第1课+文明的产生与早期发展+教学设计 高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

1文明的产生与早期发展教材内容分析早期人类文明的产生是本课的第一个教学重点，应重点说明农耕与畜牧的产生是人类文明产生的前提。原始时代的人类主要依靠采集和渔猎为生。公元前10000至公元前9000年，农业最早产生于西亚，古代印度、中国、中南美洲等地随后独立发明了农业。与农业同时产生的是畜牧业。农耕畜牧的发明使人类从食物采集者变成生产者，促使人类使用金属工具，提高生产效率。农耕畜牧的产生促进了社会分工的发展，在农业与畜牧业分工的基础上，进一步出现了农业与手工业、商业的分工。随着剩余产品的出现、社会分工的发展和阶级的分化，人类走向文明成为可能。了解各文明古国发展的不同特点，认识这些特点形成的不同时空条件，是本课的第二个重点，也是难点。人类最初的文明受制于不同地区的时空条件，越是文明初期，受自然条件的制约越大。世界上最早的文明分别产生于埃及的尼罗河流域、西亚的两河流域、南亚的印度河流域、中国的黄河和长江流域及欧洲的巴尔干半岛，与农业最初的发生地几乎一致。埃及文明的发展深受尼罗河涨落的影响，较早出现了统一的专制主义集权国家。两河流域土地肥沃，经常遭到周边部落入侵。入侵一方面造成文明的兴衰更替，另一方面不断给两河流域带来新的活力，苏美尔、阿卡德和古巴比伦王国的建立者最初都是入侵者。古代南亚文明诞生于印度河流域，随着生产力的发展和恒河流域的开发，文明中心逐渐转移到今天的印度北部。巴尔干半岛多山少平原的环境与铁器时代生产力的结合，造成了古代希腊独特的城邦制度。城邦以公民直接参与国家管理为特征，雅典民主政治成为城邦民主的典范。但是，这种城邦民主建立在奴隶制度的基础之上，只有占人口少数的成年男性公民才具有选举权，其局限性非常明显。罗马崛起于意大利，在充分汲取周边文明成果的基础上，实现了对地中海地区的征服和统一。第一子目“人类文明的产生”主要体现了人类文明发展的统一性。随着生产力的发展进步，远古人类出现了两次社会分工，并由此产生了贸易和交换，发展出了早期城市，并出现了私有制和阶级划分，最终形成了国家。历史上主要国家的发展几乎都有这样一个轨迹。第二子目“古代文明的多元特点”主要体现了人类文明发展的多样性。导入新课（课件展示图片）楔形文字象形文字甲骨文印章文字你知道上面的四种文字是古代哪些文明古国的文字吗？哪一种文字流传至今，目前仍在使用？你还知道其他古文明的名称吗？学生楔形文字是古巴比伦发明的，象形文字是古埃及发明的，甲骨文是中国发明的，印章文字是古印度发明的。其中，中国的汉字就是由甲骨文发展而来，一直沿用到现在。早期文明除了古巴比伦文明、古埃及文明、古印度文明、古代中国文明，还有古希腊文明，今天让我们一起领略早期文明灿烂纷呈的成就。精彩课堂讲述“文明”的概念：人类所建立的物质文明和精神文明统称为人类文明。农耕畜牧的产生是人类文明产生的基本前提，阶级的产生、国家的形成和文字的出现是文明产生的基本标志。主题一农业和畜牧业的产生-人类迈向文明的前提1．人类文明的产生（课件展示材料）（1）原始农耕与畜牧业出现之前：主要依靠采集和渔猎为生，没有私有财产，也没有阶级。（2）农业和畜牧业通过地图，指出农业和畜牧业的培植情况。（课件展示《世界主要文明发源地和农耕与畜牧的起源》）教师学生自主阅读教材，完成下列表格。（课件展示表格）地区品种农业西亚小麦、大麦、豆类中国粟、水稻南亚芋头中南美洲玉米、南瓜畜牧业西亚绵羊、山羊中国猪、狗南美印第安人骆马教师学生阅读教材和下列材料，归纳农业和畜牧业产生对当时人类生活的影响。