有礼貌》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版主备人备课成员教材分析《11对人有礼貌》是2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版的一篇重要内容。本节课的主要目的是让学生理解礼貌的重要性，学会在日常生活中运用礼貌用语，并能够尊重他人。通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并能够在适当的场合运用。同时，学生也将能够理解到礼貌不仅仅是对他人的尊重，也是对自己的尊重。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过生动的案例和互动活动，引导学生积极参与，培养他们的道德素养和社会责任感。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生具有良好的道德素养和社会责任感。通过学习《11对人有礼貌》，学生将能够理解礼貌的重要性，学会运用礼貌用语，并能够在日常生活中尊重他人。同时，学生也将能够通过案例分析和互动活动，提高自己的道德判断力和道德行为能力，培养良好的道德习惯和道德情感。学情分析本课的对象为一年级学生，他们正处于生理和心理发育的关键时期，对周围世界充满好奇心和探索欲。学生在之前的学习生活中，已经初步接触并掌握了一些基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。但部分学生对这些礼貌用语的应用场合和意义还不够清晰，有时会在使用上出现混乱。此外，学生在行为习惯方面存在一定的差异，部分学生可能较为内向，不善于表达，而部分学生则可能过于活泼，缺乏自我约束力。

针对学生的这些特点，本节课的教学需要注重启发引导，让学生在实践中感受礼貌的重要性。对于那些掌握程度较好的学生，可以适当提高要求，引导他们学会在更广泛的场合运用礼貌用语，并能够理解礼貌用语背后的尊重他人的态度。对于那些掌握程度较差或行为习惯有待改进的学生，则需要耐心引导，鼓励他们积极参与课堂活动，从实践中学会尊重他人，养成良好的行为习惯。同时，在教学过程中，要注意调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学会礼貌，懂得尊重。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解礼貌的重要性、礼貌用语的意义等，使学生掌握基本的礼貌知识。

（2）讨论法：分组讨论生活中的礼貌行为，引导学生主动发现并改进不礼貌的行为。

（3）实践法：设置情景剧，让学生在角色扮演中实际运用礼貌用语，培养良好的行为习惯。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等展示礼貌用语的使用场合，增加课堂趣味性。

（2）教学软件：运用互动教学软件，开展问答、游戏等活动，提高学生的参与度。

（3）网络资源：引入相关视频资料，让学生了解在日常生活中如何运用礼貌用语，培养尊重他人的意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“对人有礼貌”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是对人有礼貌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于礼貌的图片或视频片段，让学生初步感受礼貌在日常生活中的重要性。

简短介绍对人有礼貌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.对人有礼貌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解对人有礼貌的基本概念、表现方式和原则。

过程：

讲解对人有礼貌的定义，包括其主要表现方式（如问候、感谢、道歉等）。

详细介绍对人有礼貌的原则和价值观，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解对人有礼貌的实际应用和作用。

3.对人有礼貌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解对人有礼貌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的对人有礼貌的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解对人有礼貌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用对人有礼貌的原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与对人有礼貌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对对人有礼貌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对人有礼貌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对人有礼貌的基本概念、表现方式和案例分析等。

强调对人有礼貌在日常生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用对人有礼貌的原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于对人有礼貌的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握对人有礼貌的基本概念、表现方式和原则，理解礼貌在日常生活中的重要性。他们能够识别并运用基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并能够在适当的场合中运用。

2.能力提升：学生将提高自己的道德判断力和道德行为能力，培养良好的道德习惯和道德情感。他们能够通过案例分析和互动活动，提升自己解决实际问题的能力，并能够在日常生活中更好地与他人沟通和相处。

3.素质培养：学生将培养良好的道德素养和社会责任感。他们将学会尊重他人，理解到礼貌不仅仅是对他人的尊重，也是对自己的尊重。通过实践和讨论，学生将提升自己的合作能力和解决问题的能力，培养创新思维和批判性思维。

4.行为习惯：学生将在日常生活中养成良好的礼貌行为习惯。他们将能够在与人交往时使用礼貌用语，展现出对他人的尊重和关心。同时，学生也将通过实践和模仿，逐渐改掉不礼貌的行为习惯，形成积极向上的行为模式。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：我将增加更多的情景模拟活动，让学生在模拟的日常生活场景中练习使用礼貌用语，从而提高他们的实际应用能力。

2.互动讨论：我会鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来，通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂上比较内向，不愿意参与到讨论和活动中来。我需要想一些办法，如分组合作，让每个学生都有机会表达自己的观点。

2.教学方法：虽然我已经使用了一些互动的方法，但我认为还可以进一步丰富，例如引入更多游戏化的元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（三）改进措施

1.激励机制：我将设立一些小奖励，鼓励那些积极参与讨论和活动的学生，提高他们的学习积极性。

2.教学方法改进：我会尝试引入更多游戏化的教学方法，比如设计一些关于礼貌的互动游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。重点题型整理1.判断题：判断以下陈述是否正确，并解释原因。

陈述：礼貌只是对别人的尊重，与自己无关。

答案：错误。礼貌不仅是对别人的尊重，也是对自己的尊重。通过展现礼貌，我们能够建立良好的人际关系，提升自己的社交形象，并感到自信和满足。

2.案例分析题：阅读以下案例，回答相关问题。

案例：小明在公共汽车上主动为老人让座，乘客们纷纷称赞他很有礼貌。

问题：小明展现了什么样的礼貌行为？这种行为对他人和自己有什么影响？

答案：小明展现了主动为他人考虑的礼貌行为。这种行为对他人来说，体现了尊重和关心，让他们感到温暖和感激；对小明自己来说，展现了他的道德素养和社会责任感，赢得了他人的尊重和赞扬。

3.应用题：根据所学内容，设计一个日常生活中的礼貌用语情景。

情景：当你进入朋友的家时，你应该说什么？

答案：当你进入朋友的家时，你应该说：“你好，谢谢邀请。”这样的表达方式体现了对朋友的尊重和感激之情。

4.角色扮演题：假设你是商店的营业员，一位顾客询问你某个商品的价格，你应该怎样回答？

答案：作为商店的营业员，你应该礼貌地回答：“您好，这个商品的价格是XX元。”同时，你还可以主动提供更多关于商品的信息，帮助顾客做出选择。

5.作文题：以“我眼中的礼貌”为题，写一篇短文，描述你对礼貌的理解和体会。

答案：（示例）我眼中的礼貌是一种美德，它体现在日常生活中的点点滴滴。礼貌不仅是对他人的尊重，也是对自己的尊重。在我眼中，礼貌是一种与人相处的的艺术，它能让人感到温暖和舒适。无论是问候他人、感谢别人的帮助，还是道歉时的真诚，都是礼貌的体现。我相信，只要我们每个人都能够做到有礼貌，社会将会更加和谐美好。板书设计标题：《对人有礼貌》

1.礼貌的基本概念

-礼貌的定义

-礼貌的表现方式

-礼貌的重要性

2.礼貌的实践原则

-尊重他人

-理解与同情

-诚实与守信

-自律与责任感

3.礼貌在日常生活中的应用

-问候与感谢

-道歉与请求

-礼貌用语的使用场合

-礼貌行为的影响

4.案例分析

-案例一：公共场所的礼貌行为

-案例二：家庭中的礼貌交流

-案例三：学校里的礼