《虞美人》《声声慢》比较阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《虞美人》《声声慢》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《虞美人》与《声声慢》的比较阅读，选自2023-2024学年统编版高中语文必修上册。教学内容主要包括两首诗的背景、主题、情感表达、艺术手法等方面的对比分析。《虞美人》描绘了虞姬对项羽的深情及生死别离的悲壮，而《声声慢》则表达了李清照对逝去美好时光的怀念及悲凉心境。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过唐诗宋词，对古代诗歌的基本知识有一定的了解。在此基础上，通过对比分析两首诗，引导学生发现不同历史背景下诗人情感的异同，加深对古代诗歌的理解，提高文学鉴赏能力。同时，让学生在比较阅读中进一步掌握诗歌的艺术手法，如比喻、拟人等，为今后的诗歌创作和鉴赏打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过对《虞美人》与《声声慢》的比较阅读，提升学生的文学鉴赏能力，培养其审美情趣和文化理解。学生将能够：1.分析并理解两首诗的历史背景、主题思想和情感表达，提升对古代诗歌的感知与评价能力；2.识别并评鉴两首诗的艺术手法，如意象、修辞等，增强对文学表现手法的认识与应用；3.比较不同时期诗歌的特点，培养对中华传统文化的尊重与传承意识，提高文化自信和民族自豪感。通过本节课的学习，使学生在中国语文核心素养方面得到全面发展。重点难点及解决办法本节课的重点在于分析《虞美人》与《声声慢》两首诗的情感表达和艺术手法，并理解其背后的历史文化背景。难点在于如何引导学生深入体会诗人的情感，并准确把握两首诗的艺术特色。

解决办法及突破策略：

1.重点：通过对比阅读，引导学生关注两首诗的共性与差异，设计相关的思考题和讨论活动，如分析两首诗的意象、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌内容。

-策略：利用多媒体展示两首诗的背景资料，辅助学生构建知识框架，加深记忆。

2.难点：针对学生难以体会诗情的问题，可以采用角色扮演、朗读比赛等形式，让学生在实践中感受诗人的情感。

-策略：组织小组合作，让学生选取诗中的某一片段进行朗读和表演，通过身体语言和声音的变化，帮助学生更好地理解和表达情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，对两首诗的背景、情感及艺术手法进行系统讲解，为学生提供清晰的学习框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表对两首诗的个人见解，提高学生的思辨和表达能力。

3.体验式教学法：采用角色扮演、诗歌朗诵等形式，让学生在实践中感受诗歌的韵律和情感。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影、音频等展示两首诗的相关背景资料，增强学生对诗歌意境的理解。

2.教学软件：运用互动式白板等教学软件，实现师生互动，提高课堂趣味性和互动性。

3.网络资源：引导学生利用网络平台查阅相关资料，拓展学习视野，促进自主探究学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布关于《虞美人》与《声声慢》的预习资料，包括诗人的生平背景、诗歌的韵律特点等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的情感表达和艺术手法，设计具有启发性的问题，如“两首诗中的意象如何反映出诗人的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生能提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料并初步理解两首诗的情感和手法。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的故事，引出两首诗的学习，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两首诗的情感、艺术手法，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两首诗的异同，并进行诗歌朗诵比赛。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和朗诵比赛中，积极应用所学的知识点。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授诗歌知识和技巧。

-实践活动法：通过讨论和朗诵，加深对诗歌的理解。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的情感和艺术手法。

-通过实践活动，提升学生的表达能力和审美鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置诗歌分析和个人创作的作业。

-提供拓展资源：推荐相关的诗歌、评论文章和视频，供学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更广泛的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对诗歌知识点的掌握。

-通过拓展学习，提升学生的文学素养和自我反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：推荐其他著名的古典诗词，如李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以丰富学生对古代诗歌的认识。

-文学评论：提供关于《虞美人》与《声声慢》的专家评论文章，帮助学生从不同角度理解诗歌的艺术价值。

-历史背景：介绍南北朝和南宋的历史背景，以及这两个时期对文学艺术发展的影响。

-诗人传记：推荐关于李煜和李清照的传记资料，让学生了解诗人的生平经历对创作的影响。

-音频资料：提供两首诗的朗诵音频，让学生感受专业朗诵者的情感表达和韵律美感。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读其他古典诗词，对比分析不同诗人的创作风格和艺术特色，从而加深对古代诗歌多样性的理解。

-阅读文学评论文章，可以帮助学生从专业视角审视诗歌的价值，提高文学鉴赏能力。

-研究历史背景资料，使学生能够将诗歌放入历史语境中，更好地理解诗歌的产生和时代背景的关系。

-通过了解诗人的传记，学生可以探索诗人的个人经历如何影响其创作主题和情感表达。

-欣赏朗诵音频，学生可以模仿朗诵技巧，提升自己的朗读水平，同时增进对诗歌情感的理解。板书设计1.主题：《虞美人》与《声声慢》比较阅读

-左侧：《虞美人》

-李煜

-南北朝背景

-情感：悲壮、哀愁

-艺术手法：意象、对比

-右侧：《声声慢》

-李清照

-南宋背景

-情感：怀旧、忧伤

-艺术手法：拟人、象征

2.中间：对比分析

-情感表达：两首诗的共性与差异

-艺术手法：各自特色及影响

-历史背景：对诗歌风格的影响

3.板书底部：

-诗歌鉴赏要点：情感、手法、背景

-学习提示：朗读、体会、分析

板书设计目的：通过清晰的结构和简洁的内容，帮助学生直观地把握两首诗的核心要点，突出重点，强化记忆。

艺术性与趣味性：使用不同的颜色和字体突出关键词，运用简笔画或符号增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。教学反思与改进在《虞美人》与《声声慢》的比较阅读课程结束后，进行教学反思是非常必要的。通过反思，我们可以评估教学效果，识别需要改进的地方，并制定相应的改进措施。

首先，我会设计反思活动。在课程结束后，我会邀请学生填写一份问卷，了解他们对课程内容、教学方法、课堂氛围等方面的评价。同时，我也会自我反思，回顾教学过程中的各个环节，思考是否达到了预期的教学目标，学生是否能够理解并掌握课程内容。

其次，根据反思结果，我会制定改进措施。如果发现学生对某个知识点理解不