（课件展示材料）农业的出现是人类经济和社会生活的第一次革命。人类开始从食物的采集者转变为食物的生产者，生产自己需要的产品，初步改变了纯粹依赖自然资源的状况。农业生产增加了人类的食物供应，改善了人类的生存条件，加速了人口的增长。农业的出现促进了生活和生产方式的变化。人类从迁徙过渡到定居，从最初搭建临时的窝棚演变为建造长期的住所，并逐渐形成聚落。随着农业生产力的提高，一部分人从食物生产中解放出来，专门从事制陶、采矿、冶炼等手工业劳动。原始音乐、文学和宗教也因为精神生活的需要而产生。农业的出现推动了科学技术的发展。人类很早就认识到天文知识对农业生产的重要性。几乎在所有早期文明古国中，天文历法都获得了较快的发展，数学和其他相关学科也逐渐发展起来。（3）农业和畜牧业产生对当时人类生活的影响。共同总结：①生产方式：人类从食物的采集者变成食物的生产者。②社会分工：一些人从农业中分离出来，专门从事手工业生产；一部分人从社会生产活动中脱离出来，从事专门的管理和文化创造工作。③贸易发展：不同地区的产品互通有无，促进了交换和交易。④居住方式：农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。⑤促进了原始音乐、文学和宗教的产生。⑥推动了科学技术的发展。设计意图通过总结农业和畜牧业的产生对当时人类生活的影响，培养学生提取信息、概括信息的能力。2．私有制的产生、国家的形成、文字的出现（1）私有制的产生①产生的条件：社会分工的发展和劳动生产率的提高，使人类在满足自己的基本需要之外，有了剩余产品。②私有制的产生：部落首领利用职权把一部分公共产品据为己有，私有制逐渐产生；社会分化成统治者和被统治者两大阶级。（2）国家的形成原始社会末期，私有制产生，贫富差距扩大；为争夺土地和资源，一些部落之间爆发战争，被征服者往往成为征服者的奴隶，奴隶制成为人类第一种剥削制度；在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，逐渐出现了政府、军队和监狱等强制机关，国家开始形成。（3）文字的出现教师总结：文明的产生（1）标志：阶级的产生，国家的形成，文字的出现。（2）农耕和畜牧业的发展，手工业的发展，导致商业的出现；社会分工发展，劳动生产率提高，剩余产品出现，私有制产生，阶级出现，阶级斗争不断，国家形成，文字出现。（3）文明诞生的根源：生产力的发展。（课件展示表格）文明的标志产生原因阶级生产力发展，剩余产品出现；战俘沦为奴隶国家解决阶级矛盾和部落战争的需要文字记事、管理的需要城市农耕文明要求定居；政治宗教活动出现；战争兼并【核心观点识记】随着阶级的产生和国家的形成，人类进入奴隶社会。主题二古代文明的多元特点（课件展示地图）教师］读《古代主要文明示意图》，结合教材，概括古代主要文明产生时呈现的基本特征并分析其原因。学生地理位置：基本上位于北半球温带地区。原因：北纬30°附近，气候条件适合人类生存和居住。地理环境：多临近大河流域。原因：水源丰富，土地肥沃，阳光充沛，适合农业发展。总体特点：独立发展，多元并存。原因；地理环境的差异，生产力发展水平和交通条件的限制。总体趋势：文明区范围不断扩大。原因：生产力的发展，文明交流的增多。（一）两河流域-古巴比伦文明（幼发拉底河和底格里斯河）1．文明产生教师两河流域具有什么样的自然环境？学生（1）自然环境特征①河流两岸土壤肥沃；②经常洪水泛滥；③开放的地理环境。（2）国家形态：苏美尔城市国家约公元前2900年，在苏美尔地区出现了一系列城市国家，其中比较著名的有埃利都、乌尔、乌鲁克、拉伽什、尼普尔、基什等。