2024-2025学年小学生心智发展与心理教育教学设计

2024-2025学年小学生心智发展与心理教育教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年小学生心智发展与心理教育教学设计》是基于小学生心理发展特点和需求，结合我国教育部门推荐的心理健康教育教材进行设计。本课程旨在帮助学生建立正确的自我认知，培养良好的情绪管理能力，增强人际交往技巧，提升心理素质，为学生的健康成长奠定基础。

教学内容紧密围绕小学生心理健康教育核心素养，包括自我认知与自尊、情绪管理、人际交往、压力应对、个性发展等方面。教学设计结合学生的年龄特点和心理发展水平，以游戏、故事、讨论、实践等多种形式开展，力求激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

本课程注重理论与实践相结合，旨在让学生在轻松愉快的氛围中收获心理健康知识，提高心理素质。同时，课程还注重培养学生的自主学习能力、合作精神和社会责任感，助力学生全面发展。二、核心素养目标本课程的核心素养目标旨在帮助学生建立积极的自我认知，学会有效地管理自己的情绪，发展良好的人际交往能力，掌握应对生活压力的方法，促进个性的健康发展。具体目标如下：

1.自我认知与自尊：帮助学生认识到自己的优点和不足，培养积极的自我形象，增强自信心。

2.情绪管理：引导学生理解情绪的本质，学会表达和调节自己的情绪，避免情绪对自己和他人的负面影响。

3.人际交往：培养学生理解和尊重他人，发展有效的沟通技巧，建立和维护良好的人际关系。

4.压力应对：教导学生识别压力源，掌握应对压力的策略，形成健康的应对机制。

5.个性发展：鼓励学生探索和发展自己的兴趣和特长，培养独立思考和解决问题的能力，促进全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点

-情绪管理：理解情绪的类型和特点，掌握调节情绪的方法，如深呼吸、情绪日记等。

-人际交往：学习有效的沟通技巧，如倾听、表达、同理心，以及如何在冲突中寻求解决方案。

-压力应对：识别压力源，学会使用压力管理策略，如时间管理、放松技巧等。

-自我认知：通过自我反思，认识自己的兴趣、优点和不足，建立积极的自我形象。

-个性发展：鼓励学生探索和发展自己的特长和潜能，培养独立思考和解决问题的能力。

2.教学难点

-情绪调节：学生可能难以理解情绪背后的心理机制，以及如何有效地调节情绪。

-同理心：学生可能难以理解他人的感受和观点，难以做到真正的同理心。

-压力管理：学生可能对压力没有清晰的认识，难以区分健康的压力和过度的压力。

-自我认知：学生可能难以接受自己的不足，或者难以找到自己的兴趣和特长。

-个性发展：学生可能对自己的潜能和兴趣缺乏认识，或者受到社会压力的影响而难以坚持自己的选择。四、教学资源-软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、情绪卡片、角色扮演道具、小组讨论桌椅。

-课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育电子教材、在线学习平台。

-信息化资源：心理健康教育视频、音频资料、在线测试与评估工具、互动游戏。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、情绪日记写作、互动游戏、在线学习任务。五、教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的课程是关于心理健康教育的。在这个课程中，我们将一起探索自我认知、情绪管理、人际交往、压力应对和个性发展等方面的内容。希望大家能够积极参与，共同成长。

2.自我认知与自尊（15分钟）

首先，我们来谈谈自我认知与自尊。请大家拿出一张纸，写下自己的优点和不足。接下来，我们将进行一个游戏，叫做“优点接力”。同学们分成小组，每个小组成员轮流说出自己的优点，然后传给下一个同学。通过这个游戏，我们可以更好地了解自己，同时也能认识到别人的优点。

3.情绪管理（20分钟）

4.人际交往（20分钟）

人际交往在我们的生活中非常重要。现在，我们来进行一个角色扮演活动。我会给大家分配不同的角色，有的同学扮演咨询者，有的同学扮演倾听者。请大家根据角色要求，进行情景模拟。通过这个活动，我们可以学习到如何有效地沟通和理解他人。

