广西崇左市高一信息技术《对数据进行处理-EXCEL中的函数应用》教案

广西崇左市高一信息技术《对数据进行处理—EXCEL中的函数应用》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广西崇左市高一信息技术《对数据进行处理—EXCEL中的函数应用》教案课程基本信息1.课程名称：对数据进行处理—EXCEL中的函数应用

2.教学年级和班级：广西崇左市高一信息技术1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.数据处理能力：学生能够熟练运用EXCEL中的函数对数据进行处理，提高数据处理效率。

2.逻辑思维能力：学生通过学习函数的应用，培养运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。

3.信息素养：学生能够理解信息技术的应用价值，学会运用信息技术解决实际问题，提升信息素养。

4.创新与实践能力：学生在掌握函数应用的基础上，能够自主探索并创造性地解决数据处理问题，培养创新与实践能力。

5.团队合作能力：学生在小组活动中，学会与他人合作共同完成数据处理任务，培养团队合作意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握EXCEL中常用函数的名称、功能和基本用法。

举例：如SUM（求和）、AVERAGE（平均值）、COUNT（计数）等函数。

（2）学会使用公式和函数对数据进行处理，提高数据处理效率。

举例：利用SUM函数计算销售数据的总额，利用AVERAGE函数计算平均值等。

（3）了解EXCEL函数的嵌套使用，提高数据处理能力。

举例：利用SUM函数和IF函数嵌套计算业绩奖金等。

（4）掌握数据筛选、排序等基本操作，提高数据分析和处理能力。

举例：利用筛选功能快速查找特定条件下的数据，利用排序功能对数据进行排序等。

2.教学难点

（1）理解并运用函数的嵌套。

难点分析：函数的嵌套使用涉及多个函数的组合，学生需要理解各函数之间的关系，并能灵活运用。

举例：利用SUM函数和IF函数嵌套计算业绩奖金，学生需要理解IF函数的逻辑判断和SUM函数的求和功能。

（2）掌握复杂函数的用法。

难点分析：复杂函数如VLOOKUP、HLOOKUP、INDEX、MATCH等，学生需要理解函数的参数和返回值，并能够熟练运用。

举例：利用VLOOKUP函数在大量数据中查找特定数据，学生需要掌握查找范围、查找值、替换值等参数。

（3）数据处理中的逻辑思维。

难点分析：学生在处理数据时，需要运用逻辑思维分析问题、解决问题，这对于学生来说是一个挑战。

举例：利用函数和公式解决实际问题，如销售数据分析、业绩奖金计算等，学生需要分析问题并选择合适的函数和公式。

（4）数据分析与处理能力的培养。

难点分析：学生需要将所学的函数和公式运用到实际数据分析中，提高数据处理能力。

举例：学生需要通过实际操作，将所学知识应用于解决实际问题，如销售数据分析、库存管理等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解函数的基本概念、用法和示例，帮助学生理解并掌握函数的应用。

2.案例分析法：教师提供实际案例，让学生运用所学函数解决具体问题，提高学生的应用能力。

3.小组合作法：学生分组进行讨论和实践，通过合作解决数据处理问题，培养团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：教师使用PPT等软件制作多媒体演示文稿，通过图像、动画等形式展示函数的应用示例，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件应用：利用EXCEL软件进行实际操作演示，让学生直观地了解函数的应用过程，提高教学效果。

3.在线学习平台：利用在线学习平台提供丰富的学习资源，包括视频教程、练习题等，帮助学生自主学习和巩固知识。

4.互动式教学：通过提问、回答等方式引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。

5.实践操作：让学生亲自动手进行EXCEL操作，通过实践加深对函数应用的理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“对数据进行处理—EXCEL中的函数应用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解EXCEL函数的基本概念和用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个实际案例或故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解EXCEL中常用函数的名称、功能和基本用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握函数应用。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验函数知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解函数知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握函数技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解函数知识点，掌握函数技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的函数知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握EXCEL中常用函数的名称、功能和基本用法，如SUM、AVERAGE、COUNT等。