（3）古巴比伦王国教师古巴比伦王国建立了什么制度？学生建立了君主专制制度。教师《汉谟拉比法典》是世界上现存最早的较为完整的成文法典。根据下面材料，归纳《汉谟拉比法典》的内容。（课件展示材料）学生阅读材料，概括法典的内容。①严格保护商业财产；②类似“福利国家”政策；③同态复仇法；④明显的阶级歧视。培养学生阅读历史原始资料，获取信息并进行史料分析的能力。通过对《汉谟拉比法典》具体内容的分析和讲述，帮助学生理解材料所体现的古巴比伦王国的特点，加深对所学知识的理解。教师阅读教材，概括两河流域的文化成就。学生阅读教材并进行概括。2．文明成果（1）楔形文字-世界上最古老的文字。（2）《吉尔伽美什》-目前所知最早的史诗。（3）洪水和方舟传说：在与洪水斗争的过程中，诞生了著名的洪水和方舟的传说。（4）数学：苏美尔人发明了60进制，用于测量土地、计算粮食产量和人工。【顺口溜】文明多在大河旁，独立发展多元化。两河流域苏美尔，汉谟拉比巴比伦。统一两河专制建，成文法典最早有。诺亚方舟西亚出，六十进制作用大。（二）尼罗河流域-古埃及文明1．地理环境教师“埃及是尼罗河的赠礼。”-希罗多德《历史》学生阅读教材，概括尼罗河的地理环境。①尼罗河定期泛滥提供了充足的水源和肥料（黑土地与红土地）。②提供了连通上下埃及的交通条件；埃及较早产生统一国家。教师补充：③尼罗河中的鱼类、鸟类和动物是重要的食物来源。④土地需要重新丈量和分配。2．专制统治法老作为神权的象征，王权神圣，权威至上。法老被视为神，是法律的来源。材料：古埃及人赞扬说：“威令在你的口中，认知在你的心中，而你的舌头可以产生正义。”教师这句话表现了法老怎样的地位？学生法老是古埃及国王的尊称，被视为神在人间的代表，掌握着政治、经济和军事等最重要的权力，是权力、智慧和真理的化身。教师］阅读教材，概括埃及的文化成就。学生阅读教材并进行概括。3．文明成果①神话和文学故事。②象形文字。③世界上第一部太阳历。埃及人制定了世界上第一部太阳历，将一年分为三季，分别是泛滥季、播种季、收获季，每季四个月，年末另加五天为节日。④莎草纸是古代埃及主要的书写材料和重要的出口物资。⑤建造金字塔，体现了法老的至上权威。埃及依靠尼罗河，实现统一有法老。象形文字太阳历，金字塔和莎草纸。思考点：古代西亚的两河流域和埃及的尼罗河流域的自然环境如何影响了它们各自文化的特点？提示：埃及的历法根据尼罗河的涨落规律制定，使用的书写材料的原料来自尼罗河中的植物。尼罗河还提供了通道，有助于埃及的统一。两河流域依靠境内河流发展农业，早期的国家因征战逐步被统一起来，因河流泛滥时间不定，所以有洪水和方舟的传说。（三）印度河、恒河流域-古代印度文明教师古代印度是一个历史上的地理概念，指喜马拉雅山以南的整个南亚次大陆地区。我国《史记》《汉书》中称其为身毒，《后汉书》中称其为天竺，唐代玄奘改译为印度。印度作为地域名称是从印度河的名称引申而来的。1．文明概况教师古印度文明最初诞生在何处？后来又转移到哪里？学生公元前3千纪，古印度文明诞生于印度河流域的大平原上。随着铁器时代的来临，生产工具的进步，恒河流域逐步得到开发，成为印度历史的中心舞台。2．种姓制度教师阅读教材“学思之窗”，思考问题：印度神话中用人头不同部位比喻不同种姓，有什么寓意？学生古代印度认为种姓制度从人类产生之初就出现了，强调其神圣不可变动的特性。教师阅读教材，完成下列表格。学生阅读教材并填写。