5.压力应对（15分钟）

压力是我们生活中不可避免的一部分。我们需要学会如何应对压力。请大家思考一下，你曾经遇到过哪些压力？我们可以通过时间管理和放松技巧来应对压力。接下来，我们来进行一个小组讨论，讨论如何运用这些策略来应对压力。

6.个性发展（15分钟）

最后，我们来谈谈个性发展。每个人都有自己独特的兴趣和特长。我们需要发现并发展自己的潜能。请大家分成小组，每组挑选一个兴趣或特长，然后分享并讨论如何进一步发展。

7.总结与反思（5分钟）

教学过程设计旨在引导学生主动参与，通过实践和讨论，提高学生的心理素质和人际交往能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予个别指导，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康教育绘本：通过故事的形式，帮助学生理解和掌握心理健康知识。

-心理健康教育电影：通过观看电影，引导学生体验不同的人际关系和情绪管理场景。

-心理健康专家讲座：邀请专业人士进行讲座，提供更为专业和深入的心理健康知识。

-心理健康实践活动：组织学生参加心理健康相关的实践活动，如心理沙龙、心理剧等。

2.拓展建议：

-课后阅读：鼓励学生在课后阅读心理健康教育绘本，加深对心理健康知识的理解。

-电影讨论：安排课后时间观看心理健康教育电影，并组织学生进行讨论和分享。

-讲座参与：鼓励学生积极参加心理健康专家讲座，并向老师或专业人士请教相关问题。

-实践活动：鼓励学生参加心理健康实践活动，通过亲身体验，提高心理素质和人际交往能力。七、教学反思与改进首先，我觉得在情绪管理的环节，虽然我尝试通过游戏让学生们更好地理解情绪，但是可能因为时间安排不够充足，学生们没有足够的时间去深入探讨和分享自己的感受。所以，我觉得在未来的教学中，我可以考虑适当延长这个环节的时间，让学生们有更充分的交流和讨论。

其次，我觉得在人际交往的环节，学生们表现得非常棒，但是在角色扮演的过程中，我发现有些学生可能对自己的角色把握不够准确，导致情景模拟的效果不够理想。针对这个问题，我可以在未来的教学中提前给学生一些角色扮演的指导，帮助他们更好地进入角色，提高课堂效果。

再次，我觉得在压力应对的环节，虽然我给出了一些策略，但是学生们可能还需要更多的实际案例和实践机会来加深理解。因此，我计划在未来的教学中加入一些实际的案例分析和小组讨论，让学生们能够更直观地了解如何运用这些策略。

最后，我觉得在个性发展的环节，学生们表现出了很高的热情和参与度。但是，我也注意到有些学生在讨论中可能过于关注自己的观点，而忽视了他人的意见。为了解决这个问题，我可以在未来的教学中引入更多的团队合作活动，鼓励学生们倾听和尊重他人的意见，培养他们的团队合作精神。八、课堂1.课堂评价

在课堂评价方面，我会采用多种方式来了解学生的学习情况。首先，我会通过提问来检验学生们对课堂内容的掌握程度。在课堂上，我会针对教学内容提出一些问题，鼓励学生们积极回答。通过他们的回答，我可以及时发现问题并进行解决。

其次，我会观察学生们在课堂上的参与情况和表现。这包括他们是否积极参与讨论、是否能够与同学良好地合作、是否能够在角色扮演等活动中准确地表达自己的观点等。通过观察，我可以了解学生们在实际操作中的应用能力。

最后，我还会安排一些小测试来评估学生们对课堂内容的理解和掌握程度。这些测试可以是口头的，也可以是书面的，主要是为了让学生们在实践中运用所学知识，并及时发现自己的不足之处。

2.作业评价

对于作业评价，我会认真批改和点评学生的作业，并及时反馈他们的学习效果。在批改作业时，我