-学生能够运用公式和函数对数据进行处理，提高数据处理效率，例如利用SUM函数计算销售数据的总额，利用AVERAGE函数计算平均值等。

-学生了解EXCEL函数的嵌套使用，能够解决更复杂的数据处理问题，例如利用SUM函数和IF函数嵌套计算业绩奖金等。

-学生掌握数据筛选、排序等基本操作，提高数据分析和处理能力，能够快速查找特定条件下的数据，对数据进行排序等。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索和小组合作，培养了自主学习和团队合作的能力。

-学生在实践中运用所学知识解决实际问题，提高了问题分析和解决的能力。

-学生通过听讲、思考和讨论，培养了批判性思维和逻辑分析能力。

-学生通过完成作业和拓展学习，巩固了所学知识，拓宽了知识视野。

3.情感态度与价值观：

-学生对信息技术的学习产生了兴趣，认识到信息技术在生活和学业中的重要性。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了耐心和自信心，学会了面对挑战和困难。

-学生通过小组合作和讨论，学会了尊重他人意见，培养了合作精神和社交能力。

-学生通过反思总结，发现了自己的不足，学会了自我提升和持续学习的态度。典型例题讲解例题1：

题目：请使用EXCEL计算以下销售数据的总销售额。

数据如下：

产品A：200

产品B：300

产品C：400

答案：

1.在EXCEL中，将产品A、产品B、产品C的销售额分别输入到相应的单元格中。

2.选中包含销售额的单元格。

3.在编辑栏中输入"=SUM(A1:C1)"，然后按回车键。

4.此时，总销售额将显示在选中的单元格中。

例题2：

题目：请使用EXCEL计算以下学生成绩的平均分。

数据如下：

学生1：85

学生2：90

学生3：75

学生4：88

答案：

1.在EXCEL中，将学生1、学生2、学生3、学生4的成绩分别输入到相应的单元格中。

2.选中包含成绩的单元格。

3.在编辑栏中输入"=AVERAGE(A2:D2)"，然后按回车键。

4.此时，平均分将显示在选中的单元格中。

例题3：

题目：请使用EXCEL计算以下员工工资的总额。

数据如下：

员工1：2000

员工2：2500

员工3：3000

答案：

1.在EXCEL中，将员工1、员工2、员工3的工资分别输入到相应的单元格中。

2.选中包含工资的单元格。

3.在编辑栏中输入"=SUM(A3:C3)"，然后按回车键。

4.此时，工资总额将显示在选中的单元格中。

例题4：

题目：请使用EXCEL计算以下学生成绩的中位数。

数据如下：

学生1：85

学生2：90

学生3：75

学生4：88

学生5：95

答案：

1.在EXCEL中，将学生1、学生2、学生3、学生4、学生5的成绩分别输入到相应的单元格中。

2.选中包含成绩的单元格。

3.在编辑栏中输入"=MEDIAN(A2:E2)"，然后按回车键。

4.此时，中位数将显示在选中的单元格中。

例题5：

题目：请使用EXCEL计算以下销售数据的方差。

数据如下：

销售1：500

销售2：400

销售3：600

销售4：300

销售5：400

答案：

1.在EXCEL中，将销售1、销售2、销售3、销售4、销售5的数据分别输入到相应的单元格中。

2.选中包含销售数据的单元格。

3.在编辑栏中输入"=VAR(A5:E5)"，然后按回车键。

4.此时，方差将显示在选中的单元格中。教学反思与改进在教学《对数据进行处理—EXCEL中的函数应用》这一章节后，我进行了一些反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在掌握函数的基本概念和用法方面存在一定的困难。有些学生对于函数的参数和返回值不够理解，导致在实际操作中出现错误。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和实际操作，帮助学生更好地理解函数的应用。

其次，我发现学生在数据处理和分析方面的能力有待提高。有些学生在面对复杂的数据时，无法有效地运用函数进行处理和分析，导致无法得到正确的结果。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设计更多的数据处理和分析的练习题，让学生在实践中提高自己的能力。

再次，我发现学生在团队合作和交流方面的能力也有待提高。有些学生在小组活动中，无法有效地与他人合作，导致任务无法顺利完成。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设计更多的团队合作的活动，让学生在实践中提高自己的团队合作和交流能力。

最后，