项目第一等级第二等级第三等级第四等级名称婆罗门刹帝利吠舍首陀罗社会阶层祭司贵族国王、武士、官吏普通劳动者，少部分富有商人被征服者、贫困破产和失去土地的人职责和义务宗教祭祀负责统治和保卫国家向国家纳税、为神庙上供无权利，为前三个等级服务社会地位统治阶级统治阶级被统治阶级被统治阶级教师同学们结合教材，思考种姓制度带来什么影响。影响：①使下层民众备受压迫和歧视，延缓了社会发展的进程。②使印度人民产生安于现状的心态，有利于维护统治和社会安定。③对印度社会和历史产生了深远的影响。设计意图重点讲述古印度的种姓制度，帮助学生梳理种姓制度的内容，使学生直观、清晰地理解史实。通过讲述种姓制度对印度产生的影响，帮助学生以古思今，深刻反思种族歧视的消极影响。阅读教材，概括古代印度的文化成就。学生阅读教材并概括。3．文化（1）佛教：印度重要的思想流派，对种姓制度形成了一定程度的冲击。（2）史诗：《摩诃婆罗多》《罗摩衍那》。（3）数学：创造了从1到9的数字，发明了“0”，提出了按位计值的方法。【顺口溜】印度文明恒河起，种姓制度不平等。婆罗门教与佛教，数字发明作用大。（四）希腊文明（课件展示材料）古希腊是个地理概念，位于巴尔干半岛，东临爱琴海，海岸线曲折，良港众多，海岛星罗棋布。岛上山地纵横、河流众多，把希腊人分割在相对孤立的环境。希腊地区没有丰富的自然资源-没有肥沃的大河流域和广阔的平原，而具备这些天然条件，并合理开发和利用，是供养如中东、印度和中国所建立的那种复杂的帝国组织所必需的。在希腊和小亚细亚沿海地区，只有连绵不绝的山脉，这不仅限制了农业生产率的提高，而且还把农村地区隔成了互不相连的小块。因而，那种可作为地区合并基础的天然地理政治中心，希腊人是没有的。-斯塔夫里阿诺斯《全球通史》1．古希腊地理环境教师阅读教材以及材料，概括古希腊的地理环境。（1）三面环海，海岸线曲折。（2）山多平原少。（3）切割成互不相连的小块地区。古希腊最初诞生的是什么文明？2．古希腊文明的产生（1）爱琴文明时代：公元前2千纪。①克里特文明时期②迈锡尼文明时期教师｜阅读教材，古希腊城邦产生于什么时期？城邦含义是什么？学生阅读教材进行概括。教师］古希腊的城邦政治（1）时间：公元前8-前6世纪。（2）城邦的含义：从地域角度来看，城邦一般以一个城市为中心，包括周边的村落。从血缘的角度来看，城邦指的是具有共同血缘的公民团体。（3）城邦的特点：小国寡民、公民直接参与国家管理。3．希腊城邦的居民结构（课件展示结构图）类型：民主政治（雅典）、寡头政治（斯巴达）。学生阅读教材，完成表格。4．古希腊的思想、文化教师阅读教材，概括古希腊取得的文化成就。学生概括古希腊的文化成就。（1）哲学苏格拉底：认识你自己柏拉图：《理想国》亚里士多德：“吾爱吾师，吾更爱真理”（2）史学希罗多德：史学之父修昔底德：政治史传统的奠基人（3）其他方面：神话、戏剧、雕塑、建筑等。【顺口溜】古代希腊多岛屿，小国寡民城邦多。寡头政治斯巴达，民主典型有雅典。公民大会权力大，决定城邦大事件。成年男性有民主，奴隶最惨无权利。希罗多德创历史，修昔底德政治史。教师我们学习了古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国、古希腊文明的基本内容，这些文明特点各异，精彩纷呈，体现了古代文明的多元特性。学生小组讨论归纳：完成表格的填写。区域代表文明形成前提实行制度文化成就两河流域苏美尔文明古巴比伦文明幼发拉底河和底格里斯河提供了充足的水源君主专制制度；《汉谟拉比法典》楔形文字、《吉尔伽美什》史诗、洪水和方舟传说、60进制、战车和车轮尼罗河流域古埃及文明尼罗河为农业和交通提供便利比较完善的官僚体系；法老至上的权威神话和文学故事、象形文字、世